四年级上册三位数除以两位数教学设计

这是一份四年级上册三位数除以两位数教学设计，共7页。

课题
三位数除以两位数的口算和估算
单元
第七单元
学科
数学
年级
四年级
教材分析
本节课是西师大版小学数学四年级上册第七单元《三位数除以两位数的除法》中第一课时内容。是在学生学习了三位数除以一位数，两位数除以两位数的口算和估算的基础上学习的。主要通过学生的自主探究，掌握三位数除以两位数的口算和估算方法，同时利用“速度、时间和路程”的关系解决问题。增强学生的运算能力和数感。
学习
目标
学习目标描述：熟练掌握三位数除以两位数的口算、估算方法，能快速、准确地进行口算和估算。会用速度、时间、路程“的关系解决问题。
学习内容分析：本节课主要学习三位数除以两位数的口算和估算，培养学生的口算能力和推理能力。教材安排了两个例题：第一个例题通过“一共需要租多少辆车？”和“平均每人需要车费多少元”揭示口算方法；第二个问题通过“去三峡大坝大约要多少时间？”和” 回重庆大约要多少时间？揭示估算方法。
学科核心素养分析：经历口算和估算方法的探究活动，使学生逐步形成数感，提高口算和估算能力。通过探究活动，使学生感受数学与日常生活的联系，培养学生乐于合作的意识。
重点
熟练掌握三位数除以两位数的口算和估算方法。
难点
用估算的方法解决实际问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一．练习导入。
1．夺星大赛。
教师根据学生的汇报总结：
80÷4的意义：① 80里面有几个4？
② 80是4的几倍？
③把80平均分成4份，每一份是多少？
师：这是我们学过的两位数除以一位数的口算方法，今天我们来研究三位数除以两位数的口算方法。
板书课题：三位数除以两位数的口算和估算。

学生独立完成口算，指名说出意义。

通过“夺星大赛”帮助学生复习两位数除以一位数的口算方法和除法的意义，为新知识的学习做准备。
讲授新课
学习任务一：探究三位数除以整十数的口算方法。
出示例题1：参观野生动物园。
（1）一共需要租多少辆车？
2. 说一说：你读懂了哪些信息？
教师根据学生的汇报总结：
条件： 1）师生200人。2）每辆车40人。
问题：一共需要租多少辆车？

3．提出要求：说一说你怎样想的，再列式计算。
教师总结：求需要多少辆车，就是求200里面包含几个40，用除法。
列式为： 200÷40= (辆)
师：你有办法计算吗？
4．小组合作探究：
合作要求：
1）用自己喜欢的方法进行计算。
2）组内说一说自己的计算方法。
3）每组推举一名同学展示汇报。
教师根据学生的汇报总结：
方法一：想乘法算除法。
40×5=200 所以： 200÷40=5
方法二： 根据意义口算。
200 里面有5 个40 。所以：所以200÷40=5
方法三：这样算更简便。
5. 出示问题2：平均每人需要车费多少元？
教师提示：仿照问题一，小组合作试一试。
1）你读懂了哪些信息？
教师总结：条件：①租1辆车需要840元。
②每辆车40人。
问题：平均每人需要车费多少元。
2）小组合作计算，展示汇报。
方法一：想乘法算除法。
40×21=840 所以： 840÷40=21
方法二：根据除法的意义口算。
840 里面有21个40 所以： 840÷40=21。
方法三：这样算更简便。
方法四：这种算法你懂吗？
800÷40=20 40÷40=1 所以： 840÷40=21
6.议一议：哪种方法最简便？怎样算的？
教师总结：方法三：被除数和除数都去掉一个0，然后用表内除法计算。
指名说一说。

指名说一说。



小组合作探究口算方法，展示汇报。
指名说一说。
指名展示探究结果。
学上讨论，汇报。

通过说一说，帮助学生理解题意。培养学生的数学阅读能力。
通过说一说，进一步理解除法的意义。

通过小组合作探究，掌握三位数除以整十数的口算方法，体验解决问题的多样性。
通过说一说，帮助学生理解题意。
通过小组合作探究，进一步掌握三位数除以整十数的口算。培养学生的口算能力。
通过讨论，总结最简单的口算方法。培养学生的口算能力。
学习任务二：探究三位数除以两位数的估
算方法。
1. 课件出示例题2：某小学的教师从重庆出发到三峡大坝去参观，去时乘坐普通客船，回来时乘坐快船。

问题（1）去三峡大坝大约要多少时间？
教师提示：“大约”告诉我们什么？
师：对，“大约”告诉我们要估算。
2. 说说你怎么想的再列式？
教师总结： 624÷23≈ （时
3. 小组合作探究。
合作要求：
1）小组讨论估算方法。
2）每组推举一名同学展示汇报。
教师根据学生的汇报，总结：
方法一：可以把624看成600，把23看成
20，再口算。
方法二：也可以把 624看成620……
出示问题2：回重庆大约要多少时间？
议一议：在解决问题的过程中，你运用了什
么样的数量关系？
教师总结：路程÷速度=时间
课堂活动。
1）先算一算，再说一说你是怎样算的。
240÷40= 600÷50=
450÷90= 210÷30=
2）解决下面问题，并交流解决问题的方法。
①小轿车的速度是每时90 km，再过几时能到
达哈密市？
②客车再行驶 7 时到达吐鲁番市，客车平均
每时行驶多少千米？
③货车的速度是每时 78 km，它大约还要多少
时间才能到达乌鲁木齐市？
教师巡视，指导学困生。
拓展延伸：
想一想、说一说：
三位数除以两位数怎样估算才能更接近笔算结果？
教师总结：把被除数看成与原数接近的整十数估算。
指名说一说。
生：要用估算解决问题。
指名说一说。
生：根据“时间=路程÷速度”计算。
学生小组合作探究，展示汇报。
学生同组议论，展示汇报。

学生小组合作完成。
学上讨论，展示汇报。
通过说一说，帮助学生理解题意。
通过说一说，找出解题方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过小组合作探究，使学生掌握三位数除以两位数的估算方法，培养学生的估算能力和数感。
通过小组讨论，使学生发现利用数量关系可以解决问题。形成初步的模型意识。

通过小组合作完成，使学生巩固三位数乘两位数的口算和估算方法。
通过拓展延伸，掌握估算更加准确的方法。
课堂练习
基础题：
新龟兔赛跑。
小狗吃骨头。
估一估。
152÷ 30≈ 248÷ 50 ≈
630÷ 72 ≈ 240÷ 38≈
419÷ 71≈ 282÷68≈
甲乙两地相距720千米，一辆汽车从甲地
开往乙地。几小时到达？
提高题：
5. 体育刘老师带620元钱去买足球。最多能买几个？体育刘老师带620元钱去买足球。最多能买几个？
拓展题：
6.一批机器有450台要运往工厂，如果有3辆车，几次运完？
教师巡视，指导学困生。
学生独立完成。
引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。
课堂小结
师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？
教师总结。
指名说一说。
生1：学会了三位数除以整十数的口算。
生2：学会了三位数除以两位数的估算。
通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书
三位数除以两位数的口算和估算
口算： 估算：

时间=路程÷速度