音乐二年级上册（2024）音乐游戏走向“135”优秀教案设计

这是一份音乐二年级上册（2024）音乐游戏走向“135”优秀教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学生能初步感知 “1（d）、3（mi）、5（sl）” 三个音的音高，在老师弹奏这三个音的任意组合时，准确听辨出最后一个音。
通过 “快快走过去” 等游戏，能根据听到的最后一个音做出相应的动作反应，提高听辨能力和反应速度。
在音乐游戏中感受音高的变化，体验音乐学习的乐趣，乐于参与集体音乐活动。
二、教学重难点
重点：引导学生听辨 “1、3、5” 三个音组合的最后一个音，并能根据音高做出 “走向” 的动作。
难点：学生能快速、准确地分辨出最后一个音的音高差异，尤其是 “3” 和 “5” 的音高区分。
三、教学准备
钢琴（或电子琴）、三个音高标记牌（分别标有 “1（d）”“3（mi）”“5（sl）”，并对应不同颜色：红色、黄色、蓝色）、地面贴三个不同位置的脚印贴纸（对应三个音的位置，“1” 在最前，“3” 在中间，“5” 在最后）、小奖品（如音符贴纸）。
四、教学过程
（一）情境导入，认识 “音高小伙伴”（5 分钟）
教师扮演 “音乐魔法师”，神秘地说：“今天老师带来了三个音高小伙伴，它们分别住在不同的楼层 ——‘1（d）’住在一楼，‘3（mi）’住在二楼，‘5（sl）’住在三楼。我们来听听它们的声音吧！”
分别弹奏 “1、3、5” 三个音，边弹边做动作：弹 “1” 时手放腹部位置，弹 “3” 时手放胸前位置，弹 “5” 时手举过头顶，引导学生直观感受音高的高低。
出示音高标记牌，让学生认读并跟读 “1（d）、3（mi）、5（sl）”，结合动作再次感受音高：看到 “1” 就摸肚子，看到 “3” 就拍胸口，看到 “5” 就举双手。
（二）游戏热身，听辨单个音（7 分钟）
“音高捉迷藏” 游戏：教师随机弹奏 “1、3、5” 中的一个音，让学生听到后快速举起对应的音高标记牌，或做出相应的动作（摸肚子 / 拍胸口 / 举双手）。
先慢速弹奏，逐渐加快速度，对反应快且准确的学生奖励音符贴纸。
请学生当 “小老师”，随机说一个音（如 “3”），其他学生做出对应的动作，巩固对三个音高的感知。
（三）进阶游戏，听辨组合音的最后一个音（15 分钟）
“声音列车” 游戏：教师说明规则：“老师要开一列声音列车，每列列车由‘1、3、5’中的几个音组成，列车最后到达的‘车站’就是最后一个音，我们要听清楚哦！”
教师先弹奏简单的组合，如 “1-3-1”“3-5-3”“1-5-3” 等，每弹完一组，提问：“列车最后停在了哪个音高小伙伴的家？” 引导学生说出最后一个音。
结合地面脚印贴纸开展 “快快走过去” 游戏：
告诉学生：“地面上的三个脚印分别是‘1、3、5’的家，听到组合音的最后一个音后，要快快走到对应的脚印上。”
教师弹奏组合音（如 “3-1-5”），学生听完后快速走到 “5” 的脚印处；弹奏 “5-3-1”，学生走到 “1” 的脚印处。
分组进行比赛，每组选 3 名学生参与，看哪组学生走得又快又准确，获胜组获得 “音乐小能手” 称号。
（四）综合游戏，巩固提升（10 分钟）
“音高接力赛”：全班分成四组，每组排成一队。教师弹奏一组音（如 “1-5-3”），每组第一个学生听到最后一个音后，快速跑到对应脚印处，再跑回拍第二个学生的手，依次接力，先完成的组获胜。
“音乐小指挥”：请一名学生当小指挥，随机说出三个音的组合（如 “3-1-5”），教师弹奏，其他学生听辨后走到对应位置，小指挥检查是否正确。
（五）课堂小结，快乐延伸（3 分钟）
引导学生回顾：“今天我们认识了哪三个音高小伙伴？玩了哪些有趣的游戏？你最喜欢哪个游戏？”
布置课后小任务：回家后和爸爸妈妈玩 “听音辨音” 游戏，爸爸妈妈弹三个音的组合，自己说出最后一个音，下次课分享游戏趣事。最后师生一起边唱 “1、3、5” 边做动作，结束课堂。
五、教学反思
本节课通过多个音乐游戏，学生能积极参与听辨活动，对 “1、3、5” 三个音的音高有了初步感知。但部分学生在区分 “3” 和 “5” 的音高时仍有困难，下次教学可增加这两个音的对比听辨练习，如用 “小猫叫（3）” 和 “小鸟叫（5）” 的声音类比，帮助学生更清晰地区分。