第一章 运动的描述 单元复习(第2课时) 教学设计 -高中物理人教版（2019）必修第一册

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实验学校高一年级物理教案字体要求：1、标题方正仿宋简体五号加粗，行距固定值20榜正文方正仿宋简体五号不加粗，行距固定值20榜附加课堂检测课题运动的描述（单元复习）课型授课教师核心素养目标1.物理观念 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（1）理解加速度的概念。知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号单位。（2）理解质点，参考系概念，时间，位移，加速度，速度概念　。 　（3）知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2.科学思维 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（1）通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究的应用. （2）运用平均速度的定义，把变速直线运动等效成匀速直线运动处理，从而渗透物理学的重要研究方法等效的方法；　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（3）培养迁移类推能力　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3.科学探究 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　对自然界有好奇心，善于区分事物的相同点和不同点。培养学生的审美情感。 4.科学态度与责任 通过解决一些问题，而向复杂问题过渡，使学生养成一种良好的学习方法。　　　　　　　　教学重点质点概念的建立、质点模型的条件判断。位移-时间图像的理解的应用速度、平均速度、瞬时速度、速率、平均速率概念的理解及区别加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。教学难点什么情况下把物体看成质点。理解位移的概念，会用有向线段表示位移。由纸带计算物体的瞬时速度，以及平均速度和瞬时速度的区别。速度——时间图像看加速度，理解斜率的大小等于加速的大小。由速度时间图像分析加速度的相关问题教学方法讨论法，讲授法，类比法，引导启发法学习方法讨论法教学工具教材，课件教学过程教学内容师生互动及互动意图二次备课（一）导入新课（3—5分钟）【教师引导】质点概念的建立、质点模型的条件判断。位移-时间图像的理解的应用速度、平均速度、瞬时速度、速率、平均速率概念的理解及区别加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。本节课的学习，我们先复习质点，参考系，时间，位移，速度，加速度等概念的复习的方式引入。互动：举手让学生回答问题意图：培养学生的审题的能力科学探究：知道时间和位移的意义，掌握时间和位移的思想和方法（二）讲授新课（15—20分钟）1.复习概念并进行做题练习一、选择题（每题4分，选对一个2分，选错一个没分）1．关于位移和路程的说法中正确的是（　　）A．运动物体的路程总大于位移的大小 B．位移是描述直线运动的，路程是描述曲线运动的C．位移取决于始末位置，路程取决于实际运动的路线D．位移的大小和路程的大小总是相等的，只不过位移是矢量，而路程是标量2．杭州余杭区东西大道是东西贯通的一条交通主干道，A、B两汽车在同一直线上沿大道运动，且规定向东为正方向，汽车A的加速度为 ，汽车B的加速度为 ，那么，对A、B两汽车判断正确的是(　　)A．汽车A的加速度大于汽车B的加速度 B．汽车A一定向东运动，汽车B一定向西运动C．汽车A、B的运动方向有可能相同 D．汽车A一定做加速运动，汽车B一定做减速运动3．如果操场上国旗平台离地面的高度是0.5m，将坐标系的原点定在平台上，取旗杆所在直线向上方向为坐标轴的正方向，旗杆上固定国旗的A、B两点离地面的距离分别为10.9m和9.4m，那么A、B两点的坐标分别是（　　）A．10.9m，9.4m B．11.4m，9.9m C．10.4m，8.9m D．10.9m，-9.4m4．一个木箱漂浮在河中，随平稳流动的河水向下游漂去，在木箱上游和下游各有一条木船，两船距木箱距离相等，两船同时划向木箱，若船在静水中划行的速度大小相同，那么（　　）A．上游的木船先捞到木箱 B．下游的木船先捞到木箱 。C．两船同时到达木箱处 D．条件不足，无法判断5．如图，直线a和曲线b分别是在平直公路上行驶的汽车a和b的位移﹣时间（x﹣t）图线。由图可知（　　）A．在时刻t1，a车追上b车 B．在时刻t2，a、b两车运动方向相同 C．在t1到t2这段时间内，b车的速率先减少后增加 D．在t1到t2这段时间内，a、b的平均速率一样大6．