小学科学湘科版（2024）二年级上册（2024）第三单元 物体的位置9 它有多远教学设计

这是一份小学科学湘科版（2024）二年级上册（2024）第三单元 物体的位置9 它有多远教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
[科学观念]
1.通过观察，知道远近是两个物体之间的距离。
2.通过数方格，知道两个物体之间的距离长短可以用数据说明。
[科学思维]
1.通过方位分析，知道物体的位置变化是相对另一个物体而言的。
2.通过观察比较，知道远近是两个物体之间的长短。
[探究实践]
1.通过参与活动，能用方位词和数据，具体描述物体所在的位置。
2.通过现实生活场景，使学生体验在生活说明物体所在的位置需要找到一个参照物。
[态度责任]
1.感受科学与日常生活的密切联系。
2.认真参与活动，在活动中善于倾听，乐于练习。
【教学重点】
知道一个物体所处的位置是相对另一个物体而言的。
【教学难点】
能正确运用方位词描述物体所在的方位。
【教学准备】
[教师]1.课件2.学生实验材料一套。
[学生]小篮球，钢球，乒乓球；学生活动手册。
【教学过程】
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
今天，我们继续研究关于“位置”的问题。
一、问题情境（预设5分钟）
1.谈话导入（PPT）
图片：指路
提问1：他们谁说得准确？
提问2：小花说的缺少了什么？
提问3：小刚说得好在哪里呢？
提问4：怎样说才能更清楚呢？
小结：把位置说清楚要有标志物、方位词和距离。
二、科学探究（预设25分钟）
1.用远近描述。[材料准备：小篮球，钢球，乒乓球，PPT]
提问1：这两个球距离篮球，哪个远，哪个近呢？
提问2：这两个球距离乒乓球，哪个远，哪个近呢？
提问3：这两个球距离钢球，哪个远，哪个近呢？
小组活动，教师巡视。
提问4：这些描述有哪些相同之处？
全班交流、分析。（板书）
两个球距离近、远
小结：我们在说明物体位置时，还会用距离远近来描述物体的具体位置。
2.用数据描述。[材料准备：PPT]
提问1：三个球之间距离有多远？
提问2：用什么方法能说明得更准确？
小组活动，教师巡视。
提问3：这些描述有哪些相同之处？
全班交流、分析。（板书）
两个球方位距离近、远
6格、8格
小结：用方位和数据描述能更准确描述物体的位置。
3.指挥小兔吃萝卜（PPT）
谈话：我们做个“小兔吃萝卜”游戏，比一比，哪个组小兔吃的萝卜多。
指导：游戏规则
1.两人一组，只有指挥者能看见“胡萝卜”。
2.小兔只能直走，不能拐弯、斜走或跳跃。
小组活动，教师巡视。
小结：指挥者很重要，同学间的配合更重要。
三反思、研讨和交流（预设5分钟）
1.提问：描述物体的位置，要说明它在某个物体的什么方位，还要说明什么？
2.提问：确定标志物与物体的位置有关系吗？
3.提问：为什么要用数据来描述两个物体之间的距离呢？在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。
四、练一练
一、选择题
1.描述两个物体之间的距离，可以用（ ）来说明。
A.远B.近C.左D.右
2.用（ ）来描述两个物体之间的距离最准确。
A.远B.近C.数据D.标志物
3.“大树的右边不远处有一个花园。”这句话描述（ ）的位置。
A.大树B.右边C.花园D.距离
4.“有个东西埋在距离大树北面4步远的地方。”这句话中，标志物是（ ）。
A.东西B.4步C.距离D.大树
5.“钢球在距离篮球6格的地方。”这句话是说明（ ）。
A.钢球的位置B.篮球的位置C.钢球距离篮球近D.钢球距离篮球远
二、判断题
1.“我们学校在前边。”这句话把学校的位置描述得很准确。（ ）
2.我们可以用远近表示距离。（ ）
3.用远近表示距离比用数据更准确。（ ）
4.确定一个物体的位置，只要知道距离就可以了。( )
5.寻找一个物体，要知道它所在的方位和距离。( )
参考答案：
1.×2.√3.×4.×5.√