人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 We're Family! Section B教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）Unit 2 We're Family! Section B教案，共10页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
本课时选自人教版（2024）英语七年级上册 Unit 5 Fun Clubs 的 Sectin B 部分（1a - 1d）。其主题聚焦于学校中的各类有趣俱乐部，包括厨艺俱乐部、阅读俱乐部和自然俱乐部等的招新宣传海报。通过对这些海报的学习，旨在帮助学生学会运用目标词汇和句型，识别并归纳出制作社团招聘海报的不同维度，进而能够根据自身兴趣和能力，制作属于自己的俱乐部招聘海报。
从语篇类型来看，这是典型的广告文体，其独特的图文结合形式、富有感染力的语言，以及清晰的结构，都为学生提供了很好的学习范例。同时，该部分内容与 Sectin A 紧密相连，是对前面所学关于俱乐部相关知识的进一步拓展和深化，让学生从对俱乐部的初步认知，过渡到能够深入理解和运用相关知识进行实际操作。
二、学情分析
（一）已有基础
学生在小学阶段已接触过与兴趣爱好相关的基础英语表达，对情态动词的使用也有了初步认识，知晓一些常见俱乐部的英文名称。
具备一定的词汇积累和简单句型运用能力，能够结合自身经历，描述自己和他人具备的一些基本才能，如唱歌、跳舞、绘画等。
拥有一定的阅读基础，能够通过快速浏览获取文本的大致信息，对图文结合的语篇形式较为熟悉，有一定的图文信息整合能力。
（二）存在障碍
对于广告海报这一特殊文体的构成要素和写作维度了解不够全面，不清楚从哪些方面着手设计一份吸引人的招聘海报。
在运用英语进行有条理、逻辑清晰地表达时存在困难，无法灵活运用所学知识准确描述俱乐部的特色和优势，写作时容易出现语句不通顺、语法错误等问题。
在口语交流中，对于一些较为复杂的表达，如阐述加入俱乐部的意义和价值时，难以用丰富多样的词汇和句型进行表述，存在表达单一、重复的现象。
（三）发展需求
期望通过系统学习，能够深入理解广告海报的文体特征，包括语言风格、结构布局等，并能熟练运用相关知识设计出高质量的俱乐部招聘海报。
渴望提升自身的语言运用能力，在实际情境中能够流利、准确地用英语交流关于俱乐部的话题，增强英语口语表达的自信。
希望通过对不同俱乐部的学习和探讨，进一步明确自己的兴趣爱好和特长，从而在众多俱乐部中找到最适合自己的，丰富校园生活，提升综合素养。
三、核心素养目标
（一）语言能力
能够正确认读、书写并运用与俱乐部相关的重点词汇及短语，如：act ut、mre than、mind、take phts、nature、beef、sn、cllect、discver 等。
熟练掌握描述兴趣、能力、日常活动、提问兴趣与才能以及发出邀请等方面的核心句型，并能在实际情境中灵活运用。例如：“I'm interested in...”“I lve/like ”“D yu like/lve/want ”“Can ”“Jin !” 等。
基于对三篇广告海报的学习，能够梳理和归纳出社团招募广告的文体特征，包括独特的语篇结构（如标题突出、图文搭配、结尾含联系方式等）和语言特征（如多使用一般疑问句吸引读者、祈使句发出邀请等），并能运用这些特征进行简单的广告创作。
（二）学习能力
通过观察文本版式设计（如海报的标题、图片、色彩搭配等）和细读文本内容，学会归纳、总结三篇广告的共同点，概括出社团招募广告包含的基本要素（如应招者条件、社团活动内容、活动时间、地点、联系方式等），培养自主学习和信息提取能力。
借助阅读活动，激活已有的与俱乐部主题相关的知识储备，不断丰富和完善自身的知识体系。同时，在阅读过程中，注重口语表达的训练，通过模仿文本中的语言和表达方式，提升口语能力。
