语文七年级上册济南的冬天教学设计

这是一份语文七年级上册济南的冬天教学设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
大家好!今天，我说课的内容是部编版七年级上册第一单元的《济南的冬天》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思等方面进行说课。
一、教材分析
《济南的冬天》是老舍先生的经典散文。文章以生动形象的语言，描绘了济南冬天“混睛”的特点，展现了济南冬天的山水之美，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
从教材地位来看，本单元以“四季之美”为主题，《济南的冬天》作为本单元的第二篇课文，承接了《春》对自然之美的描绘、又为后续学习其他写景散文奠定了基础。网时，本文在语言表达、写作手法等方面具有很高的典范性，对于培养学生的语文核心素养有着重要作用。
二、学情分析
七年级学生已经具备了一定的阅读写景散文的能力，能够初步感知文章的内容和情感。但在深入赏析语句、体会作者情感以及运用所学写作方法进行创作等方面，还存在一定的困难。他们思维活跃，好奇心强，喜欢直观、形象的教学方式，对优美的语言和生动的画面有较高的兴趣。
三、教学目标
基于语文核心素养的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
（一）语言建构与运用
1.学生能够正确读写并理解“安适、慈善、秀气”等重点字词，积累文中优美的词句。
2.学习作者清新自然、生动形象的语言风格，提升语言表达能力，能模仿文中的修辞手法和描写方法进行片段写作。
（二）思维发展与提升
1.通过研读文本，培养学生的分析、概括能力，能够梳理出济南冬天的特点。
2.引导学生在赏析语句的过程中，发展逻辑思维和批判性思维，提升思维的敏捷性和深刻性。
（三）审美鉴贯与创造
1.感受济南冬天的美景，体会作者对济南的热爱之情，培养学生的审美感知能力。
2.品味文章的意境美和语言美，提高学生的审美鉴赏水平，培养对自然和生活的热爱之情。
（四）文化传承与理解
1.了解老舍先生的文学成就和创作风格，感受其作品中蕴含的地域文化特色。
2.引导学生体会作者对故乡的眷恋以及对祖国山河的赞美之情，增强文化自信。
四、教学重难点
（一）教学重点
1.理清文章结构，把握济南冬天的特点。
2.赏析文中优美的语句，体会作者的情感。
（二）教学难点
1.深入理解作者是如何运用多种表现手法来描绘济南冬天的景色，展现其独特魅力。
2. 体会作者对济南冬天的热爱和赞美之情，并转化为自己对生活中美好事物的感知。
五、教学方法
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我采用了以下教学方法：
1.讲授法：讲解作者背景、文章结构等知识，帮助学生更好地理解文本。
2.朗读法：通过范读、自由读等形式，让学生感受文章的语言美和情感美。
3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维碰撞，加深对文本的理解。
4.情填教学法：运用多媒体展示图片、视频等，营造情境，让学生直观感受济南冬天的美。
5.自主探究法：鼓励学生自主思考问题，培养学生的自主学习能力。
六、教学过程
（一）导入新课
多媒体展示冬天的雪景图片，包括北方冰天雪地的景象、南方相对温暖的冬天景象等。引导学生分享自己印象中的冬天，说一说冬天给自己的感受。教师总结并引出：不同的地方，冬天的特点也各不相同。今天，我们将跟随老舍先生的脚步，一起去领略济南冬天的独特韵味。
设计意图：通过展示图片，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂情境。
（二）作者及背景介绍
请学生分享自己了解的老舍先生的相关信息，教师进行补充完善，重点介绍老舍的文学成就，如他的代表作《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。简要说胡本文的写作背景，让学生了解老舍先生对济南的深厚感情。
设计意图：帮助学生了解作者及写作背景，为理解文本奠定基础。
（三）初读课文，整体感知
1.教师配乐范读课文，要求学生边听边圈圈出文中生字词，同时感受文章的感情基调。
2.学生自由朗读课文，思考并回答问题：济南的冬天总体特点是什么?文章可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么?
