部编版一年级上册语文第七单元教学设计

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部编版一年级上册语文第七单元教学设计一、课标分析二、单元大概念 学习儿歌、童话,阅读图画书,体会童真童趣,感受多姿多彩的生活,初步体验文学阅读的乐趣。三、单元目标1.认识38个生字、6个偏旁,学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声,会写17个字和1个笔画。初步了解汉字偏旁表意的规律。能区分并正确书写形近笔画。2.借助拼音朗读儿歌。背诵《小小的船》《两件宝》。结合插图和生活经验,想象儿歌描绘的图景。3.进一步感知方位词。初步了解借助太阳辨别方向的办法。4.背诵谚语,初步了解谚语蕴含的道理。5.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》,感受故事的趣味性。6.根据场合,用合适的音量与他人交流。知道根据场合,用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。 四、单元重难点 重点：能正确、流利地朗读课文，初步尝试读出儿歌地节奏，学习根据问题，从课文中找出明显信息。难点：学习根据问题，从课文中找出明显信息。五、课时安排六、单元设计逻辑课时备课 主题学段目标内容要求学业要求教学提示学业质量要求第一学段（1-2年级）“探索身边的奥秘”儿歌朗诵会能够有节奏地朗读儿歌，理解儿歌内容。借助拼音朗读儿歌。背诵《小小的船》《两件宝》。结合插图和生活经验,想象儿歌描绘的图景。认识38个生字、6个偏旁,学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声,会写17个字和1个笔画。初步了解汉字偏旁表意的规律。能区分并正确书写形近笔画。激发学生识字兴趣，指导学生运用识字写字方法独立识写，引导学生规范书写音节词，注意规范坐姿和执笔姿势。通过对四季美景的欣赏和对自然现象的探索，激发学生对自然环境的热爱和保护意识。学会生字，读准字音，正确朗读课文，理解课文内容。核心素养：培养学生的思维能力，引领学生感受母语的音韵美、形体美，热爱文字，建立文化自信四基基本知识基本技能基本思想基本活动经验认识生字并能够正确书写借助拼音正确朗读课文，读准字音。联想、抽象、归纳拼读、观察、练写课题课时学习重点发现夜空的奥秘2认识生字，正确朗读课文,读好叠词;感受诗歌的生动有趣;背诵课文。仿照例子,用简单的叠词说短语,积累短语。发现有趣的光影2认识生字，确流利地朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情;能借助图文阅读和生活经验,理解影子与人形影不离的特点,丰富对影子的认识。认识我们的身体2朗读并背诵课文,明白文中的两件宝指什么,并清楚它们的作用。能借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。了解家庭关系21.学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声。2.区分形状相近的笔画,并正确书写。发现日字旁、女字旁代表的意思,了解汉字偏旁表意的构字规律。用多大的声音说话11.根据场合,用合适的音量与他人交流。2.知道根据场合,用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。过关讲评3生字的认读及书写，课文内容的掌握和背诵。总计12课 题发现夜空的奥秘学习目标1.认识“船、儿、两、头”等11个生字和“门字框”“舟字旁”2个偏旁,会写“月、儿”等5个字。2.正确朗读课文,读好叠词;感受诗歌的生动有趣;背诵课文。3.仿照例子,用简单的叠词说短语,积累短语。重点仿照例子,用简单的叠词说短语,积累短语。难点仿照例子,用简单的叠词说短语,积累短语。