初中语文人教部编版（2024）七年级上册雨的四季教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册雨的四季教案设计，共4页。教案主要包含了说教材，说学情，说教学目标，说教学重难点，说教学方法，说教学过程，说板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、说教材
《雨的四季》是一篇文质兼美的散文，选自部编版语文教材。文章以时间为线索，用生动优美的语言描绘了春、夏、秋、冬四季雨的不同特点，字里行间洋溢着作者对雨的爱恋、对大自然的赞美和对生活的热爱。
从语文核心素养角度看，本文是培养学生“语言建构与运用”的优质文本，文中大量的好词佳句、比喻和拟人修辞，能帮助学生积累语言素材；同时，通过分析四季雨的特点、体会作者情感，可有效提升学生的“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”及“文化传承与理解”能力，是一篇兼具工具性与人文性的经典篇目。
二、说学情
本次授课对象为初中学生。他们已具备初步的朗读能力和文本分析能力，能读懂文章表面内容，但在“品味语言深层意蕴”“理解景物背后的情感与象征意义”方面仍有欠缺；同时，他们对自然景物有一定生活体验，但将体验转化为文字表达的能力不足，这为教学重难点的设定提供了依据。
三、说教学目标
基于教材特点与学情，我将教学目标设定为以下四点，紧扣语文核心素养：
语言建构与运用：学生能准确、流利、有感情地朗读课文，积累“绿茵茵”“粗犷”等词语及生动的修辞句，提升语言表达能力。
思维发展与提升：引导学生分析四季雨的不同特点，培养观察、分析和概括能力，学会从文本中提取关键信息并归纳总结。
审美鉴赏与创造：学生体会雨的四季之美与大自然的魅力，激发对自然的热爱，尝试用文字描绘心中的自然之美。
文化传承与理解：感受作者对雨和生活的热爱，传承积极向上的生活态度与对自然的敬畏之心。
四、说教学重难点
1.教学重点：一是分析四季雨的特点，品味文中优美的语言；二是引导学生体会作者对雨的爱恋之情以及对生活的热爱。
2.教学难点：一是理解作者通过雨所表达的深层情感及雨的象征意义；二是引导学生将对文本的理解转化为自己的审美体验和创作灵感。
五、说教学方法
为突破重难点，我将采用以下四种教学方法，注重学生的主体性与参与性：
朗读法：通过听读、自由读、精读等多种形式，让学生在朗读中感受文本语言美与情感美。
讨论法：针对关键问题组织小组讨论，鼓励学生合作探究，碰撞思维火花。
探究法：引导学生自主分析语句、提炼雨的特点，培养独立思考能力。
多媒体辅助教学法：展示四季雨景图片与视频，创设情境，帮助学生直观感受雨的不同韵味。
六、说教学过程
我将教学过程设计为七个环节，总时长45分钟，注重环节间的逻辑衔接与学生能力的层层递进：
（一）导入新课
用多媒体展示春雨绵绵、夏雨倾盆、秋雨淅沥、冬雨飘雪的图片，创设直观情境。
提问学生：“这些分别是哪个季节的雨？你对不同季节的雨有什么印象？”
学生自由发言后，教师总结导入：“雨是大自然的精灵，今天我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，感受作者笔下的雨之美。”
通过生活体验与情境创设，快速吸引学生注意力，自然引入课文。
（二）初读课文，整体感知
播放课文朗读音频，学生倾听字音与语调；随后学生自由朗读，要求读准字音、读通句子，并思考“文章按什么顺序写？描绘了哪几个季节的雨？”
检查生字词掌握情况，出示“花苞”“粗犷”“淅淅沥沥”等词语，学生认读，教师纠正读音。
明确答案：文章按时间顺序，描绘了春、夏、秋、冬四季的雨。
此环节旨在让学生初步把握文本内容，夯实基础字词积累。
（三）精读课文，分析四季雨的特点
此环节为教学重点，采用“分段精读+问题引导+小组讨论”的方式，逐一分析四季雨的特点：
春雨（第2段）：学生朗读后思考“春雨的特点？作者如何描绘？”，通过小组讨论，总结春雨“美丽、娇媚”的特点，及作者运用拟人、比喻修辞与多感官描写的手法。
夏雨（第3段）：学生自主思考后发言，明确夏雨“热烈而粗犷”的特点，通过“豆粒大的雨点”“杂草争先恐后成长”等语句，感受夏雨的突然与力量。
秋雨（第4段）：同桌交流后发言，提炼秋雨“端庄而沉静”的特点，体会作者对秋雨的喜爱与收获季节的沉思之感。
冬雨（第5段）：学生自由发言，总结冬雨“自然、平静”的特点，及作者将冬雨与雪结合描写的灵动之处。
通过分段拆解，让学生深入文本，精准把握四季雨的差异，培养分析与概括能力。
（四）品味语言，体会情感
让学生找出喜欢的语句，从修辞手法、描写角度、表达效果等方面谈理由，教师适时点评，如分析“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘”的比喻妙处。
抛出核心问题：“作者仅仅是在写雨吗？对雨有怎样的情感？”，小组讨论后明确：作者借雨表达对大自然、对生活的热爱，雨是生命与活力的象征。
此环节突破“体会深层情感”的难点，引导学生从“品语言”到“悟情感”。
（五）拓展延伸，审美创造
展示朱自清《春》中描写春雨的片段，引导学生对比阅读，体会不同作家笔下自然景物的韵味。
布置小练笔：仿照课文写法，选择一个季节的自然景物（如春风、冬雪），运用多种修辞与多感官描写，表达自己的情感；学生写作，教师巡视指导，随后展示部分练笔并点评。
通过对比与练笔，将文本理解转化为创作实践，落实“审美创造”目标。
（六）课堂小结
引导学生回顾：本节课分析了四季雨的特点、品味了语言、体会了作者的热爱之情，还尝试了自然景物描写。最后总结：“希望大家像作者一样，用心感受自然，发现生活中的美。”
快速梳理课堂内容，升华情感，呼应教学目标。
（七）布置作业（5分钟）
1.背诵课文中喜欢的段落；
2.修改完善小练笔；
3.收集关于雨的古诗词，体会意境。
作业设计兼顾积累、实践与拓展，巩固课堂所学。
七、说板书设计
我的板书设计简洁明了，直接呈现核心内容，便于学生梳理记忆：
雨的四季
春天 美丽、娇媚 喜爱、赞美
夏天 热烈、粗犷 喜爱、赞美
秋天 端庄、沉静 喜爱、怀想
冬天 自然、平静 喜爱、赞美
主题：热爱雨、热爱大自然、热爱生活
综上，本节课以学生为主体，以语文核心素养为导向，通过“读—析—品—创”的环节设计，力求实现知识与能力、情感与审美的双重提升。我的说课到此结束，谢谢大家！