部编版一年级上册语文第八单元教学设计

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部编版一年级上册语文第八单元教学设计一、课标分析二、单元大概念 合适的阅读策略（提取信息和图像化）能够帮助文本理解。三、单元目标1.基础积累性目标。认识“谁、长、短”等38个生字和6个偏旁；正确认读3个多音字；会写“比、巴”等17个字和2个笔画。背诵《比尾巴》《风》。2.发展性目标。正确、流利地朗读课文，读好疑问句和陈述句，读好角色说话的语气。了解一些自然常识，对观察自然、观察生活产生兴趣。3.拓展性目标。和大人一起读《春节童谣》，课外拓展阅读《冬天是一个魔术师》《一园青菜成了精》，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。 四、单元重难点 （一）教学重点：1.认识38个生字、6个偏旁和3个多音字，会写17个字和2个笔画。2.初步了解汉字的结构，将汉字按结构进行归类。3.积累6组由熟字构成的新词。4.了解汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则，能按规则正确书写。5.正确、流利地朗读课文。能找出课文中明显的信息。（二）教学难点：1.通过学习课文，了解一些自然常识，产生观察自然、观察生活的兴趣。朗读、背诵《比尾巴》《风》。2.与人交流，能大胆说出自己的想法。积极参与讨论。3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。4.试着把《春节童谣》读给大人听，了解春节的习俗，体会过年的快乐。五、课时安排六、单元设计逻辑课时备课 主题学段目标内容要求学业要求教学提示学业质量要求第一学段（1-2年级）做个小小观察员能够有节奏地朗读儿歌，理解儿歌内容。《比尾巴》引导学生在生活中观察，发现事物之间的差异性；《乌鸦喝水》则通过观察发现事物间的关联，找到解决问题的办法；《雨点儿》引导学生观察发现雨点儿给大地带来的变化；而口语交际则是让学生通过观察图片，思考解决问题的办法，并大胆说出来。认识“谁、长、短”等38个生字和6个偏旁；正确认读3个多音字；会写“比、巴”等17个字和2个笔画。背诵《比尾巴》《风》。活动：通过结合图片、字源等方法认识生字，并能给生字宝宝找朋友。通过联系上下文理解词语的意思，并学会用词语造句。本单元的教学要继续重视朗读基本功的训练，引导学生把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误现象。学会生字，读准字音，正确朗读课文，理解课文内容。核心素养：初步培养学生寻找明显信息的能力”，引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中找到信息，与大家交流。四基基本知识基本技能基本思想基本活动经验认识生字并能够正确书写借助拼音正确朗读课文，读准字音。联想、抽象、归纳拼读、观察、练写课题课时学习重点探索尾巴之异——我来观察21.通过看图想象、结合生活实际等方式，认识11个生字，按笔顺规则正确、美观地书写生字。2.读好疑问句和陈述句，正确流利地朗读课文，评一评“朗读小能手”，背诵课文。3在游戏中积累语言。说一说动物尾巴的特点，生活中尝试观察小动物。观察动物特征——慧眼发现21.通过结合图片、字源等认识生字。2.通过联系上下文理解词语的意思，学会用词语造句。3.通过演一演的方式，感受乌鸦的机智。观察自然之美——我来欣赏21.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。2.通过阅读，体会雨点儿给大地带来的美好变化。3.读好“不”的变调。观察生活百态21.通过连线游戏，了解汉字的结构，将汉字进行归类。2.积累由熟字构成的新词。3.学习写新年贺卡，能给家人或朋友写一句祝福的话。4.学习汉字“先外后内”“先中间后两边”的笔顺规则。5.朗读、背诵古诗，通过做动作等方式理解古诗大意。6.读童谣，了解春节习俗。过关讲评3生字的认读及书写，课文内容的掌握和背诵。总计11课 题探索尾巴之异学习目标1.通过看图想象、结合生活实际等方式，认识11个生字，按笔顺规则正确、美观地书写生字。2.读好疑问句和陈述句，正确流利地朗读课文，评一评“朗读小能手”，背诵课文。3.在问答游戏中积累语言。说一说动物尾巴的特点，生活中尝试观察小动物。重点读好疑问句和陈述句，正确流利地朗读课文，评一评“朗读小能手”，背诵课文。难点说一说动物尾巴的特点，生活中尝试观察小动物。课时安排 2课时教学设计主备内容二次备课活动一：创设情境，揭示课题1.自然界中有许多可爱的小动物，请大家来看看(出示图片)，这幅画面上有哪些动物?(猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀)　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)2.齐读课题,指名读。3.世界有各种各样的尾巴,课件出示：长尾巴、短尾巴、大尾巴、小尾巴、扁尾巴、弯尾巴。活动二：认读生字1.注意“伞”和“最”是平舌音，“谁”和“长”是翘舌音。2.认识提手旁、斜刀头、八字头三个偏旁。活动三：多样朗读，读好语气1.师范读课文,仔细听,有哪些小动物参加了比尾巴大赛?（1）你听到有哪些小动物?贴板书：动物名称（2）你喜欢小动物吗？读读这些小动物的名字。2.生自由读课文。3.开火车读课文。4.出示词语卡片齐读。一把伞 最好看5.指导读好问句。①老师范读。②指名读、评价。③指导读准“谁”。④指导读好长句子。谁的尾巴/好像一把伞？⑤师再次范读。⑥生自读。⑦指名读6.三问三答的方式构成了有趣的儿歌。活动四：扮演动物，了解尾巴特点1.师扮演狮子,检查六个小动物家族,发现都没有尾巴。2.创设去“尾巴超市”购买尾巴的情景，先让学生读熟，了解家族尾巴的特点，这样才不会买错。3.玩“买尾巴”游戏。1号同学找到尾巴特点的字，2号同学找到尾巴，贴到相应位置，3号同学说一说各个购物车里都是什么样的尾巴，4号同学把尾巴抱回家。活动五：情景剧表演1.狮子大王看巡游。道具：椅子、红布把红布放在椅子上,老师扮演狮子大王,同学们扮演小动物巡游,展示自己的尾巴，巡游完成后分别坐在狮子大王两旁。2.评一评：尾巴的作用都很大,谁是冠军?3.师总结。活动六：学写生字教师范写，强调笔顺规则。学生书空，描红，练写。重点练习新笔画“竖提”。教学反思课 题观察动物特征学习目标1.通过结合图片、字源等方法认识生字。2.通过联系上下文理解词语的意思，并学会用词语造句。3.通过演一演的方式，感受乌鸦、小白兔的机智。教学重点认识生字，熟读课文教学难点学会解决问题，开动脑筋。课时安排 2课时教学设计主备内容二次备课活动一：学习一个关于乌鸦的故事1.出示图片，介绍新朋友“乌鸦”。（1）讲解乌鸦的羽毛和名字中的鸟字旁。（2）有鸟字旁的字大多是鸟类。2.板书课题。3.自读课文。出示自读要求，大声读课文。活动二：情境创设——我是小乌鸦1.出示句子，指名读一读。“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”2.认读“只、处、找”。师引导：这句话里藏着三个生字（出示“只、处、找”）。齐读两遍。这三个字都是翘舌音。师引导：谁能用这几个字来组词？（一只、几只、处处、住处、找到、寻找）3.演一演——我是小乌鸦师引导：请小朋友来演一演，谁来当这只小乌鸦到处找水喝？它是怎么到处找水喝的？师引导：飞啊飞啊，飞过山丘，飞过花园……飞了好久好久，这个时候你有什么感受？（太累了，太渴了）衔接：这时候，“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”。活动三：读写驱动学文1.读乌鸦遇到的问题。师引导：这个时候，乌鸦遇到了什么问题呢？请你来读读。师：谁来把这个问句读好？（怎么办呢？）师：这个时候，它看到了什么？（许多小石子）2.随文写字。（1）“乌鸦看见旁边有许多小石子”→“石”（2）“想出办法来了”→“出”步骤：师范写+生描一个写一个+评点（笔画的位置）3.喝着了水。（1）师引导：乌鸦想出了什么好办法？（2）播放乌鸦用办法喝到水的视频。师：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水——渐渐升高。活动四：语言积累1.说一说。“渐渐”——小树渐渐（ ）了2.出示图片，小组内说一说。（ ）渐渐（ ）了3.再读。4.和同桌说一说这个故事。活动五：思辨训练1.你来夸夸小乌鸦。你觉得这是一只怎样的乌鸦？2.奇思妙想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦还能用什么办法喝到水呢？学生发散思维来回答。活动六：聪明的小兔子也正为运南瓜发愁呢？1.创设情境，设疑导入。一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。它高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。它愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”小兔是怎么把南瓜运回家的呢？今天我们来交流一下“小兔运南瓜”的事情。2.全班交流，展示表达。师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！（1）先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。