小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）21 称赞教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）21 称赞教案，共7页。教案主要包含了教师准备，学生准备，教学方法，学习方法等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.会认“称、赞”等生字，会写“拿、仔”等字，理解“果子、木工”等词语。
2.默读课文，能知道小刺猬和小獾是怎样称赞对方的，受到称赞后有什么反应。
3.能体会真诚称赞的好处，并能工整抄写小刺猬和小獾赞美对方的句子。
教学重点
1.掌握本课的生字、新词，能够正确认读和书写。
2.理解课文内容，有感情地朗读角色间的对话。
教学难点
体会称赞的神奇力量，明白在生活中要善于发现并称赞他人的优点。
教学准备
【教师准备】
生字卡片、小刺猬和小獾的头饰。
【学生准备】
预习课文。
教学建议
【教学方法】
采用情境教学法、表演法和讲解法，以多媒体课件为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
【学习方法】
融入课文情境，合作交流，自主默读，在多形式、多层次的朗读中理解内容，在分角色朗读中弄懂道理。
教学课时
2课时 第一课时
教学过程
情景导入
1.教师走进教室，面带微笑，对同学们说：“今天大家都坐得特别端正，眼睛亮晶晶的，充满了对知识的渴望，老师要称赞你们！”随机提问几名同学：“听到老师的称赞，你心里有什么感受呀？”（引导学生表达出开心、自豪等情绪。）
2.让同学们回忆自己平时得到过哪些称赞，是因为什么事情得到的。请几名同学分享，教师给予肯定和补充：“你看，因为你在……（具体事情）中表现出色，所以得到了称赞。”
3.引出课题：“今天我们要学习一篇有趣的课文，题目就叫《称赞》。”（板书课题，引导学生齐读课题。）
4.提问：“看到这个题目，你们脑海中有没有产生什么问题呢？”（“课文中谁称赞了谁？”“他们是怎么称赞的？”“称赞带来了什么结果？”……）老师将问题简要记录在黑板上。
初读课文
1.教师播放课文的朗读音频，要求学生边听边看课文，同时用手指着相应的文字，注意生字的读音和句子的停顿。听完后，提问：“同学们，刚才我们听了课文，谁能说一说课文讲了谁和谁的故事呀？”（小刺猬和小獾。）
2.学生自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍，争取把课文读通顺。读完后，同桌之间互相检查，看看生字是否读准，句子是否读顺。
3.出示生字卡片，如“称、赞、刺、猬、板、凳”等，采用多种方式认读。先请个别学生认读，读对了之后，其他同学跟读两遍；接着开火车认读，检查每个学生的掌握情况；最后进行“我说你指”的游戏，老师说出一个生字，学生快速指出对应的卡片，巩固对生字的认识。
4.把生字放回课文中，再次指名朗读课文，其他同学认真倾听，发现读错或读得不通顺的地方，及时纠正。
指导书写
重点字：
仔：左窄右宽。“亻”撇画长短、斜度适中，竖画正直。“子”横撇稍短，竖钩弯而正，横画要长。
送：“关”两点距离适中，两横平行，撇画居中。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。“关”与“辶”距离适中。
椅：左窄右宽。右边上小下大，“可”横长托上。
拉：左窄右宽。“扌”横短，竖钩端正。“立”上点居中，中间点撇位置恰当，下横画位置比左竖钩稍高。
第二课时
教学过程
复习导入
1.听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导学生自主进行听写检查、纠正，最后齐读词语。
2.小刺猬和小獾是怎么称赞对方的？称赞带来了什么结果呢？这节课我们继续来学习《称赞》，学完你就知道了。
探究新知
1.学习小刺猬称赞小獾的部分（第1～7自然段）。
（1）学生默读第1～3自然段，要求做到不出声，不指读，同时思考：小獾在做什么？他做得怎么样？
默读完后，引导学生观察课文中的插图，描述小獾做的小板凳，理解“粗糙”的意思。
可以提问：“同学们，看看图上的小板凳，它们看起来怎么样？”（引导学生用自己的语言形容小板凳不光滑、做工比较差等特点，从而理解“粗糙”。）
