人音版（2024）二年级上册（2024）音乐游戏走向“135”完美版课件ppt

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采用奥尔夫教学法的“游戏性”“渐进性”原则，结合歌舞、图片、律动等多元活动，引导学生感受音乐结构。
通过听辨音高、模仿土家族舞蹈动作等，深化对民族音乐风格的体验。
激发学生对土家族文化的兴趣，了解其歌舞风俗（如“摆手舞”），增强民族自豪感。
尊重多元文化：在体验和学习彝族音乐文化的过程中，增进对多元文化的认识和尊重，促进文化交流和融合，建立开放包容的文化心态。
培养合作意识，通过小组表演或创编活动感受音乐协作的快乐。
歌曲的欢快情绪表达及“d、mi、sl”三音的音准把握。
歌词中“乃哟乃”“乃哟嗬”等衬词的含义及土家族文化渗透。
乐句尾音“d-mi-sl”的重复性演唱与节奏稳定性。
低年级学生注意力维持，需通过动态活动（如律动、游戏）化解。
用于展示土家族风情图片和歌舞视频，创设情境，引导学生感受彝族文化魅力，为新课学习做铺垫。
作为伴奏乐器，为歌曲演唱提供旋律支持，确保学生能够准确掌握音高和节奏。
铃鼓、碰铃、响板等打击乐器，用于拓展活动，丰富学生音乐体验，培养节奏感和协作能力。
可选用于拓展活动，如舞蹈创编或角色扮演，让学生更深入地了解彝族文化。
“猜猜这是哪个民族？”
简要介绍土家族分布等特色民俗。
用肢体动作（如拍手、跺脚）感受2/4拍节奏。 ✱“乃哟乃”在土家语中意为“快快来”。
认识音符“d、mi、sl”
音符游戏：“走向1 3 5”
1. 旋律学习： （1）用柯尔文手势辅助学唱“d、mi、sl”，通过师生接龙游戏巩固音高。 （2）分段教唱，重点练习句尾重复乐句。
文化渗透： 讲解土家族“摆手舞”特点，学生模仿简单动作（如摆手、踏步）。
模仿简单动作（如摆手、踏步），边唱边演。
器乐拓展： 用乐器敲击“d、mi、sl”音高，为歌曲伴奏，体验土家族生活化音乐。
小组创编：分组设计舞蹈动作或节奏型，展示后互评。
对比聆听：《快乐的啰嗦》，与《乃哟乃》对比风格差异（如节奏、情绪）。
情感提升：总结土家族音乐特点（欢快节奏、歌舞一体等），强调中华民族音乐文化的多样性，培养文化尊重意识。
作业布置：收集其他少数民族幸福歌谣，拓展音乐视野。
在欢快的歌声中，课程圆满结束，但音乐之旅仍将继续；同学们怀揣着对土家族音乐的热爱与了解，踏上新的征程。
希望学生们在未来的日子里尊重并欣赏多元音乐文化，让美妙的音符永远伴随左右。