语文统编版（2024）第八单元·阅读22 纸船和风筝教案

这是一份语文统编版（2024）第八单元·阅读22 纸船和风筝教案，共6页。教案主要包含了教师准备，学生准备，教学方法，学习方法等内容，欢迎下载使用。

教材第98～100页
1.会认“筝、鼠”等生字，读准多音字“朝”，会写“纸、抓”等字，理解“上面、快乐”等词语。
2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
识字、写字；学会新词；体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。
懂得如何交朋友和维护友谊。
【教师准备】
多媒体课件、生字卡片、松鼠和小熊头饰。
【学生准备】
预习课文。
【教学方法】
运用情境教学法、交流讨论法、合作探究法、比较法等教学方法，引导学生抓住松鼠和小熊建立友谊时的快乐、失去友谊时的痛苦加以分析，让学生自主感悟体会，达到体验情感、领悟内涵的目的。
【学习方法】
自主学习本课的生字，再通过反复诵读，读中感悟，与同伴合作学习，突破难点，体会课文的思想内涵。
2课时
第一课时
情景导入
联系生活：同学们看看书上的插图，小溪里漂着的是什么？小熊放飞的是什么？（板书：纸船 风筝）同学们折过纸船、放过风筝吗？说说你折纸船、放风筝时的心情。今天我们就一起来学习这篇课文。
初读课文
1.学生自读课文。
（1）不认识的字可以查字典，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段标上序号。
2.检查自学情况。
3.整体感知内容。
（1）把课文读通顺，不会读的字圈起来。
（2）请学生说说读了课文后自己读懂了什么。小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
指导书写
重点字：
纸：左紧右松。“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“氏”上撇短平，竖提端正，斜钩舒展。
线：“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“戋”两横平行，斜钩舒展，斜弯自然，撇画靠上。
哭：两“口”等大并排，大小适中。“犬”横画不宜太长，撇画从两“口”中间起笔；撇捺舒展大方，点画位置恰当。

第二课时
复习导入
同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是好朋友！下面，我们继续学习课文，看看他们是怎么成为好朋友的。
探究新知
1.自主阅读第1～6自然段，看看松鼠和小熊是如何成为好朋友的。
（1）引导：①松鼠送什么给小熊了？他用什么方法送的？
②小熊送什么给松鼠了？他又是用什么方法送的？
（2）学生自主读课文，分析理解松鼠和小熊成为好朋友的过程。
（3）反馈汇报。根据学生的汇报，教师总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
（4）短语比较。
课件出示：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
①轻声读读这两个句子，你发现了什么？
引导学生发现两个句子中分别有“漂哇漂”和“飘哇飘”。
学生回答后，教师补充：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。
②再读句子，体会语境的不同。
（5）指导朗读。
课件出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
你能读好这两个自然段吗？（指导朗读。）师：小熊为什么那么高兴呀？
生：因为山上的小溪里意外漂下来一只纸船，里面有一个小松果和一份祝福。
师：同学们，如果你们是小熊，在开心、快乐、兴奋、激动之后，你们难道不想做点什么吗？
生：我想送一张贺卡或一只风筝给山顶的松鼠。
师：对，爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。请读一读第4、5自然段，用你们的语言、表情、动作表现出松鼠高兴的样子。
2.出示第7～9自然段。
（1）教师范读，再让学生带着难过的心情读读这三个自然段。（自主读，指生读，评议，齐读。）说一说吵架后的小熊和松鼠分别是怎么做的。
（2）交流感悟：既然吵架了，谁也不理谁，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。这是怎么回事呢？（学生自由讨论，教师相机明确：虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友。）
3.出示第10自然段中的句子：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
（1）齐读。（这句话应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切、很真诚的语气。）
（2）想象：纸船顺着溪流漂走了，松鼠会想些什么？
（3）他们和好了吗？你是从哪里知道的？
4.出示第11自然段，指生读。
指导：“美丽的风筝”强调“美丽”，说明小熊扎风筝很用心，松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜。朗读时要带着激动、高兴的语气读。
思考：我们都为他们俩和好而感到高兴，我看到有的同学脸上都露出了笑容。松鼠也很高兴，可他为什么哭了呢？
松鼠“高兴得哭了”，说明他重拾了与小熊之间的友谊，很激动。
师：就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友谊又回来了。让我们一起用快乐的语气再读读最后一个自然段。
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.收集有关友谊的名言。
文章以生动的语言，向我们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，纸船和风筝真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。
松鼠和小熊用纸船和风筝来表达对朋友的祝福。虽然有些小摩擦，可这又算得了什么呢？真正的友情是经得起风雨的，只要真心对待对方，友谊的光芒就会洒满大地。
现实生活中，我们在和别人交友的时候，也要学会宽容大度，才会有真正的好朋友。
教学过程中，教师以友谊为灵魂，以纸船和风筝为线索，以主人公“快乐—伤心—激动”的情感变化为链条，以体验朗读、情境朗读等为主要手段，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。课堂教学时，教师充分地展现由读通到读出感情的训练过程，并把读通课文、读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。