初中语文人教部编版（2024）七年级上册雨的四季教学设计及反思

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级上册雨的四季教学设计及反思，共5页。教案主要包含了导入新课，初读课文，整体感知，合作探究，拓展延伸，审美创造，课堂小结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

语言建构与运用
1.学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，感受文中优美的语言。
2.积累文中的好词佳句，如“绿茵茵”“娇媚”“粗犷”等词语，以及生动的比喻、拟人句，提升语言表达能力。
思维发展与提升
1.引导学生分析四季的雨的不同特点，培养学生的观察、分析和概括能力。
2.通过对文本的解读，发展学生的形象思维和逻辑思维，让学生学会从文本中提取关键信息并进行归纳总结。
审美鉴赏与创造
1.学生能够体会文中所描绘的雨的四季之美，感受大自然的魅力，提高审美鉴赏能力。
2.激发学生对自然的热爱之情，鼓励学生用文字描绘自己心中的自然之美，培养学生的审美创造能力。
文化传承与理解
感受作者对雨的爱恋之情，体会作者对生活的热爱，传承积极向上的生活态度和对自然的敬畏与热爱的文化内涵。
教学重难点
教学重点
1.分析四季的雨的特点，品味文中优美的语言。
2.引导学生体会作者对雨的爱恋之情以及对生活的热爱。
教学难点
1.理解作者通过雨所表达的深层情感，以及雨在文中的象征意义。
2.引导学生将对文本的理解转化为自己的审美体验和创作灵感。
教学方法
朗读法、讨论法、探究法、多媒体辅助教学法
教学准备
多媒体课件（包含四季雨景的图片、相关视频等）
教学过程
一、导入新课
教师用多媒体展示不同季节的雨景图片，如春雨绵绵的江南水乡图、夏雨倾盆的街道图、秋雨淅沥的山林图、冬雨飘雪的城市图。
提问学生：“同学们，看到这些图片，你们能说出分别是哪个季节的雨吗？你们对不同季节的雨有什么样的印象呢？”
学生自由发言后，教师总结：“雨是大自然的精灵，不同季节的雨有着不同的特点和韵味。今天，我们就一起来学习刘湛秋的《雨的四季》，看看作者笔下的四季之雨是怎样的一番景象。”
二、初读课文，整体感知
1.教师播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音、语调。
2.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
3.思考：文章是按照什么顺序来写的？分别描绘了哪几个季节的雨？
4.检查生字词掌握情况：
（1）出示生字词：
花苞（bā） 绿茵茵（yīn） 娇媚（mèi） 棱镜（léng） 粗犷（guǎng）
铃铛（dāng） 静谧（mì） 屋檐（yán） 凄冷（qī） 莅临（lì）
造访（zà） 吝啬（lìn sè） 淅淅沥沥（xī lì） 咄咄逼人（duō）
（2）学生认读，教师纠正读音。
（3）学生回答问题，教师明确：文章按照时间顺序，依次描绘了春天、夏天、秋天、冬天的雨。
三、合作探究
（一）精读课文，分析四季雨的特点
学习“春雨”部分（第2段）
1.学生朗读第2段，思考：春雨有什么特点？作者是如何描绘春雨的？
2.学生小组讨论后发言。
3.教师总结：春雨的特点是“美丽”“娇媚”。
作者运用了比喻、拟人的修辞手法，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”，将树拟人化，生动形象地写出了春雨后树木的生机勃勃；“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，把水珠比作少女的眼泪，突出了春雨的娇媚。同时，作者还从视觉（树叶、花苞、水雾等）、听觉（小草的沙沙声）、嗅觉（空气里的芳甜）等角度进行描写，全方位地展现了春雨的美丽。
学习“夏雨”部分（第3段）
1.学生朗读第3段，思考：夏雨有什么特点？作者是如何表现夏雨的特点的？
2.学生自主思考后发言。
3.教师总结：夏雨的特点是“热烈而又粗犷”。
作者通过“豆粒大的雨点就打来了”“光头浇、洗个雨澡更有滋味”等描写，体现出夏雨的突然和热烈；又通过“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”等句子，写出了夏雨带来的勃勃生机，从侧面表现出夏雨的粗犷与力量。
学习“秋雨”部分（第4段）
1.学生朗读第4段，思考：秋雨有什么特点？作者在描写秋雨时表达了怎样的情感？
2.学生同桌交流后发言。
3.教师总结：秋雨的特点是“端庄而又沉静”。
作者通过“雨变得更轻，也更深情了”“使人静谧、使人怀想、使人动情”等语句，表达了对秋雨的喜爱与赞美之情，同时也传达出一种在收获季节的安静与沉思之感。
学习“冬雨”部分（第5段）
1.学生朗读第5段，思考：冬雨有什么特点？作者是如何描写冬雨的？
2.学生自由发言。
3.教师总结：冬雨的特点是“自然、平静”。
作者将冬雨与雪联系起来，“雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”，写出了冬雨的灵动；又通过“它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静”等描写，突出了冬雨的独特韵味，同时也表达了对冬雨的喜爱。
（二）品味语言，体会情感
1.学生找出文中自己喜欢的语句，谈谈喜欢的原因。
示例：“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。”这句话运用比喻的修辞手法，将水雾比作丝帘，生动形象地写出了春雨的轻柔、细密，同时“彩棱镜”又体现出阳光在水雾中折射出的美丽色彩，富有画面感。
2.学生自由发言，教师适时点评，引导学生从修辞手法、描写角度、表达效果等方面进行分析。
3.思考：作者仅仅是在写雨吗？作者对雨有着怎样的情感？
4.学生小组讨论后发言。
5.教师总结：作者不仅仅是在写雨，更是在通过雨表达对大自然的热爱与赞美之情，以及对生活的热爱。雨在作者笔下，是生命的象征，是活力的源泉，给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动。
四、拓展延伸，审美创造
1.教师展示一些其他作家描写自然景物的片段，如朱自清的《春》中关于春雨的描写，让学生对比阅读，体会不同作家笔下自然景物的不同韵味。
2.布置小练笔：请学生仿照课文的写法，选择一个季节的自然景物（如春风、夏花、秋月、冬雪等）进行描写，要求运用多种修辞手法，从多个感官角度进行描写，表达自己的情感。
3.学生写作，教师巡视指导。
4.挑选部分学生的练笔进行展示和点评，肯定优点，指出不足。
五、课堂小结
1.教师引导学生回顾本节课的内容：
我们一起学习了《雨的四季》，分析了四季的雨的不同特点，品味了文中优美的语言，体会了作者对雨、对大自然、对生活的热爱之情。还进行了小练笔，尝试用自己的文字描绘自然之美。
2.教师总结：“雨是大自然馈赠给我们的礼物，它以不同的姿态装点着我们的生活，带给我们美的享受和心灵的滋润。希望同学们在今后的生活中，也能像作者一样，用心去感受自然，发现生活中的美。”
六、布置作业
1.背诵课文中自己喜欢的段落。
2.完成小练笔的修改和完善。
3.收集关于雨的古诗词，读一读，体会其中的意境。
七、板书设计
雨的四季
春天 美丽 娇媚
夏天 热烈 粗犷
秋天 端庄 沉静
冬天 自然 平静
主题：热爱雨，热爱大自然，热爱生活