数学二年级上册（2024）一 认识厘米和米单元测试达标测试

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1． 厘米/cm 米/m 毫米/mm
分析：根据生活经验以及对长度单位和数据大小的认识，量比较短的物体的长度，通常用厘米作单位。食指的宽大约是1厘米，所以计量一支铅笔长度用“厘米”作单位比较合适。量比较长的物体，通常用米作单位。二年级学生双臂展开的长度大约是1米，所以计量一棵大树高度用“米”作单位比较合适。1厘米＝10毫米，所以用“毫米”来计量更短的物体的长度。
详解：一支铅笔长约18厘米
一棵大树高约10米
一本数学书厚约7毫米
2．4
分析：将需要估测的线进行分段，每段长度大致为正方形的边长，看有几段和正方形边长接近的线段即可解答。
详解：如图所示，这条线可分为4段和正方形边长相近的线段，所以该条线大约是4厘米。
3． 米/m 分钟/分/min 厘米/cm
分析：根据对生活经验、长度单位、时间单位和数据大小的认识可知；
二年级学生双臂展开的长度大约是1米，所以计量一幢楼房的高度用“米”作单位比较合适；
1厘米大约是食指的宽度，所以计量同学的身高用“厘米”作单位比较合适；
1分钟大约能写20个字，所以计量看一场电影的时间用“分钟”作单位比较合适；
详解：根据分析可得：
一幢楼房高约5米；看一场电影约90分钟；同学的身高约130厘米。
4． 70 30
分析：将两次用的长度相加即可求出两次共用去多少厘米；将1米换算成100厘米，然后减去两次共用去的长度即可求出剩下的长度。
详解：40＋30＝70（厘米）
1米＝100厘米
100－70＝30（厘米）
即，一根1米长的彩带，第一次用去40厘米，第二次用去30厘米，两次一共用去70厘米，现在还剩下30厘米。
5． 1 98
分析：单位相同的直接将数字相加减，单位不同的将单位换算统一后再计算。100厘米＝1米，据此换算。
详解：28厘米＋72厘米＝100厘米，100厘米＝1米，所以28厘米＋72厘米＝1米；
1米－2厘米＝100厘米－2厘米＝98厘米，即1米－2厘米＝98厘米。
6． 长度 长度 cm 短
详解：尺子是用来测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位，它可以用字母cm表示，它是用来测量比较短的物体长度。
如图所示
7． 1 200 19 100
分析：同单位的直接相加减，不同单位的根据1米＝100厘米换算单位即可。
第1题：100个1厘米是100厘米，也是1米；
第2题：2米是2个1米，也就是2个100厘米，是200厘米；
第3题：将1米换算为100厘米再计算；
第4题：计算出结果再换算即可。
详解：1米＝100厘米
2米＝200厘米
1米－81厘米＝100厘米－81厘米＝19厘米
9米－8米＝1米＝100厘米
8． 4 6 ②
分析：在尺子上，1大格就是1厘米，数一数即可知道，①号铅笔的长度占4大格，也就是4个1厘米，②号铅笔的长度占6大格，也就是6个1厘米，6＞4，所以②号铅笔长一些。
详解：由题意分析得：
6厘米＞4厘米
即，图中，因为①号铅笔的长度有4个1厘米，②号铅笔的长度有6个1厘米，所以②号铅笔长一些。
9．×
分析：测量物体长度时，通常将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜，物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度；若测量时，物体的一侧未与直尺的0刻度线对齐，则用测量结束的刻度－测量开始的刻度＝物体的长度。直尺上1大格是1厘米，1小格是1毫米，1厘米＝10毫米，由此解答。
详解：由分析举例如下：
图1有0刻度线：曲别针的长度为：3厘米2毫米＝32毫米；
图2没有0刻度线：铅笔的长度为：7厘米2毫米－2厘米＝5厘米2毫米＝52毫米；
也就是没有零刻度的尺子也可以测物体的长度，原题说法错误。
故答案为：×
10．×
分析：根据生活经验以及对长度单位的认识来解决此题。
食指宽大约是1厘米，米尺长1米，故，计量一张课桌的高时，用“厘米”作单位最合适。
详解：由题意分析得：
一张课桌的高约60厘米；原题说法错误。
故答案为：×
11．×
分析：将单位统一后再比较，1米＝100厘米，据此解答。
详解：1米＝100厘米，则1米的绳子和100厘米的绳子一样长，原题说法错误。
故答案为：×
12．√
分析：根据生活经验、对长度单位和数据大小的认识可知：
计量较长的物体用米作单位，二年级学生双臂展开的长度大约是1米，所以计量操场跑道一圈的长度，用米作单位比较合适。
详解：操场跑道一圈的长度大约是400米。原题说法正确。
故答案为：√
13．A
分析：尺子上一个大格表示1厘米，一个小格表示1毫米，用尺子测量物体长度时，要把“0”刻度线和物体的左端对齐，物体右端对应数字是几，就表示这个物体有多长。
