六年级上册只有一个地球教学设计及反思

这是一份六年级上册只有一个地球教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教师准备，学生准备，教学方法，学习方法等内容，欢迎下载使用。

教材pp.88～89
1．会写“莹、裹”等12个字。
2．通过学习课文，让学生认识地球，掌握地球的有关知识，增强保护地球的意识。
3．能有感情地朗读课文。
在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。
【教师准备】
多媒体。
【学生准备】
搜集有关地球的材料。
【教学方法】
充分发挥信息化的作用，对收集的大量信息进行有效整合；引导学生加强对说明文的认识，通过用词的严谨感受说明文的特点。
【学习方法】
赏析重点词句，在词语和句子中感受课文内容，从而激发保护地球的情感，做到真正的学以致用。
2课时
第一课时
情景导入
师：（展示地球图片）我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园——地球。今天我们就一起来学习《只有一个地球》这篇课文。(板书：只有一个地球)
初读课文
初读课文，整体感知
1．请同学们自由读课文，要求：
(1)边读课文边认读生字，注意读准字音。
(2)画出生词，理解生词。
2．检查自学效果。
(1)指生读生词。
晶莹 包裹 篮球 和蔼 资源 矿产
慷慨 贡献 泛滥 基础 目睹
(2)理解词语的意思。
学生提出不懂的词语，其他学生帮助解决。
3．再读课文，要求读流利。检查学生朗读情况，师生共同评价。
4．默读课文，感知文章内容。
(1)这篇课文共有几个自然段？可分为几个部分？
(2)分组讨论。
这篇课文共有9个自然段，可分为四个部分。
第一部分(1～2)：从整体上介绍地球。
第二部分(3～4)：写地球的自然资源。
第三部分(5～7)：写地球与人类的关系。
第四部分(8～9)：写我们要精心地保护地球。
指导书写
重点字：
蔼：上下结构，“艹”要盖住“谒”。
裹：上中下结构，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。第二课时
复习导入
通过上节课的学习，我们将全文划分为四个部分，并且概括了每一部分的大意。这节课，我们一起来深入挖掘课文的内容，体会地球的“可爱”与“容易破碎”。
探究新知
一、学习第一部分
品读重点语句：
1．地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
把地球比作“母亲”“摇篮”，说明了什么？
说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切关系。
2．但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。
这句话运用了什么说明方法？说明了什么？
这句话运用了作比较的说明方法。说明了地球与宇宙相比非常渺小。
3．它是一个半径不到6400千米的星球。
这句话运用了什么说明方法？哪个词体现了说明文语言的严谨性？
这句话运用了列数字的说明方法。“不到”这个词体现了说明文语言的严谨性。
二、学习第二部分
1．地球不但渺小，而且所拥有的自然资源也是有限的。默读课文第3～4自然段，思考：作者用了哪些词语和说明方法使文章表达得非常严谨？再说说你的体会。
作者用了“不加节制”这个词和运用了举例子的说明方法使文章表达得非常严谨。我体会到了人类的自私和无知。
师：是啊，一个“不加节制”使人类的自私和地球的无私形成了鲜明的对比。
师引读：地球所拥有的自然资源也是有限的……
2．找出第4自然段中使用了关联词的句子。
出示：但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
去掉这些关联词行吗？(指生分别读去掉关联词和加上关联词的句子)使用关联词好在哪里？
不行。使用关联词后，这句话更加严谨、清楚，逻辑性强，让我们更加深刻地认识到自然资源是有限的这个事实。
三、学习第三部分
1．师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们能否移居到别的星球上？(学生自由讨论)
2．作者为什么用了“至少”一词？
出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
“至少”一词体现了说明文语言的严谨性。
3．第7自然段和第6自然段表达的意思一样，是否可以删去？
不可以。这样表达更加严谨，不容辩驳。
四、学习第四部分
1．师：同学们，我们只有一个地球！但我们的地球母亲，正在遭受着无情破坏，所以作者呼吁……(出示结尾段，齐读)
2．这不仅是作者的呼吁，也是我们大家的呼吁，更是全人类的呼吁。(再读结尾段)
作业布置
1．选用相关同步练习。
2．搜集与“珍惜资源，保护地球”相关的广告语。
《只有一个地球》从人类生存角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人们应珍惜自然资源，保护地球。
本文综合运用列数字、作比较、举例子等说明方法进行说明，让大家明白了保护地球的重要性。
在本课教学中，教师除了让学生体验说明文用词的严谨性和准确性之外，还教授了说明方法的相关知识。教学中，较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将相关的语文知识内化为自己的思想认识，实现了教学目标。