有下列几种情景，请根据所学知识选择对情景的分析和判断的正确说法（　　）①点火后即将升空的火箭； ②高速公路上沿直线高速行驶的轿车为避免事故紧急刹车；③运行的磁悬浮列车在轨道上高速行驶； ④飞机在空中沿直线匀速飞行A．①因火箭还没运动，所以加速度一定为零 B．②轿车紧急刹车，速度变化很快，所以加速度很大 C．③高速行驶的磁悬浮列车，因速度很大，所以加速度很大 D．④尽管飞机在空中沿直线匀速飞行，但加速度也不为零7．如图所示的x-t图像和v-t图像中，给出的四条曲线1、2、3、4，分别代表四个不同物体的运动情况，关于它们的物理意义，下列描述正确的是（　　）A．曲线1表示物体做曲线运动B．x-t图像中，时刻C．两图像中，、时刻分别表示物体2、4开始反向运动D．v-t图像中0至时间内物体3和物体4的平均速度大小相等8．为了控制高速公路上汽车的超速违章，高速公路旁边安装了很多的测速仪，图为高速交警正在使用超声波测速仪进行测速。超声波测速仪可以定向发出脉冲超声波，也可以接收从汽车反射回来的超声波信号(p1、p2是测速仪发出的超声波信号，p3、p4分别是pl、p2由汽车反射回来的信号。分析超声波信号，可以计算出汽车的速度大小。图2是某次测速发出两个脉冲超声波和接收到两个脉冲超声波的情景，超声波在空气中传播的速度为340m/s。下列说法正确的是（　　）A．被测汽车正在驶向测速仪，速度大小约为37m/s B．被测汽车正在驶向测速仪，速度大小约为35m/sC．被测汽车正在驶离测速仪，速度大小约为33m/s D．被测汽车正在驶离测速仪，速度大小约为31m/s9．在一次田径运动会上，下列几种关于比赛项目的描述正确的是(　　)A．观察蹦床运动员做翻腾动作时，可以将其看成质点B．某同学的100m比赛成绩是13.3s，“13.3s”指的是“时刻”C．某同学的铅球成绩是20.8m，“20.8m”指的是铅球在空中运动的路程D．在400米比赛中，某同学正好跑了完整一圈，则他在该过程的平均速度为010．如图为甲、乙两物体在同一直线上运动的x－t图像，从图像可以判断（　　）A．甲、乙同时同地出发 B．甲做加速直线运动C．t0～t1内甲的速度大于乙的速度D．乙在中途停了一会儿，在t3时追上甲。互动：学生动手再画图像学生记忆并掌握速度时间图像的物理意义。意图：培养学生知识迁移能力培养学生的审题培养学生的审题能力阅读能力课堂小结质点：忽略物体的大小和形状，把它简化为一个具有质量的点。x-t图象的物理意义：表示质点做直线运动时位移随时间变化的规律，不是运动的轨迹。物理学中用位移与发生这段位移所用时间之比表示物体运动的快慢，这就是速度①根据图线的倾斜方向可以判断加速度的方向。②由图线的倾斜程度可以判断加速度的大小。生活中做变速运动的物体很多，它们的加速度的大小也各不相同，有时差异还很大。下表为一些运动物体的加速度。课堂小结（5分钟）巩固训练巩固训练（10—12分钟）11．（多选）两个人以不同的速率同时从圆形轨道的A点出发，分别沿ABC和ADE方向行走，经过一段时间后在F点相遇（图中未画出），从出发到相遇的过程中，描述两人运动情况的物理量相同的是（　　）A．位移 B．速度 C．时间 D．平均速率12．（多选）如图甲所示是一种速度传感器的工作原理图，在这个系统中B为一个能发射超声波的固定小盒子，工作时小盒子B向匀速直线运动的被测物体发出短暂的超声波脉冲，脉冲被运动的物体反射后又被小盒子B接收，从小盒子B发射超声波开始计时，经t时间再次发射超声波脉冲，图乙是连续两次发射的超声波的位移—时间图像。则下列说法正确的是（　　）A．超声波的速度为 B．超声波的速度为C．物体的速度为 D．物体的速度为13．（多选）如图所示是一做匀变速直线运动的质点的位置﹣时间图象（x﹣t图象），P（t1，x1）为图象上一点。PQ为过P点的切线，与x轴交于点Q（0，x2）。已知t＝0时质点的速度大小为v0，则下列说法正确的是（　　）A．t1时刻，质点的速率为 B．t1时刻，质点的速率为 C．质点的加速度大小为﹣ D．质点的加速度大小为14．（多选）小攀描述了某物体做直线运动的v﹣t图象，由图可知，该物体（　　）A．在该直线上一直向一个方向运动 B．第1s内和第3s内的速度变化量相同 C．第2s内和第3s内加速度相同 D．第4s末物体回到出发点15．从同一地点同时开始沿同一方向做直线运动的两个物体A，B的速度﹣时间图象如图实线所示，在0～t0时间内，下列说法中不正确的是（　　）A．A物体的加速度不断减小，速度不断增大 B．B物体的加速度不断增大，速度不断减小 C．A、B物体的位移都不断增大 D．A、B两个物体的速度的改变量相同作业布置（分层）作业布置（1分钟）基础作业:选做作业:板书设计1.3 位置变化快慢的描述-速度一、质点，参考系的理解并应用二、时间，位移理解三、速度定义：位移与发生这段位移所用的时间的比值（比值定义法）表示物体运动的快慢。2.大小：3.方向：速度v的方向与时间Δt内的位移Δx的方向相同五、加速度1、加速度定义:速度的变化量与发生这一变化所用时间之比。2、大小：（定义式，不是比例关系）3、方向:加速度是矢量，方向是△v的方向。4、物理意义:描述物体速度变化的快慢的物理量。备课组长审批意见及签名年 月 日教学反思（手写）优点：不足：改进措施：