（2）四人小组内大胆地发表自己的想法。（3）全班交流汇报，告诉小兔自己想到的办法。①小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。②小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。……小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，它应该选哪种办法？3.讨论评议，注重表达。过渡：到底哪种方法最好呢？学生分组讨论后汇报。预设：（1）我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。向别人借车运大南瓜的方法就很好。（2）我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。（3）我认为第2种方法也不错，小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。 4.拓展延伸，学科综合。师：我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。教学反思课 题观察自然之美学习目标1.读准字音，认清字形。2.习字册笔顺书写正确，生字书写美观，掌握1个新笔画。3.通过分角色朗读，读好逗号、句号的停顿，说一说雨点儿给大地带来的美好变化。教学重点读准字音，认清字形。教学难点说一说雨点儿给大地带来的美好变化课时安排 2课时教学设计主备内容二次备课活动一：听唱儿歌，切入课题1.同学们请听一首儿歌，会唱的可以跟着唱一唱。（播放《小雨点》）这首儿歌写的是什么呀？2.今天学习的课文也与它有关（板书“雨”）。思考：生活中你见过什么样的雨？可以用“雨”组什么词？3.补齐课题“雨点儿”。读课题，读准儿化音。课文中的雨点儿会发生什么有趣的故事呢？活动二：初读课文，分类学词1.自读。要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音读准。（2）为课文标上自然段。2.检查初读效果。（1）出示： fānɡ fɑnɡ 方 地 方 cǎi cɑi 彩 云 彩谁会读？有什么发现？（声调有变化）（2）出示：数不清 长出 更绿①读词语。注意“清、更”是后鼻音。“数、长”是多音字。 思考：数不清是什么意思？你见过什么数不清？（出示：落叶图、雪花图、青草图）试着用上“数不清的（ ）”说一说。②课文中什么数不清？你能读出雨点儿的多吗？③“数”，读另一个音，组词。活动三：再读课文，了解大意默读课文，思考：故事中讲到了谁和谁？他们之间发生了什么事？活动四：学习课文，想象画面1.我们班的小朋友会读词语，会发现，故事中的小雨点儿，迫不及待地想来见见我们，请看，他们来了！（播放视频）（1）有多少雨点儿从空中落下来？（2）数不清的雨点儿，怎样从云彩中落下来的？①出示：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。②圈出“落”。什么是“落”？③能用读来表现吗？（可以加上动作）④“落”代入到句子中读。⑤想一想，还有什么从空中落下来呢？用“数不清的……，从……落下来”的句式说一说。老师带来了一些事物从空中落的画面，有的和小朋友想的一样呢。学生练说。⑥读好第1自然段。2.这些雨点儿要去哪里呢？（1）自读2-4自然段，边读边想：大雨点儿和大雨点儿在哪儿相遇了？大雨点儿要去哪里？小雨点儿要去哪里呢？（2）交流：大雨点儿和小雨点儿在哪儿相遇？（半空）①“半空”是两个生字，它们在一起是个词语，读词语。（教师画白云、大地，思考：半空是哪里？）②再看“空”，它的偏旁是个新偏旁，叫“穴字头”。（生说）看着这个偏旁，你想起了哪个和它相似的偏旁？（秃宝盖、宝盖头）③你有什么办法记住它？（加一加、换一换、猜字谜等）3.大雨点儿和小雨点儿在半空中相遇了，他们都聊了些什么呢？出示:半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”（1）师生合作读2-4自然段。（2）同桌之间练读小雨点儿和大雨点儿的对话。（3）男生女生分角色读。（相机指导读好问句，读准“问”字）（4）交流：大雨点儿要去哪里？小雨点儿要去哪里？教师板书：没花没草，有花有草。(“有”是生字，教师在田字格中写，生书空)（5）思考交流：没花没草的地方什么样？（相机出示干旱图片）4.猜一猜，小雨点儿和大雨点儿来到大地后，大地会有什么变化呢？（1）出示: 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。（2）自读、指名读。（相机指导读好停顿） 有花有草的地方有什么变化？（板书：花更红、草更绿） 没有花没有草的地方有什么变化？