课时安排 2课时教学设计主备内容二次备课活动一:读文赏夜空(一)猜字谜,看图导入。1.猜字谜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢?(月亮)2.联系生活,你们都见过什么样的月亮?(圆圆的月亮、弯弯的月亮)3.(出示晴朗夜空图)这幅夜景图美吗?你看到了天空中都有什么?4.叶圣陶爷爷把它写成了一首儿歌——《小小的船》(板书课题)。(二)初读课文,识记生字。1.初读课文:选择自己喜欢的方式,借助拼音自由地朗读课文,读正确、读流利。2.学习生字:(课件出示生字)(1)借助拼音自由拼读、指名读。(2)去掉拼音,小老师领读,识字游戏——“摘月亮”。(3)交流识记生字方法。①编字谜:“两“——一横一框,一对小人藏中央;“头”——一点一点大;“里”——土中长出一个太阳。②做动作模拟字形:“看”——将一只手罩在眼睛上往远处看;“闪”——请一个同学双脚分开,站到门框下。教师引导学生关注:新的偏旁“门”,拓展偏旁是“门”的生字。(问、间)③熟字组成新词:船头、两头、看见、里头、星星。④加一加。星:“日”字加一个“花生”的“生”。蓝:上下结构:艹+监。(4)借助生字卡片复现生字,完成识字游戏——“我指你说”。(三)再读课文,赏夜空美景。1.教师配乐朗读——《小小的船》。2.启发想象:听了老师的朗读,你仿佛看到了一幅怎样的画面?相机理解“闪闪的”一词。3.学生自由朗读课文。(1)出示朗读要求。①边读边思考:这首儿歌共几行?有几句话?请你标一标。②你喜欢哪几句话?请你多读几遍。(2)根据要求学生朗读课文。4.学生汇报朗读成果,师生及时评议。5.教师范读,指导学生画出停顿、读出停顿。6.出示填空,指读好叠词,巩固识字效果。( )的月儿( )的船,( )的船儿两头尖。我在( )的船里坐,只看见( )的星星( )的天。(四)指导书写,学生练写。1.课件出示田字格里的范字“月、儿、见”。(1)引导学生观察生字,谈发现。(“月”“儿”“见”都有钩,但“月”的钩与“儿”“见”的钩方向不同。)(2)学生观察生字在田字格中的位置,同桌交流。(“月”的两个横之间距离要适当,不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩靠近竖中线。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩不要挨在一起,起笔都落在竖中线上,不要写成“儿”。)(3)教师范写,学生书空。2.指导学生书写“头、里”。预设:“头”有三个点,位置不同;“里”横画比较多,注意距离均匀,长短不一。(1)教师指导学生书空。(强调“头”最后一笔是点,不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(2)学生先描红,练写,注意写规范,尽量做到美观。(3)展示书写,师生评议。教师总结:同学们,我们通过读《小小的船》,看到了晴朗的夜空中有弯弯的月亮和闪闪的星星,一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面,仰望夜空,心情愉悦。在接下来的学习活动中,请同学们继续去发现夜空的奥秘。活动二:想象诵明月(一)回顾课文,想象情境。1.回顾课文内容:谁来说说课文写了什么?2.配乐想象:让我们一起飞上蓝蓝的天空。瞧!闪闪的星星正在向我们招手。我们坐在弯弯的小船上,欣赏美丽的夜空。(二)创设情境,合作学习。1.学习第1句。(1)师问:现在我们坐在小船上,它是真的船吗?不,是月儿。(贴出月亮的照片)你们看,这是一张月亮的图片,看看小船,再看看月儿,你想说什么?(2)指名读,相机评价。(3)听读,画出写“月儿”“船”的词语。(4)思考:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?(课件出示句子,对比感受)弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。