初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 The power of plants教案

这是一份初中英语外研版（2024）七年级上册（2024）Unit 6 The power of plants教案，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
学生能够准确认读并运用与植物相关的核心词汇，如 “rt（根）、stem（茎）、leaf（叶）、flwer（花）、seed（种子）” 等，在课堂对话和简单书面表达中，正确描述植物各部分的名称和基本功能，词汇运用准确率不低于 90%。
能熟练运用 “Plants can...”“This part f the plant is fr... ” 等核心句型，围绕 “植物的能力”“植物各部分作用” 等主题进行简短对话，每轮对话至少包含 3 - 5 个有效交流语句，且语法错误不超过 2 处。
能够听懂关于植物基础知识的简短听力材料（如植物生长过程介绍、植物作用说明等），获取关键信息（如植物生长所需条件、植物对人类的好处），信息获取准确率达到 85% 以上。
（二）文化意识
了解不同国家和地区与植物相关的文化习俗，如中国的 “岁寒三友”（松、竹、梅）所象征的坚韧品格，以及西方一些国家将玫瑰视为爱情象征的文化内涵，能简单说出 2 - 3 个不同文化中植物的特殊寓意。
认识到植物在不同文化中的重要性，树立尊重和欣赏多元植物文化的意识，愿意在小组讨论中分享自己了解的本土植物文化，同时倾听他人介绍的外来植物文化。
（三）思维品质
通过观察植物实物或图片，能自主发现植物各部分之间的联系（如根吸收水分和养分供茎、叶生长），并运用逻辑思维分析植物各部分功能与植物生存、生长的关系，提出至少 1 个有价值的思考问题（如 “如果植物没有根，会怎样？”）。
在小组合作探讨 “植物的力量”（如植物净化空气、提供食物等）时，能从不同角度思考问题，对他人的观点进行合理补充或质疑，培养批判性思维和创新思维，每个小组至少形成 2 - 3 个独特的观点。
（四）学习能力
能够运用观察法、小组合作学习法等，主动参与课堂上的植物观察、词汇学习和句型操练活动，在学习过程中主动向同伴或老师请教遇到的问题，提高自主学习和合作学习的能力。
学会运用简单的学习策略，如制作植物词汇卡片辅助记忆单词，课后能主动通过查阅图书、观看英语科普视频等方式，进一步了解植物相关的英语知识，养成良好的英语学习习惯，课后能完成至少 1 项与植物英语知识相关的拓展学习任务。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与植物相关的核心词汇，能正确读写和运用。
熟练运用 “Plants can...”“This part f the plant is fr... ” 等句型进行交流和表达。
理解植物各部分的基本功能，能简单描述植物的能力。
（二）教学难点
灵活运用所学词汇和句型，在真实或模拟情境中进行流畅的对话和表达。
理解植物各部分功能与植物整体生长、生存的逻辑关系，培养逻辑思维能力。
初步了解不同文化中植物的特殊寓意，树立多元文化意识。
三、教学方法
直观教学法：通过展示植物实物、高清植物图片、植物生长过程动画等直观教具，让学生直观感受植物的形态和生长过程，帮助学生理解和记忆植物相关词汇和知识。
任务型教学法：设计一系列与教学目标相关的任务，如 “植物词汇配对任务”“植物功能描述任务”“小组植物文化分享任务” 等，让学生在完成任务的过程中，主动学习和运用英语知识，提高语言运用能力。
小组合作学习法：将学生分成若干小组，组织小组讨论、小组竞赛、小组合作完成任务等活动，培养学生的合作学习能力、沟通能力和创新思维能力。
情境教学法：创设与植物相关的真实或模拟情境，如 “植物王国参观情境”“植物小百科讲解情境” 等，让学生在情境中运用所学英语知识进行交流和表达，提高语言运用的灵活性和实用性。
四、教学过程
（一）热身导入（Warm - up & Lead - in）
播放一段欢快的英语植物主题歌曲（如《The Plant Sng》），让学生跟着歌曲节奏拍手、哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
歌曲播放结束后，教师展示几张常见植物（如向日葵、绿萝、玫瑰）的图片，提问学生：“D yu knw these plants? What d yu think f plants?” 引导学生用简单的英语或中文回答，初步激活学生关于植物的已有知识，自然导入本节课的主题 ——The pwer f plants。
（二）新知呈现（Presentatin）
植物词汇学习
教师拿出准备好的植物实物（如盆栽），逐一指着植物的根、茎、叶、花、种子等部分，用英语清晰地介绍：“This is the rt. The rt can absrb water and nutrients frm the sil.” 同时在黑板上板书单词 “rt” 及对应的中文意思和英文释义，带领学生认读单词，注意纠正学生的发音。
用同样的方法教授 “stem、leaf、flwer、seed” 等词汇，每教授一个单词，都结合植物实物或图片，让学生直观理解单词所指代的植物部分，并简单介绍该部分的基本功能，帮助学生在理解的基础上记忆单词。
利用多媒体展示更多不同植物的各部分图片，让学生快速认读对应的英语单词，进行词汇巩固练习。
核心句型学习
教师结合植物实物和已学词汇，引出核心句型：“Plants can...”“This part f the plant is fr... ”。例如，教师拿着植物的叶子说：“Lk at the leaf. Plants can make fd with leaves. This part f the plant （leaf） is fr making fd.”