（2）出示小刺猬称赞小獾的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”指导学生朗读并抄写。
朗读时，先让学生自己试着读，感受小刺猬称赞时的语气；然后老师范读，强调“真”“一个比一个”等词语，读出称赞、夸奖的语气；最后学生模仿老师的语气再次朗读，同桌互相评价。
（3）提问：小獾听到小刺猬的称赞后，心情怎么样？他有什么变化？
引导学生默读第4～7自然段，找出相关语句。出示句子“小獾拉着小刺猬的手，说：‘在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。’”，引导学生理解“泄气”的意思，通过联系上下文，让学生明白小獾因为自己做的小板凳粗糙，心里有些沮丧，而小刺猬的称赞让他重新有了信心。
（4）小组讨论：“为什么小刺猬的称赞能让小獾有这么大的变化？”每个小组推选一名代表发言。
教师总结：当别人遇到困难或做得不够好时，真诚的称赞能给人带来信心和动力。
2.学习小獾称赞小刺猬的部分（第8～9自然段）。
（1）学生默读这部分内容，同时思考：小獾是怎么称赞小刺猬的？出示句子：“你的苹果真香，我从来没有见过这么好的苹果。”让学生抄写句子，并说说从这句话中能体会到什么。（体会到小獾称赞的真诚。）
（2）提问：小刺猬听到小獾的称赞后，又有什么反应呢？引导学生找出相关语句，感受小刺猬的快乐。出示句子：“小刺猬也高兴极了，说：‘谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！’”通过默读，体会小刺猬得到称赞后的愉悦心情。
（3）组织学生讨论：“从这个故事中，你明白了什么道理？”鼓励学生畅所欲言。（称赞不仅能让别人感到快乐，还能带来积极的影响，在生活中我们要学会发现别人的优点并给予称赞。）
3.分角色朗读，深化理解。
（1）请学生自主选择角色，分别扮演小刺猬和小獾，同桌之间练习分角色朗读。要求读出角色的语气，表现出小刺猬和小獾相互称赞时的真诚和快乐。
（2）邀请两组学生上台进行分角色朗读表演，其他同学认真观看。表演结束后，组织学生进行评价，从朗读的语气、表情、动作等方面进行评价，指出优点和不足。教师给予肯定和鼓励，再次强调要读出角色的情感。
（3）全班一起分角色朗读，男生读小獾的话，女生读小刺猬的话，教师读旁白，在朗读中进一步感受相互称赞的美好。
4.拓展延伸。
（1）引导学生思考：在我们的生活中，身边有很多值得称赞的人。比如，你的同学、家人、老师等，他们有哪些优点值得称赞呢？请同学们先在小组内交流，每个同学都说一说自己想称赞的人以及原因。
（2）小组交流结束后，邀请几名同学在全班分享。比如，有同学说：“我要称赞我的同桌，他每天都早早来到学校，把教室打扫得干干净净，让我们能在整洁的环境中学习。”老师及时给予肯定并补充，引导学生用具体的事例来称赞他人。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.制作一张“称赞卡”，送给自己想要称赞的人，可以是家人、朋友或同学。在卡片上写下对对方的称赞，如“你在……（具体事情）中表现得非常棒，我要向你学习”等。主旨分析
这篇课文是一篇童话故事，讲述的是小獾在小刺猬的称赞下有了自信和进步，从一开始把板凳做得很粗糙到后来会做椅子；而小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。这个故事告诉我们一个道理：朋友之间要互相欣赏，互相鼓励，共同进步。
课堂小结
今天我们一起学习了《称赞》这篇课文，知道了小刺猬和小獾通过互相称赞，让彼此都变得更有信心、更快乐。在生活中，我们也要像小刺猬和小獾一样，善于发现别人身上的优点，给予他人真诚的称赞。因为一句小小的称赞，可能会给别人带来很大的力量和快乐！
教学反思
在《称赞》这堂课的教学中，教师通过多种教学方法引导学生理解课文，体会称赞的力量。从课堂效果来看，学生对词语的掌握较好，分角色朗读时也能较好地表现出角色的情感。但在拓展延伸环节，部分学生在描述他人优点时，语言较为单一，不够具体。在今后的教学中，应加强这方面的训练，多引导学生观察生活，积累丰富的语言表达，让学生能更生动、准确地称赞他人。