学会主动探索获取俱乐部详细信息的方法，如通过研究海报、与他人交流等方式，准确理解他人对俱乐部的描述，并能清楚地阐述俱乐部的学习成果和特色，提高学习的主动性和合作学习能力。
（三）思维品质
在阅读教学活动中，通过快速浏览获取关键信息、精读分析文本细节等方式，锻炼思维的敏捷性和准确性，提升迅速处理信息的能力。
针对不同俱乐部的海报内容，能够进行深入分析和评估，思考其活动设计的合理性和创新性，培养批判性思维。例如，分析自然俱乐部活动对学生成长的意义，以及如何进一步优化活动内容。
在讨论和设计自己的俱乐部过程中，充分发挥想象力和创造力，从自身兴趣和特长出发，提出独特的俱乐部创意和活动方案，培养创新思维。同时，学会从大量信息中提取关键要点，组织语言进行清晰表达，提高逻辑思维能力。
（四）文化意识
通过对不同类型俱乐部的学习和了解，认识到俱乐部在学校文化中扮演的重要角色，它们是学生发展兴趣爱好、拓展社交圈子、提升个人能力的重要平台，体现了学校丰富多彩的文化生活。
理解不同俱乐部所代表的文化内涵和价值取向，如阅读俱乐部体现了对知识的追求和文化的传承，自然俱乐部培养学生对大自然的热爱和环保意识等。尊重不同俱乐部所承载的文化多样性，增强对多元文化的包容和理解，拓宽国际视野。
引导学生思考如何通过参与俱乐部活动，提升自身的文化素养和综合素质，促进个人在多元文化环境中的全面发展，培养积极向上的校园文化意识。
四、教学重难点
（一）教学重点
全面梳理社团广告海报涵盖的要点和维度，包括应招者需具备的条件、社团的核心活动内容、活动开展的时间和地点，以及报名参与的联系方式等关键信息。
深入学习并掌握描述俱乐部的相关词汇和丰富多样的句型，使学生能够清晰、准确且生动地表达自己对俱乐部的理解和想法，如描述俱乐部活动、阐述加入俱乐部的原因和期望等。
学会运用寻读（关键词）、细读等阅读策略，从海报文本中高效获取所需信息，并能利用表格等工具，对信息进行系统整理和分析，明晰结构化介绍社团的维度。
（二）教学难点
能够根据不同俱乐部的独特功能和定位，综合运用所学知识，设计出内容丰富、富有吸引力的招聘海报。在海报设计中，不仅要涵盖关键信息，还要注意语言表达的准确性、生动性和逻辑性，以及图文搭配的协调性。
帮助学生克服语言表达中的障碍，避免单调、重复的表述，引导学生运用多样化的词汇和句型进行交流和写作。例如，在描述自己的兴趣爱好时，能够灵活运用多种表达方式，而不是局限于单一的句型。
引导学生深入思考加入俱乐部的意义和价值，培养学生积极参与社团活动的意识，并能从自身发展的角度出发，做出合理的社团选择，将所学知识与实际生活紧密联系起来。
五、教学方法
情境教学法：创设真实的校园俱乐部招新情境，如展示学校实际的俱乐部海报、播放俱乐部活动视频等，让学生身临其境，感受俱乐部的氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。
任务驱动法：布置一系列具有明确目标的任务，如为三位学生匹配合适的俱乐部、分析海报的构成要素、设计自己的俱乐部海报等，让学生在完成任务的过程中，主动探索和学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组讨论为学生推荐俱乐部的理由、共同设计俱乐部海报等。通过小组合作，促进学生之间的交流与互动，培养学生的团队协作精神和合作学习能力。
直观演示法：运用图片、图表、实物等直观教具，展示俱乐部的相关信息，如展示美食俱乐部的烹饪工具图片、自然俱乐部的动植物图片等，帮助学生更直观地理解和记忆知识，降低学习难度。
六、教学过程
（一）导入
教师通过多媒体展示学校丰富多彩的俱乐部活动照片或视频，提问学生：“What clubs d we have in ur schl? Which club are yu interested in?” 引导学生回顾前两节所学的俱乐部名称，并分享自己对某些俱乐部的兴趣，从而自然地导入本节课的主题 —— 进一步了解不同的俱乐部。
展示一些与俱乐部相关的关键词汇图片，如一本打开的书代表阅读俱乐部、一个锅铲代表厨艺俱乐部、一只小鸟代表自然俱乐部等，让学生快速说出对应的俱乐部名称，复习已学词汇，同时为后续阅读扫清部分障碍。