重复示范句型，强调句型的结构和用法，然后让学生跟着教师一起模仿造句，如 “Plants can grw. This part f the plant （rt） is fr absrbing water.”
邀请几名学生站起来，利用教室中的植物图片或实物，运用所学句型进行表达，教师及时给予鼓励和纠正，帮助学生掌握句型的运用。
（三）操练巩固（Practice）
词汇配对游戏：将学生分成若干小组，每组发放一套植物词汇卡片（如 “rt”“stem” 等）和一套植物各部分图片卡片，让小组内成员合作，将词汇卡片与对应的图片卡片进行配对，配对最快且正确率最高的小组获胜。通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固植物词汇。
句型对话练习：创设 “植物小对话” 情境，让学生两人一组，分别扮演 “植物爱好者 A” 和 “植物爱好者 B”，运用 “Plants can... ”“This part f the plant is fr... ” 等句型进行对话练习。例如：
A: What can plants d?
B: Plants can prvide xygen fr us.
A: What is this part f the plant （pinting t the stem） fr?
B: This part f the plant （stem） is fr supprting the plant.
教师巡视各小组，对学生的对话进行指导和评价，鼓励学生灵活运用所学词汇和句型，提高语言表达能力。
植物功能小讨论：提出问题 “除了我们刚才提到的，植物还有哪些力量（作用）呢？”，让学生以小组为单位进行讨论，每个小组推选一名代表记录讨论结果，然后派代表上台用英语分享小组的讨论成果。教师对各小组的分享进行总结和评价，引导学生从不同角度认识植物的力量，培养学生的思维品质和合作学习能力。
（四）拓展延伸（Extensin）
教师通过多媒体展示不同国家和地区与植物相关的文化图片，如中国的梅花、西方的玫瑰、日本的樱花等，简单介绍这些植物在对应文化中的特殊寓意，如 “Plum blssms stand fr perseverance in Chinese culture. Rses are a symbl f lve in Western cuntries.”
组织学生进行 “植物文化分享” 活动，让学生分享自己知道的与植物相关的文化知识（可以用中文或简单的英语），如自己家乡的特色植物及其文化含义等。通过该活动，拓宽学生的文化视野，培养学生的文化意识。
推荐学生课后观看英语科普视频《Amazing Plants》，鼓励学生查阅英语图书或网站，收集更多关于植物的英语知识和不同国家的植物文化，下节课进行分享交流，培养学生的自主学习能力和学习习惯。
（五）课堂小结（Summary）
教师与学生一起回顾本节课所学的核心词汇（rt、stem、leaf、flwer、seed 等）和核心句型（Plants can... 、This part f the plant is fr... ），通过提问的方式，检查学生对所学知识的掌握情况。
简要总结学生在课堂活动中的表现，表扬积极参与、表现优秀的学生和小组，鼓励学生在课后继续学习和探索植物相关的英语知识，激发学生的持续学习兴趣。
（六）作业布置（Hmewrk）
制作一张植物词汇卡片，正面写英语单词，背面写中文意思和对应的植物图片（可以手绘或打印），每天记忆 3 - 5 个单词，下节课进行词汇听写。
用所学的词汇和句型，写 3 - 5 个关于植物的句子，描述植物的某一部分或植物的一种能力，如 “This is a flwer. It is beautiful. Plants can make seeds with flwers.”
课后观看英语科普视频《Amazing Plants》的 1 - 2 个片段，记录至少 2 个新的关于植物的英语表达，下节课分享。