(5)朗读指导。读出“小小的”“弯弯的”的小和可爱。(6)月儿除了是“弯弯的”,还是怎么样的?指导学生自读自画,画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把“弯弯的月儿”比作了“小小的船”,写的是月儿的形状,而不是真的船的样子。(7)指名读。想象月亮的可爱,读出喜悦的心情。2.学习第2句。(1)此时此刻,我们坐在弯弯的小船里,继续在夜空中欣赏美丽的景色,你还看到了什么?(星星、天空)(2)读课文,想象星星和天空是什么样的。(闪闪的、蓝蓝的)(3)思考:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?(课件出示句子,对比分析)只看见星星和天。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(4)叠词练习:文中的星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是……,你还能说出这类词吗?(5)朗读指导。读出星星、天空的美丽可爱。3.语言积累与训练,感受夜空的美。星星很像(),多美呀!月亮很像(),真好看啊!蓝蓝的天空像()。(尝试自己说比喻句)4.创设情境:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我们看着、想着就不自觉地陶醉其中。你们看!那月儿弯弯的,两头尖尖的,就像一只小小的船。(教师配乐朗读)5.学生练读,尝试加上动作。6.学生表演读。(三)有感情朗读,展开想象。1.师生一起试唱《小小的船》。2.小组讨论:“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?3.出示课本中的插图,认真观察图片想象一下,如果你是坐在月亮上的小女孩,你会对闪闪的星星说些什么小秘密呢?4.指名说,教师相机引导让学生理解作者的丰富想象。有感情地朗读儿歌,感受坐在月亮上看星空的奇妙。5.再次朗读,尝试背诵儿歌。(四)总结提升。在本节课的学习中,我们发现了隐藏在夜空中的奥秘。其实广袤的星空中还有许多的小秘密,等待着同学们去发现,只要成为生活中的有心人,你就能从身边发现更多有趣的现象。教学反思课 题发现有趣的光影学习目标1.认识“影、前”等11个生字和“反犬旁”“三撇”“月字旁”“禾字旁”3个新偏旁,会写“在、我”等4个生字和斜钩1个笔画。2.正确流利地朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。3.能借助图文阅读和生活经验,理解影子与人形影不离的特点,丰富对影子的认识。重点正确流利地朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情难点正确流利地朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情课时安排 2课时教学设计主备内容二次备课活动一:发现有趣的光影(一)猜谜读题,识记生字。1.出示谜语:人人都有个朋友,乌黑的头发乌黑的头,月下灯前陪着你,就是永远不开口。指名读,猜一猜谜底。2.你们是怎么猜出答案的呢?启发学生抓住影子的特点来说。3.观看各种影子图片,明确影子的特点(乌黑、陪着你、不开口)。4.识记“影”这个字,并组词。(二)初读课文,自主识字。1.自读课文,读准字音,读通句子。2.各种游戏,认识方位。(1)出示“前、后、左、右”4个生字,借助拼音,自由认读。(2)口令小游戏:指名四个学生拿生字卡片围成一圈,中间一生介绍手中的字。如:我的前面是“狗”字,“一条狗”的“狗”;我的后面是“友”字,“朋友”的“友”;我的左面是“黑”字,“黑夜”的“黑”;我的右面是“好”字,“好朋友”的“好”。(3)情境小游戏:同桌两人,一人扮演另外一位的影子,听老师口令做影子位置变化。