（二）1a 活动
教师引导学生阅读 1a 中三位同学的自我介绍，分别是 Sarah、David 和 Lisa。要求学生仔细阅读，圈出他们描述自己兴趣、爱好和特长的关键词和短语。例如，Sarah 提到 “I'm gd at telling stries. I lve acting. I ften act ut stries with my friends.”，圈出 “gd at telling stries”“lve acting”“act ut stries” 等。
组织学生进行小组讨论，根据三位同学的自述，为他们推荐合适的俱乐部，并说明理由。每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。在学生发言过程中，教师注意倾听，及时给予肯定和指导，纠正语言表达中的错误。
（三）1b 活动
教师展示厨艺俱乐部、阅读俱乐部和自然俱乐部的三张招新海报，让学生快速浏览海报的标题、图片和关键信息，提问学生：“What infrmatin can yu get frm the psters at first sight?” 引导学生从海报的直观呈现中获取初步信息，如俱乐部的名称、主要活动内容的大致方向等。
让学生再次阅读海报内容，同时回顾 1a 中三位同学的自我介绍，要求学生判断之前为三位同学推荐的俱乐部是否正确，并根据海报中的具体信息说明理由。例如，对于 Sarah，阅读俱乐部海报中提到 “We act ut stries, talk abut bks, and make new friends.”，与 Sarah 的兴趣特长相匹配，所以推荐她加入阅读俱乐部是合理的，理由是她擅长讲故事和表演，阅读俱乐部的活动正好符合她的兴趣。
教师针对学生的回答进行点评和总结，强调从海报中获取关键信息来匹配个人兴趣的方法，同时进一步解释海报中出现的一些重点词汇和短语，如 “act ut”“be interested in” 等，帮助学生更好地理解海报内容。
（四）1c 活动
教师发放表格，表格内容包括俱乐部名称、活动内容、活动时间、活动地点、联系方式等维度。要求学生仔细阅读三张海报，从中提取相关信息，完成表格填写。
学生完成表格后，进行小组内交流和核对答案，确保信息的准确性。教师巡视各小组，解答学生在填写过程中遇到的疑问。
邀请几个小组的代表展示他们填写的表格，并向全班同学讲解获取信息的过程和依据。教师对各小组的表现进行评价，重点表扬信息提取准确、讲解清晰的小组，同时针对存在的问题进行统一讲解和纠正。
引导学生观察填写完成的表格，提问学生：“What cmmn elements d these club psters have?” 让学生总结出社团招募广告的基本要素，即都包含俱乐部的核心活动、活动时间、地点以及联系方式等重要信息，帮助学生对广告文体的结构有更清晰的认识。
（五）海报语言特点学习
教师让学生再次浏览三张海报，圈出海报中使用的一般疑问句和祈使句。例如，一般疑问句有 “D yu lve Chinese fd? Can yu ck?”“D yu like reading?”“D yu lve nature? Can yu take gd phts?”；祈使句有 “Jin ur cking club! Let's learn t...”“Jin ur bk club!”“Cme hiking with us every Sunday afternn！” 等。
组织学生进行小组讨论，思考并讨论这些一般疑问句和祈使句在海报中的作用。每个小组派代表发言，分享小组讨论的观点。教师引导学生总结出一般疑问句用于吸引读者的注意力，引发他们的兴趣，促使读者思考自己是否符合俱乐部的要求；祈使句则以热情、直接的方式发出邀请，增强海报的号召力和感染力，鼓励读者加入俱乐部。