通过观察图可知铅笔的左端对准刻度尺的0厘米刻度，右端对准6厘米5毫米刻度，所以铅笔的长度为6厘米5毫米，又因为1厘米＝10毫米，所以6厘米5毫米＝65毫米，因此铅笔的长度也可以说是65毫米，据此选择即可。
详解：由分析可知：
铅笔的长度为6厘米5毫米或65毫米，因此测量结果错误的是5厘米5毫米。
故答案为：A
14．B
分析：数学书封面的长和铅笔的长属于比较短，使用厘米尺或直尺即可测量。教室门的高度属于比较长，使用米尺更为合适。据此解决即可。
详解：由分析可知：
A．“数学书封面的长”适合用厘米尺进行测量；
B．“教室门的高度”适合用米尺进行测量；
C．“铅笔的长”适合用厘米尺进行测量；
故答案为：B
15．B
分析：线段有两个端点，中间是直直的线，长度可测量，由此解答。
详解：A．没有两个端点，不是线段；
B．是线段；
C．没有两个端点，不是直直的线，不是线段。
属于线段的是。
故答案为：B
16．B
分析：1厘米大约是指甲的宽度，所以一块橡皮的长大约是4厘米；一支钢笔的长大约是15厘米；一张课桌大约长60厘米。据此解答即可。
详解：一支钢笔大约是15厘米。
故答案为：B
17．C
分析：根据测量物体的方法：用直尺去测量物体的长度时，要把直尺的“0”刻度线和物体的左端对齐，物体的右端对应数字几，就表示这个物体有多长。若测量时，不是“0”刻度线与左端对齐的话，就用结束的刻度减去测量起始的刻度即可。
详解：根据分析可得：
7－4＝3（cm）
的长时3cm。
故答案为：C
18．8；35；60；8
50；87；46；65
18；30；34
19．52－10－8＝34（元）
分析：用总钱数先减去一个笔盒的钱数，求出差，再减去一瓶墨水的钱数，求出差，就是一个书包的钱数。
详解：由题意分析得：
52－10－8
＝42－8
＝34（元）
20．16－7＝9
分析：根据减法的意义，用草莓的总数量减去左边草莓的数量即可求出右边盘子里草莓的数量。据此解答即可。
详解：16－7＝9（个）
所以右边盘子里一共有9个草莓。
21．24－8＝16（个）
分析：一共有24个杯子，左边有8个，求右边盒子里有多少个，根据减法的意义，总数量－左边的数量＝右边的数量。
详解：24－8＝16（个）
右边盒子里有16个。
22．13－6＝7（个）
分析：一共13个，左边6个，用13减6即可求出右边的个数。
详解：13－6＝7（个）
23．见详解
分析：5以内数的大小关系为：0＜1＜2＜3＜4＜5，据此找出需要画的线段的长度。
详解：3＜4＜5
24．见详解
分析：根据题意，先量出这条线段的长度，再画同样长的线段即可。测量物体长度时，将物体的一侧与直尺的0刻度线对齐，物体与直尺放平，不要倾斜。物体另一侧与直尺所对应的刻度就是物体的长度；画线段时，先点一个点，再用直尺的0刻度线对齐这个点，接着找出所要画的线段的刻度，并点上一个点，沿着直尺将两个点连起来，标上刻度就是要画的线段。
详解：量一量可知，这条线段长5厘米。
作图如下：

25．80厘米；20厘米
分析：根据题意可知：用第一次爬行的距离加第二次爬行的距离即可求出一共爬的距离。然后求还差多久就到1米，用终点距离减去已经爬行的距离即可；根据1米＝100厘米将单位换算统一再计算。
详解：30＋50＝80（厘米）
1米＝100厘米
100－80＝20（厘米）
答：它一共爬了80厘米，它再往前爬20厘米就爬了1米。
26．58米
分析：根据加法的意义，装饰礼物用去的米数＋布置教室用去的米数＝一共用去的米数。
详解：30＋28＝58（米）
答：一共用去了58米。
27．
80厘米或20厘米
分析：当小蜗牛家与小蟋蟀家在西瓜虫家的两边时，用西瓜虫家距离小蜗牛家的距离加西瓜虫家距离小蟋蟀家的距离即可。
当小蜗牛家与小蟋蟀家在西瓜虫家的同一边时，用西瓜虫家距离小蜗牛家的距离减去西瓜虫家距离小蟋蟀家的距离即可。
详解：30＋50＝80（厘米）
50－30＝20（厘米）
答：小蜗牛家与小蟋蟀家的距离是80厘米或20厘米。
点睛：关键是找出在同一侧和不在同一侧这两种情况，然后分别计算。
28．能☑；能
分析：先算出两根竹竿一共的长度，即把两根竹竿的长度加起来，再加上二年级的帅帅一米多的身高，然后再与风筝离地面的高度作比较，如果比风筝离地面的高度大，说明能够取下来，如果比风筝离地面的高度小，说明不能取下来，据此解答即可。
详解：3＋3＝6（米）
6米＋1米多＞7米， 能☑。
答：他们能把风筝取下来。
29．（1）70厘米
（2）30厘米
分析：（1）1米＝100厘米，先换算单位，用全长减去需要贝贝再爬的长度，求出差，就是贝贝已经爬了多少厘米。
（2）用贝贝已经爬的长度减去多多已经爬的长度，求出差，即可解决此题。
详解：（1）1米＝100厘米
100－30＝70（厘米）
答：贝贝已经爬了70厘米。
（2）70－40＝30（厘米）
答：多多和贝贝之间的距离是30厘米。