如“影子在前”,扮演影子的学生马上走到另一同学前面说“我在前”。(4)语言训练:根据座位,说说自己前后左右都是谁。我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。3.认识偏旁,识记生字。(1)出示“好”“朋”2个字,我们有什么好办法记住这些生字呢?(2)认识2个新偏旁。出示“月”:带有“月字旁”的字大多数与身体有关,你还见过哪些带有“月字旁”的字?比较:“朋”左右两个“月”写法上有什么区别?观察“女”字与“女字旁”的区别,说一说“女”字作偏旁时,笔画有哪些变化?(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。)4.读好轻声词。(1)出示“影子”读一读,课文中还有哪些词语也读轻声?请你找一找。(2)出示“跟着、陪着、我的、朋友”。“开火车”读。5.把词语送进句子中,指导学生朗读,注意停顿,读出节奏。(三)朗读课文,深入理解。1.你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画一画,读一读,和同桌交流句子有趣的理由。2.指导朗读,读出趣味性。3.用换词法理解“常常”,并练习说话。4.交流句子:“影子常常陪着我,它是我的好朋友。”为什么说影子是“我”的好朋友?5.观察图片:太阳在小朋友的哪边?影子在小朋友的哪边?想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?6.在理解句子的基础上,读出逗号、句号的停顿,读出“我”对影子的喜爱之情。7.多种形式练习读课文。(四)认真观察,指导写字。1.田字格中出示“在”“左”“右”。观察:看看这三个字是由几笔写成的,书写时需要注意什么。2.“在”和“左”“右”比较,有什么不同?“左”字右下方是“工”字,“右”字右下方是“口”字,“在”字右下方是个“土”字。3.田字格出示“我、好”。(1)跟着多媒体,学生书空,明确笔顺。(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。(3)与卧钩作比较,说说不同点。4.教师示范书写“我”和“好”。5.学生练习书写生字,教师巡视指导。6.展评纠正,再写一遍。教学反思课 题认识我们的身体学习目标1.认识“件、有”等10个生字，会写“和、也”等4个生字。2.正确流利地朗读朗读并背诵课文,明白文中的两件宝指什么,并清楚它们的作用。3.能借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。教学重点能借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。教学难点能借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。课时安排 2课时教学设计主备内容二次备课(一)谜语导入,引发兴趣。1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?那大家可要竖起耳朵认真听:一撇一捺,支撑天下。打一个字。2.谁猜出来了?(指名说)3.大家可真聪明,一下子就猜对了,没错,谜底就是“人”。我们人类的身体可是非常神奇的,其中有两样东西还被视为宝贝。你们知道是什么吗?别着急,今天我们就来认识这两件宝。(板书课题:两件宝)4.教师相机教授“件”字。(1)认真看老师板书课题,说一说你是怎么记住“件”字的。(2)加一加:亻+牛=件(3)试着给它找个好朋友。(条件、文件、事件)(二)初读儿歌,认识生字。1.读了课题,你的脑海中产生了哪些小问号?(预设回答:人都有哪两件宝?为什么说它们是宝?这两件宝有什么作用?)2.大家真是勤思考、爱动脑的小朋友,其实小问号的答案就隐藏在课文里,请大家借助拼音读儿歌,注意读准每个字的字音。3.自由朗读儿歌。4.看到大家读得这么认真,生字宝宝已经迫不及待地跳出来想要考考大家了,你们准备好了吗?5.