美术三年级上册（2024）2. 家人的生日优秀教学设计

这是一份美术三年级上册（2024）2. 家人的生日优秀教学设计，共3页。教案主要包含了寿花馍，祝寿画，创意礼物等内容，欢迎下载使用。
备注：可根据实际课时调整环节时长，确保学生有充足创作时间。课题
家人的生日
课型
造型·表现
单元
第五单元《我们的生日》
课时
一课时
教材分析
本课是人美版小学三年级美术上册第五单元《我们的生日》第二课《家人的生日》，属于“造型·表现”学习领域。教材通过寿花馍、祝寿画等传统艺术形式，引导学生感知生日文化中的艺术元素，探索用不同材料创作生日礼物，培养对传统文化的理解与创意表达能力。本课与前一课《生日蛋糕》形成连贯主题，为后续“创意礼物”制作奠定基础。
学习目标与核心素养
审美感知：观察传统艺术的形式美感，提升对色彩、造型的敏感度。
艺术表现：掌握黏土、剪纸等技法，运用美术语言表现生日祝福。
创意实践：结合传统元素创新设计生日礼物，激发创造力。
文化理解：体会寿文化内涵，增强对传统民俗的认同感。
教学重、
难点
重点：欣赏寿花馍与祝寿画的艺术特点，掌握寿桃等元素的制作技法。
难点：将传统寓意与现代创意结合，设计富有个性的生日礼物。
教学准备
教具：寿花馍实物、祝寿画高清图片、微课视频、学生作品范例。
学具：黏土、彩纸、剪刀、胶水、折纸材料、超轻黏土等。
环境：多媒体设备、分组操作区。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
学习任务
情境导入——寿花馍的文化密码】
展示寿花馍图片，提问：“同学们，你们知道这个漂亮的面点叫什么吗？它有什么特别的意义？”
播放花馍非遗文化宣传片，引导学生从外形、颜色、图案角度描述花馍，总结其“祝福长寿”的寓意。
观察花馍，用“我看到了……我觉得……”句式分享感受。
以图片激发兴趣，初步感知传统生日文化的视觉符号，培养审美感知能力。
艺术欣赏
艺术欣赏——祝寿画的传统之美】
师：“除了花馍，古人还用绘画表达祝福，让我们看看《蟠桃献寿图》。”
展示传统祝寿画与现代画家作品，引导学生对比观察，提问：“寿桃有什么象征？画面中还有哪些元素寓意长寿？”
总结：寿桃—长寿、蟠桃—仙果、福字—福气。
小组讨论并汇报寿桃的象征意义，用简笔画记录其他元素。
深化文化理解，通过对比欣赏提升图像识读能力。
感知体验
感知体验——多元寿桃制作工坊】
播放黏土、剪纸、剪贴、折纸寿桃的微课视频，示范关键步骤（如黏土捏塑的揉搓技巧）。
提问：“花馍寿桃组合中，除了桃子，还有什么元素？它们分别代表什么？”（引导学生发现底座花纹、苹果、福字等）
① 分组尝试不同技法制作寿桃，记录制作难点。
② 讨论并列举其他祝福元素（如石榴—多子、松树—坚韧）。
通过动手实践掌握技法，链接生活经验拓展文化认知。
创想实践
创想实践——创意生日蛋糕诞生记】
师：“传统元素可以变出超有趣的现代礼物！看面点大师的创意蛋糕。”
播放蛋糕装饰视频，引导学生分析造型与色彩搭配，提问：“你想为谁设计？会用哪些元素？”
提供分层任务：基础组模仿寿桃造型，进阶组融合多种元素创作。
绘制设计草图，用黏土或彩纸制作立体蛋糕模型，展示并说明创意点。
从模仿到创新，培养解决问题的能力和创意实践能力。
活动拓展
拓展延伸——祝福的无限可能】
教师活动：
展示创意生日礼物图片（如编织、数字绘画作品），提问：“这些作品给你什么启发？”
鼓励发散思维：“除了手工和绘画，还能用什么方式祝福？”（如诗歌、舞蹈、音乐）
头脑风暴并记录3种非传统祝福方式，与同伴分享。
突破学科边界，拓展祝福表达形式，激发跨学科思维。
课后小结
教师总结：“今天我们用传统元素设计了充满爱的礼物，发现祝福可以藏在颜色里、造型里，甚至是歌声里。家人的生日，因我们的创意更温暖！”（呼应情感目标）
作业要求
实践作业：为家人制作一件生日礼物（不限材料），附上祝福卡片。
拓展思考：观察生活中其他传统节日中的艺术元素，记录发现。
板书设计
家人的生日
一、寿花馍： 色彩→喜庆 图案→祝福
二、祝寿画： 寿桃→长寿 福字→福气
三、创意礼物： 传统+创意=爱
技法：黏土、剪纸、折纸……
寓意：平安（苹果）、延年（花纹）……
教学反馈
教学亮点：
非遗文化与生活实践结合，学生兴趣浓厚；
分层任务兼顾不同动手能力，作品呈现多样性。
不足之处：
部分学生剪纸技法不熟练，影响创作效率；
对“祝福元素”的文化内涵挖掘深度不足。
改进措施：
提前布置剪纸预习任务，或增设同伴互助环节；
补充更多民间故事，深化对符号寓意的理解。