小学美术人美版（2024）二年级上册（2024）2. 穿编小挂饰公开课教案及反思

这是一份小学美术人美版（2024）二年级上册（2024）2. 穿编小挂饰公开课教案及反思，共3页。教案主要包含了材料，技法，设计等内容，欢迎下载使用。
课题
穿编小挂饰
课型
设计应用
单元
五单元《小小手艺人》
课时
一课时
教材分析
本课属于“设计·应用”学习领域，以传统穿编工艺为基础，结合二年级学生生活经验，引导学生利用纸条、彩绳等材料进行创意穿编。通过观察生活中的篮筐、饰品等编织物，理解规律排列的美感，掌握“一提一压”的基本技法，培养动手能力与环保意识，传承民间工艺文化。
学习目标与核心素养
人美感知：观察生活中穿编物品的纹样规律，感知编织物的色彩、肌理美感。
艺术表现：运用剪、贴、穿、绕等技法，设计具有对称美感的挂饰作品。
创意实践：结合环保理念，尝试用废旧材料创新编织形式，制作个性化小挂饰。
文化理解：了解中国民间竹编、草编工艺的文化内涵，增强传统工艺认同感。
教学重、
难点
重点：掌握“一提一压”穿编技法，完成结构稳固的挂饰。
难点：不同色彩材料的规律排列与个性化图案设计。
教学准备
视频：《新年民俗挂饰》（3分钟）
实物：竹编灯笼、布艺香囊等（或高清图片替代）
材料：彩纸、流苏纸条、安全剪刀、胶棒
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
学习情景
新年挂饰初探（5分钟）
教师播放《新年民俗挂饰》短视频（2分钟），聚焦灯笼、中国结、窗花等元素。
提问引导：“挂饰出现在哪些节日场景？它们有什么特别的意义？”（例如：灯笼象征团圆，中国结寓意吉祥）
观看视频并举手回答，分享对挂饰寓意的初步认知。
小组讨论：“如果让你设计新年挂饰，你会选什么颜色或图案？”
通过视觉冲击激发兴趣，建立“挂饰-节日-文化”的关联，为后续创作铺垫情感基础。
艺术欣赏
材质与造型解码（8分钟）
教师展示三组挂饰实物/高清图片：
传统组：竹编灯笼、布艺香囊、陶瓷风铃。
现代组：亚克力串珠、纸质流苏挂饰。
自然组：玉米串、干花吊饰（呼应一年级“晒秋”主题）。
提问链：
“这些挂饰用了什么材料？”
“它们的造型像什么？为什么这样设计？”（如：香囊形似元宝，象征财富）
观察并填写《挂饰观察表》（材料、造型、寓意三栏）。
小组代表汇报：“我们组发现布艺香囊用针线连接，造型像……”
培养材质辨识力与造型分析能力，通过跨年级知识联结（晒秋农作物）激活旧知，深化“材料-造型-寓意”的关系认知。
感知体验
结构探秘（10分钟）
任务一：拆解与重组
教师发放简易纸质挂饰半成品（含未连接的组件）。
示范两种连接方式：直线串联（如风铃）与交叉编织（如中国结骨架）。
提问：“如何让挂饰既牢固又好看？”
分组拆解挂饰，记录组件结构（底座、主体、装饰物）。
尝试用不同方式重组，讨论哪种连接更美观实用。
通过动手拆解直观理解挂饰构成，在试错中掌握连接技巧，培养工程思维与审美协调性。
创想实践
彩纸编织工坊（10分钟）
任务二：制作“彩虹幸运链”
教师演示彩纸编织步骤（3分钟）：
剪出长纸条（5cm×20cm）。
交叉编织成网格基底。
添加流苏或粘贴剪纸图案。
巡回指导，重点帮扶动手能力较弱的学生。
模仿教师步骤，自由选择颜色搭配。
创作个性化装饰（如剪贴星星、画笑脸）。
以低难度编织技法降低操作门槛，鼓励色彩创意，实现“基础技法+个性表达”的平衡。
活动拓展
材料创意风暴（5分钟）
教师展示PPT案例：
旧毛线缠绕成球状挂饰。
塑料瓶切片编织的环保风铃。
提问：“生活中哪些废旧物品可以变身挂饰？”
头脑风暴并记录创意（如：纽扣串成项链，树叶压膜吊饰）。
课后实践任务：用家中材料制作一件挂饰，下周分享。
激发环保意识与材料创新思维，将课堂创作延伸至生活场景。
奇思妙想
晒秋灵感迁移（4分钟）
教师引导学生回顾一年级《晒秋》学习内容，提问：“哪些农作物适合做挂饰？”（如玉米、辣椒、稻穗）
展示教师范例：玉米串挂饰、辣椒编织“福”字。
讨论自然材料的特性（颜色、形状、耐久性）。
提出改良想法：“晒干的豆子可以粘成鱼形挂饰！”
通过跨年级知识迁移，探索自然材料在艺术中的多元应用，培养乡土文化认同。
课后小结
本课利用视频、实物、实践等教学手段，教授学生制作小挂饰，培养环保意识和创新思维。学生在编织中感受乐趣，增进对传统工艺的认同。教师应注意学生在编织中遇到的问题，并在后续教学中改进。
作业要求
用彩色纸条或环保材料（如旧布条、麻绳）编织15cm×15cm的挂饰。
运用至少两种颜色交替排列，呈现规律纹样。
添加串珠、流苏等装饰，注意重心平衡。
板书设计
穿编小挂饰
一、材料：纸条/彩绳/环保物
二、技法：一提一压、穿插固定
三、设计：对称图案→色彩搭配→装饰美化
教学反馈
亮点：创设“编织魔法师”情境激发兴趣，用微课示范突破技法难点；引入苗族银饰、傣族竹编等案例深化文化理解；鼓励用塑料袋条等废品创作，渗透环保理念。
不足：部分学生穿编时纸条易松散，作品平整度不足。
改进：增加“纸条边缘加固”预学环节，提供带孔卡纸底板辅助操作，分层设置图案难度。