3.学生发言，教师总结并明确：济南冬天的总体特点是“温晴”。文章大致可分为三个部分、第一部分（第1自然段）通过与北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点；第二部分（第2-5自然段）具体描写济南的山景，分别写了阳光朝照下的山、薄雪覆盖下的山和城外的远山；第三部分（第6自然段）描写济南冬天的水色，突出其温暖、澄清的特点。
设计意围：通过初读，让学生整体把握文章内容，梳理文章结构。
（四）精读课文，赏析语句
1.分组讨论：文中哪些语句最能体现济南冬天的特点，作者是如何运用语言来描绘这些景色的?
2.小组代表发言，教师引导学生从修辞手法、描写角度、词语运用等方面进行赏析。
（1）修辞手法：如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了小山如据篮般呵护济南的姿态，突出了济南冬天的温暖。“等到快日落的时候、微黄的阳光斜射在山暖上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”运用拟人的修辞手法，狱予就雪以人的神态，描绘出夕阳下薄雪的娇美，表达了作者的喜爱之情。
（2）描写角度：“山上的矮松越发的青黑。树尖儿上顶着一鬓儿白花、好像日本看护妇”从视觉角度，先写矮松的颜色，再写树尖的雪、层次分明地描给出雪后矮松的形态。
（3）词语运用：“济南的冬天是没有风声的”，“风声”一词用得准确，说明井非没有风，而是没有那种令人战栗的呼啸的北风，体现了语言的准确性；“山坡上卧着些小村庄、小村庄的房顶上卧着点儿雪”，两个“卧”字，生动地写出了小村庄和雪的姿态，营造出一种安适、恬静的氛围。
3.教师总结赏析方法，引导学生在今后的视读和写作中借鉴运用。
设计意图：通过精读和常析、让学生深入体会文章的语言美和写作手法。提高学生的审美鉴赏能力和语言运用能力。
（五）深入探究，体会情感(10分钟)
1.思考并讨论：作者为什么对济南的冬天如此热爱和赞美?仅仅是因为济南冬天的景色美吗?
2.小组交流后，教师引导学生结合作者的生平经历，理解作者对济南的感情不仅仅是对自然景色的喜爱，还包含着对第二故乡的眷恋，以及对祖国山河的赞美之情。
3.请学生联系自己的生活实际、说一说自己对某个地方的特殊情感，加深对作者情感的理解。
设计意围：引导学生体会作者的情感，培养学生对生活的热爱之情。
（六）拓展延伸
1.多媒体展示济南的其他季节的图片和视频，让学生感受济南不同季节的美，引辑学生思考：如果让你写济南的春天（夏天或秋天），你会从哪些方面入手，运用怎样的语言来描绘?
2.学生自由发言，教师给予肯定和指导。
设计意图：实现知识的迁移与运用，培养学生的写作能力。
（七）课堂小结
1.请学生回顾本节课所学内容，包括济南冬天的特点、赏析语句的方法、作者的情感等。
2.教师总结：老舍先生用他细腻的笔触，为我们描绘了一幅济南冬天的优美画卷，让我们感受到了济南冬天的温睛之美，也体会到了他对济南深深的热爱。希望同学们在今后的生活中。能够用心去观察身边的美景，用文字去表达自己的情感。
设计意图：总结课堂内容，巩固所学知识。升华情感。
（八）布置作业
1.仿照《济南的冬天》，运用本节课所学的写景方法，写一篇短文，描绘自己家乡冬天的景色，不少于300字。
2. 课外阅读老舍先生的其他作品，如《骆驼祥子》，加深对老舍作品风格的理解。
设计意图：巩固课堂所学，拓展学生的阅读视野。
七、板书设计
济南的冬天
老舍
总体特点：温晴
山 阳光朗熊下的山——温暖舒适
薄雪覆盖下的山——娇美秀丽
城外的远山——索淡雅致
水 温暖、澄涛、空灵
设计意图：简洁明了地展示文章的主要内容和结构，帮助学生梳理知识。
八、教学反思
通过本节课的教学，学生对济南冬天的特点有了较为深刻的理解，也在一定程度上掌握了贯析语句的方法。但在教学过程中，对于一些基础较弱的学生，理解文中较难的语句还有一定困难，需要在今后的教学中加强个别辅导。同时，在引导学生联系生活实际体会情感方面，可以更加深入，以提高学生的情感认知能力。