课件出示本课生字,指名读生字,教师相机纠正错误读音。6.注意重点指导部分生字的读音,如,发音为前鼻音的“件、办”、发音为后鼻音的“工、能”、发音为平舌音的“做、才”和拼音是整体认读音节的字“也”。7.学生齐读,小组读,男女生赛读生字。(三)品读课文,感悟道理。1.过渡:有了生字的帮助,老师相信你们一定能更好地理解课文。大家还记得刚才我们提出的小问号吗?人都有哪两件宝?为什么说它们是宝?这两件宝有什么作用?2.学习第一小节。课件出示儿歌,指名读。(1)联系旧知,“宝”本意指珍贵的东西。对于人来说最珍贵的东西指什么?(双手、大脑)双手和大脑就是我们身上的两样宝物,你能通过朗读,读出它们的珍贵吗?(可边读边加入抚摸手和头的动作)(2)双手和大脑分别有什么本领呢?现在就让我们认识一下双手吧!(做伸手的动作)瞧,这就是我们的一个宝贝—手,这里是手心,这里是手背,这里是手指。(3)手的本领可大了!看,手能做些什么?(出示图片)请大家观察图片上的叔叔、阿姨正用手在做什么?(修理工具、洗菜做饭)(4)瞧,这些小朋友在用小手做什么呢?(写字、画画)(5)联系生活说一说双手还能做哪些事。(6)教师引导:所以课文中说:双手会—做工。(板书:做工)“做工”就是从事体力劳动。我们的双手能做这么多事,真是人的一个宝啊!(7)双手的本领这么大,是不是只要我们用好双手就能把事情做成了呢?(播放动画)动画中的小朋友为什么没有做对题目呢?小组成员间交流一下。(8)小组汇报,得出结论:做事不光需要双手做,还需要用大脑思考。(板书:思考)过渡:是啊,大脑就是人体的指挥官,只有勤于思考,才能让大脑发挥它的作用!3.学习第二小节。课件出示儿歌,齐声读。(1)我们找到了身体上的两件宝—双手和大脑,可如果手脑配合不好,会发生什么呢?(生读儿歌,找到答案)出示图片帮助理解手脑配合的重要性。(2)理解什么是“创造”。课件出示爱迪生发明电灯的故事,结合故事理解创造就是造出以前没有的新东西。(3)你还知道哪些被人类创造出的新事物?(飞机、火车、电视……)(4)教师小结:双手和大脑不愧是我们的两件宝,帮助我们创造了这么多新奇的事物。同学们也要学会边做事边思考,才能有所发现,有所创造。(5)指导朗读儿歌,读出对双手和大脑的喜爱。(四)指导书写,规范写字。1.课件出示生字,学生认真观察生字占格位置。2.教师边范写生字边指导书写。“会”的撇画和捺画要写得舒展;“工”上横短,下横长,竖要写在竖中线上;“也”字横折钩的横画向右上方倾斜,竖弯钩拉长,向正上方出钩。3.学生在田字格上描红,再练习书写。4.投影仪展示,集体评议修正。教学反思课 题了解家庭关系学习目标1.学习表示亲属称谓的词语,读好词语中的轻声。2.区分形状相近的笔画,并正确书写。发现日字旁、女字旁代表的意思,了解汉字偏旁表意的构字规律。3.联系生活初步了解谚语中蕴含的道理并积累。教学重点1.区分形状相近的笔画,并正确书写。发现日字旁、女字旁代表的意思,了解汉字偏旁表意的构字规律。2.联系生活初步了解谚语中蕴含的道理并积累。教学难点联系生活初步了解谚语中蕴含的道理并积累。课时安排 2课时教学设计主备内容二次备课(一)认识和家人有关的词语。导入:同学们,上节课我们认识了自己身体中的两件宝——双手和大脑。双手和大脑对我们很重要,需要好好爱护。作为社会群体的一员,我们的家人就像手和脑,同样至关重要。今天就让我们一起认识一下我们的家人吧!1.识字加油站。(1)(出示课件)过渡:让我们一起来到第一关——识字加油站。谁能介绍一下自己的家人?(板书:识字加油站)(2)尝试认读,发现规律。环节1:请一名小老师领读词语。环节2:请全班同学一起读。教师过渡:细心的小朋友,读完这些词语后,你发现了什么?总结:这些词语都是叠词,第二个字都读轻声。(板书:轻声)教师指导:教师范读,学生“开火车”读,指导学生读好轻声。(3)看图读一读。(出示课件)看看图中人物年龄大小,读一读这些词语吧!“开火车”读,指名读,齐读。(4)认读生字。