小学美术人美版（2024）二年级上册（2024）3. 秀秀小手艺精品教学设计

这是一份小学美术人美版（2024）二年级上册（2024）3. 秀秀小手艺精品教学设计，共3页。
课题
秀秀小手艺
课型
造型.表现 设计应用
欣赏评述 综合探索
单元
五单元《小小手艺人》
课时
一课时
教材分析
本课以传统手工艺为切入点，通过剪纸、折纸、泥塑等简易技法，引导学生感受手工艺的趣味性与实用性。课程内容贴近生活，注重动手实践与文化传承，培养学生观察生活美、创造美的意识，符合二年级学生形象思维与动手能力发展特点。
学习目标与核心素养
人美感知：通过欣赏剪纸、泥塑等传统手工艺作品，感知其造型美与色彩搭配规律。
艺术表现：运用折叠、剪贴、揉捏等技法，完成一件体现个人创意的手工艺品。
创意实践：结合生活物品（如纸杯、纽扣）进行综合材料创作，设计具有实用或装饰功能的作品。
文化理解：了解剪纸、泥塑的历史背景，体会传统手工艺的文化价值。
教学重、
难点
重点：掌握剪纸对称造型、泥塑基本塑形方法。
难点：综合材料创新运用与作品主题的创意表达。
教学准备
学生：彩色毛线、卡纸（预剪镂空图案）、废旧材料（纸盒、塑料瓶）、安全剪刀
教师：编织工艺品实物、多媒体课件、示范工具
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
学习情景
视频激趣（5分钟）
教师播放《中国编织艺术》短片（3分钟），展示竹编、草编、毛线编织等技艺，重点定格“非遗大师编织巨幅作品”画面。
提问引导：“这些小手艺师用哪些材料编织？你能找到哪些形状或图案？”
观察视频，举手回答看到的编织材料（竹条、稻草、彩线等）和图案（方格、波浪纹、动物造型）。
通过视觉冲击激发兴趣，初步建立编织技艺与传统文化、日常生活的关联。
艺术欣赏
冬日暖意（8分钟）
教师展示PPT：
图1：树干缠绕毛线编织物的冬日街景照片。
图2：学生作品——毛线编织杯垫、笔筒。
提问：“为什么冬天要给树干穿衣服？这些编织品美在哪里？”
小组讨论后发言，发现编织物的保暖功能与色彩、纹理带来的美感。
结合季节情境理解编织的实用与审美价值，贴近学生生活经验。
感知体验
平纹编织初探（12分钟）
教师分发带镂空图案（爱心、星星）的卡纸和毛线，示范“平纹编织法”（经线竖排固定，纬线穿插交织）。
巡视指导，用儿歌口诀辅助教学：“小毛线，跳一跳，跳过山洞（经线）绕一绕。”
跟随教师步骤完成基础编织，尝试变换毛线颜色创作条纹或渐变效果。
通过游戏化教学突破技法难点，镂空图案激发创意表达。
创想实践
旧物新生（10分钟）
教师展示改造范例：毛线编织花瓶套、纸板编织收纳盒。
提问：“你能用编织让废旧物品变漂亮吗？”（如空纸盒、塑料瓶）
小组合作选择材料（提供废纸板、毛线、布条），设计并编织改造一件物品。
培养问题解决能力与环保意识，体验“变废为美”的成就感。
活动拓展
教师播放西班牙馆建筑视频（30秒），引导学生观察藤条编织的流动线条。
布置课后任务：“用编织方法设计一个‘神奇小道具’（如书签、发夹），下周展示。”
观察建筑结构，畅想自己的编织创意，记录在作业纸上。
链接现代艺术案例拓展视野，延续课堂创作热情。
课后小结
本节课通过多个模块让学生了解编织技艺的历史和多样性，掌握基础技法，并尝试创意改造日常物品。学生积极参与，通过观察、讨论和实践，激发了创作兴趣，培养了观察力和想象力。在实践中，学生合作设计并编织改造物品，体验了成就感。课堂氛围活跃，学生作品有创意，实现了教学目标。
作业要求
用彩纸剪贴对称图案（如花朵、动物），装饰卡片或书签。
以超轻黏土制作一个拟人化蔬果造型，添加纽扣、毛线等材料丰富细节。
作业需包含至少两种技法，并附简短创作说明。
板书设计
秀秀小手艺
编织魔法：穿、绕、跳
旧物变身：保暖衣、笔筒、花瓶套
创意无限：上海篮子大楼→我的设计
教学反馈
亮点：通过“手工艺集市”情境创设，学生以“小匠人”角色投入创作，课堂氛围活跃；采用“技法挑战卡”分层任务，兼顾不同能力学生需求。
不足：部分学生在综合材料搭配时主题模糊，作品完成度不足。
改进措施：增加“主题关键词联想”环节，提供图文范例支架；优化工具分组管理，减少材料分发耗时。