教师通过 PPT 展示更多含有一般疑问句和祈使句的广告示例，让学生进一步感受这种语言表达方式在广告文体中的广泛应用和独特效果。然后，让学生模仿海报中的语言风格，用一般疑问句和祈使句为自己喜欢的一个虚拟俱乐部写一两句宣传语，进行现场练习和展示，教师及时给予反馈和指导。
（六）1d 活动
教师引导学生思考 1d 中的三个问题：“What club d yu want t jin? Why d yu want t jin it? What can yu d in the club?” 让学生先在脑海中构思自己的答案。
组织学生进行同桌之间的交流，互相分享自己想要加入的俱乐部、原因以及在俱乐部中能做的事情。要求学生在交流过程中，尽量运用本节课所学的词汇和句型进行表达。
邀请几位同学站起来，向全班同学分享自己的想法。在学生分享过程中，教师引导其他同学认真倾听，鼓励他们提问和补充，营造积极的课堂互动氛围。通过这个活动，进一步巩固学生对本节课知识的掌握，同时引导学生将所学知识与自身实际情况相结合，思考自己在俱乐部中的发展。
（七）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括重点词汇和短语（如 “act ut”“be interested in”“nature” 等）、核心句型（描述兴趣、能力、邀请等句型）、社团招募广告的基本要素（活动内容、时间、地点、联系方式等）以及广告语言的特点（多使用一般疑问句和祈使句）。
强调参与俱乐部活动对个人成长和发展的重要性，鼓励学生根据自己的兴趣爱好积极参与学校的俱乐部活动，在丰富课余生活的同时，提升自身的综合素养。
（八）作业布置
基础作业：合作完成一份广告海报。学生自由分组，选择一个自己感兴趣的俱乐部主题，完善广告文本内容，包括详细的活动介绍、吸引人的标题和邀请语等；同时，合理调整海报排版，进行绘画或粘贴相关图片，使海报更加美观、富有吸引力。
提升作业：阅读课本 79 页 Alice’s Vlg : My Drama Club，了解更多介绍俱乐部的方式，尝试分享自己的阅读感受。可以从文章的内容、语言表达、对俱乐部的介绍方式等方面入手，写一段简短的读后感。
拓展作业：向学校社团老师推介自己的海报。鼓励学生勇敢地与社团老师沟通，介绍自己设计的俱乐部海报的特色和优势，听取老师的意见和建议，进一步完善自己的作品。
七、教学评价
课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、小组活动、发言分享等环节中的参与度和表现。包括是否积极思考、主动发言，能否与小组成员有效合作，语言表达是否清晰、准确，对知识的理解和运用是否正确等方面进行评价。及时给予积极参与和表现优秀的学生肯定和表扬，对存在问题的学生给予指导和鼓励。
作业评价：对学生完成的广告海报进行评价，从内容完整性（是否涵盖俱乐部的关键信息）、语言准确性（词汇和语法运用是否正确）、创意和吸引力（海报的设计和宣传语是否独特、吸引人）、排版美观度等方面进行综合打分。对于阅读课本后的分享感受，评价学生对文章的理解深度、语言组织能力和观点表达的清晰度。对于向社团老师推介海报的拓展作业，通过学生的反馈和社团老师的评价，了解学生的沟通能力和实际应用能力。
学习过程评价：关注学生在整个学习过程中的进步情况，如从最初对广告海报维度的不了解到能够清晰总结其要素，从语言表达的单一、不自信到逐渐丰富和流畅等。通过课堂提问、练习等环节，及时发现学生的学习困难和问题，调整教学策略，为学生提供个性化的学习支持和指导。
俱乐部名称
活动内容
活动时间
活动地点
联系方式
厨艺俱乐部
学习制作中国美食，如麻婆豆腐、牛肉面、饺子等；为家人做饭
每周六下午
学校食堂
Call Mr. Wang at 555 - 3456
阅读俱乐部
表演故事、讨论书籍、结交新朋友
每周三下午
学校图书馆
Email Miss Li at readingclub@schl.cm
自然俱乐部
徒步、观察小鸟、拍照、收集植物和昆虫、参观自然公园
每周日下午
学校门口集合，前往自然公园
Jin ur WeChat grup: NatureLvers