(出示课件)Jiě mèi shū yé nǎi姐 妹 叔 爷 奶借助拼音和图片认读生字,指名读,齐读,去掉拼音读。(5)指导书写。①课件出示“爸、妈”2个生字,引导学生观察生字占格位置。②说一说书写时应注意什么。③教师范写生字,学生书空。④学生描红写字,教师巡视指导。(6)分类游戏,巩固识字。教师过渡:接下来我们来做个分类的小游戏,把这些家庭成员正确地分类。①(出示课件)教师引导:同学们看一看可以怎样分?对,按“男女”分,这些家庭成员哪些是男的?哪些是女的?谁来说一说?教师过渡:接下来老师请男生读男的家庭成员,女生读女的家庭成员,男生、女生轮流读。②还可以按什么分?同学们看,对了,可以按祖辈、父辈和同辈分。同辈都有谁?学生齐读:哥哥、姐姐、弟弟、妹妹。教师过渡:父辈都有谁?男生读。男生展示读:爸爸、妈妈、姑姑、叔叔、舅舅、姨妈。教师过渡:祖辈都有谁?女生来读一读。女生展示读:爷爷、奶奶、姥爷、姥姥。(7)拓展练儿歌。过渡:让我们一起听一听,唱一唱《家庭称呼歌》,了解家庭称谓之间的关系吧!(出示课件)爸爸的爸爸叫什么?爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么?爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的姐妹叫什么?爸爸的姐妹叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么?爸爸的弟弟叫叔叔。2.读一读,和同学交流你的发现。过渡:聪明认真的同学们闯过第一关,认识了很多关于家人的称谓,下面进入第二关——交流你的发现。(板书:交流你的发现)(1)(出示课件)学生观察生字“妈、姐、妹、奶”,交流发现。教师提示关注偏旁,学生交流:它们的偏旁都是女字旁。(板书:女字旁)教师提问:你知道哪些称呼和女字旁有关?学生思考交流:姥姥、妈妈、奶奶、姐姐、妹妹、姑姑。教师过渡:联系生活实际,想一想女字旁的字都和什么有关呢。总结:大部分女字旁的字都和女性有关。(2)迁移运用。教师引导:再来看看生字“明、晚、昨、时”,这几个生字都是什么偏旁?总结:这几个字都是日字旁。教师提问:你能给这4个字分别组词吗?学生交流:明天、晚上、昨天、时间。教师过渡:现在同学们看一看,可以发现这些字都和什么有关?小结:大部分日字旁的字都和时间有关。(二)字词句运用。过渡:通过学习我们对家人有了更多的了解。老师在这里还设置了一道“字词句运用”的关卡,各位小勇士有信心闯关成功吗?(板书:字词句运用)1.比一比,写一写。(1)课件出示“了、才、云、山、儿、四、我、心”8个生字,学生自己试着读一读。(2)小老师领读,学生跟读。(3)认真对比观察每组生字,看看它们在书写时需要注意什么。(4)“了”的第二笔是弯钩,“才”的第二笔是竖钩;“云”的第三笔是撇折,“山”的第二笔是竖折;“儿”的第二笔是竖弯钩,“四”的第四笔是竖弯;“我”的第五笔是斜钩,“心”的第二笔是卧钩。(5)教师范写生字,学生书空。(6)学生练习书写,教师巡视逐一点评。2.读一读,背一背。(1)课件出示儿歌,学生借助拼音读儿歌,把儿歌读正确、通顺。(2)教师范读,学生认真听,提示学生注意自己不认识的字。(3)指名读,“开火车”读,教师相机纠正字音。(4)请同学们再读这首儿歌,要求:找一找儿歌中的方位词。(5)学生汇报交流成果。课件出示:前—后左—右东—西南—北。(6)情境表演。请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是—(西),我的左面是—(北),我的右面是—(南)。(7)游戏巩固。教师说口令,同学们按照口令要求做动作:举起你的右手,摸一摸你的左耳朵……齐声背诵儿歌,整体回顾。(三)学习“日积月累”。1.教师过渡:这里有一些谚语,快来读一读吧!(出示课件)小结:学生自由读,同桌互读。教师相机引导学生重点关注“栽、乘、行、竿”等字的发音。2.多种形式朗读。