板书：（开出红花、长出绿草）5.出示图1（雨后花图）小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更鲜艳了 出示图2（雨后绿草图）草儿喝饱了，更绿了。 出示图3（雨后树叶图）树叶像刚洗过一样发着亮光。6.读好第5自然段，感受雨点儿给大地带来的美好变化。活动五：观察生字，规范书写1.出示“你”。2.认识“你”中的新笔画“横钩”。（与横撇比较一下）3.观察这个字有什么特点（左右结构，左窄右宽）。4.师范写。5.学生描红、练写。教学反思课 题观察生活百态学习目标1.会归类识记等方法，能够把字按结构进行归类。2掌握祝福语的写法，并尝试写一句新年祝福的话。3.背诵古诗《风》。4.了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。教学重点会归类识记等方法，能够把字按结构进行归类。教学难点了解春节习俗，体会童谣中的淳朴情趣。课时安排 2课时教学设计主备内容二次备课学习活动设计活动一：采摘小果园，发现汉字结构的奥秘1.认一认，发现结构的不同。（1）出示：三个大花篮。（2）引出：“花”上面是一个草字头，下面是一个化，可以用加一加的办法记住这个字。（3）指出： 像“花”这样分成上下两部分的字就叫上下结构。像“口”这样不能进行拆分的字，叫独体字。像“作”这样分成左右两部分的字就叫左右结构。2.辨一辨，多种方法识汉字。出示：苹果上的汉字，你是用什么办法记住它的呢？借助图片认读“牛、羊、爪、旦、拼、音”。3.连一连，正确区别结构的不同。（1）请在书上连一连。（2）投影展示。（3）小结：“探索号”神奇校车在果园里发现了汉字结构的奥秘。活动二：畅游识字街，积累生活汉字的奥秘1.出示词语卡片。果皮 树皮 加法 办法 回来 回答许多 不许 到处 四处 方向 地方 同学们，你们会读这些词语吗？鼓励学生把12个词语读正确，及时反馈“处、许、方”的读音。2.下面让我们读读这些词语。领读、开火车读、小组读、男女生对读、学生齐读。3.火眼金睛。同学们，这些词语中藏有一个小秘密，你能发现吗？预设：生1：我发现每组词语中都有一个相同的字。生2：我知道了同一个字可以组不同的词。活动三：新年到，祝福我来送1.说祝福。孩子们，新年就要到了，你们想把美好的祝福语送给谁呢？你要祝福他什么呢？学生交流自己的新年祝福语。（教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语）2.明确祝福语的格式。3.学生模仿课件上的书写格式，写祝福语。4.展示自己制作的贺卡，并相互送贺卡。活动四：古诗我来读1.猜谜语，导入古诗。课件出示谜面：看不见，摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。（打一自然现象）2.教师板书课题《风》，学生书空。3.教师范读古诗《风》。4.学生自由朗读古诗，遇到不认识的生字多读几遍。5.指名学生朗读古诗，教师相机指导“解、能、斜”的读音。6.加上动作，合作读古诗。（1）同学们，我们可以用自己的动作把这首古诗给演出来哟。 预设：学生读“解落三秋叶”时，师张开双手抖动起来，说：“秋叶落下来了。”学生读“能开二月花”时，师做开花的动作，说：“春花开放了。”学生读“过江千尺浪”时，师扬起手臂做起伏的波浪，说：“波涛涌起来了。”学生读“入竹万竿斜”时，师用身体向一边倾斜，说：“竹子弯下腰了。”（2）教师读古诗，学生表演读。同桌一人读古诗，一人做动作。7.尝试背诵古诗。活动五：乐读——《春节童谣》1.谈话导入：再过一些日子，新年就要来临了！能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？（买年货，贴对联……）2.教师简介有关“春节”的知识。 中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情！现在让我们一起读一读《春节童谣》，看看我们都要准备什么。3.学生自由读童谣，努力读通顺。4.你能把这首童谣流利地读出来吗？指名读。相机指导“糖瓜粘、磨豆腐、蒸馒头、熬一宿”的读音，提醒学生读好轻声音节。5.同桌合作练读童谣。你读我听，我读你听。如果对方读得流利，请给他一个大大的赞。6.趣读童谣，读出童谣里的趣味。（1）一边想着画面，一边男女生对读。如：男生——二十三，女生——糖瓜粘。（2）一边拍手，一边读，读出童谣的节奏。（3）教师问，学生答。如：师问：二十四干什么？生答：二十四，扫房子。（4）播放《春节童谣》歌曲视频，学生小声跟唱。7.拓展延伸，进一步了解春节习俗。（1）读了《春节童谣》后，你了解了哪些关于春节的习俗？（2）看年俗视频，了解其他春节习俗。看完视频后，请学生说说自己过年时吃过的美食。8．拍手齐读童谣。教学反思