同桌互相读,男女生赛读,全班齐读。3.教师联系实际生活,引导学生理解成语的意思。(1)(出示配图)种瓜得瓜,种豆得豆:种什么,收什么。后比喻做了什么样的事,就得到什么样的结果。他每天刻苦练习踢足球,最终在足球联赛中取得优异成绩,获得“足球先生”的称号,这真是( )。(2)(出示配图)前人栽树,后人乘凉:比喻前人为后人造福。( )，我们要珍惜前人的努力,为后人创造更好的条件。(3)(出示配图)千里之行,始于足下:一千里的路程是从迈第一步开始的。比喻事情的成功都是由小到大逐渐积累的。如果想实现自己的梦想,就要不怕困难,脚踏实地,从现在做好一点一滴,这就是( )。(4)(出示配图)百尺竿头,更进一步:比喻学问、成绩等达到很高程度后仍继续努力。这学期你被评为“新时代好孩子”,希望你继续努力,新学期要( )。4.齐读谚语,背诵谚语。5.交流搜集的谚语。教师过渡:同学们,你们还知道哪些谚语?来跟大家分享一下。小结:他山之石,可以攻玉;十年树木,百年树人;一言既出,驷马难追;读书百遍,而义自见。教学反思课 题用多大的声音说话学习目标1.根据场合,用合适的音量与他人交流。2.知道根据场合,用合适的音量与人交流是讲文明、有礼貌的表现。教学重点根据场合,用合适的音量与他人交流。教学难点根据场合,用合适的音量与他人交流。课时安排 1课时教学设计主备内容二次备课(一)发布情境任务。同学们,在刚刚举行的汉字文化节上,同学们展示了收集的汉字,讲了有趣的汉字故事,创意制作了多彩的汉字卡片,大家的收获可真不少!在本单元的学习中,我们将举行“探索身边的奥秘”儿歌朗诵会,同学们可以朗读本单元的课文、语文园地中的谚语,还可以朗读课外喜欢的内容和自己创编的儿歌等,是不是很期待呢?赶快行动吧!(二)创设情境,引入课题。1.参加朗诵会,在台上朗诵时,我们该用多大的音量呢?在什么场合,用多大声音说话是一门学问。今天我们口语交际课的主题是“用多大的声音说话”。2.板书课题,齐读。(三)观察图画,情境体验。1.观察课文插图,思考:图中的小朋友分别在什么地方?什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?(板书:大声说小声说)2.模拟情境—图书馆。(1)在图书馆,我们应该怎样说话呢?指生说。(2)谁能来表演一下?指生表演。(3)采访学生:为什么用这样的声音?为什么不能大声?(4)拓展:还有哪些地方,我们说话的时候也得小声?(医院、电影院……)3.教师模拟,学生辨析—办公室。(1)老师大声说:“老师,我在教室里捡到一块橡皮。”(2)学生用手势做动作,表示“正确”还是“错误”。(3)学生交流,发表观点:判断这样做是否正确,并说明理由。(4)教师根据学生的回答归纳总结:不同的场景需要用不同的音量。4.进入情境,表演体会。(1)小组合作,自主选择书上三个场景中的一个场景进行表演。(2)指名表演,交际互动。(3)小组表演完后,其他小组评。评价标准:口语交际《用多大的声音说话》评价表能根据不同场合选择音量☆☆☆☆☆☆姿态自然大方☆☆☆☆☆☆注意文明礼貌☆☆☆☆☆☆①根据场合,音量合适三颗星,略大或略小两颗星,太大或太小一颗星。②姿态大方三颗星,略不自然两颗星,不太自然一颗星。③能注意礼貌,使用文明用语,眼睛平视对方,目光真诚,能尊重对方三颗星;礼貌但是没注意使用文明用语两颗星;语言生硬,不注意礼貌一颗星。5.总结激励:为什么要根据不同场合选择音量的大小?学生交流。小声说话,要在他人听得见的前提下,把声音降低到最小;大声说话,要声音响亮,姿态大方;说话的时候要看着对方的眼睛,传递真诚与尊重。这是文明交流的表现。(四)联系生活,体验练习。1.模拟不同的情境,分角色表演,进一步感受用合适的音量与人交流的文明礼貌行为。(场景:酒店、超市、火车上、舞台)2.每次练习后,进行评价。(五)联系任务,总结提升。1.参加朗诵会,在台上朗诵时,我们该用多大的音量呢?2.学生交流。3.总结:学会大声朗读,让大家都听得见,自信大方地读给大家听。教学反思