小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）习作 猜猜他是谁备课课件ppt

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语文要素：◎阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。◎学习略读，粗知课文大意。◎体会习作的乐趣
美丽的校园，成长的摇篮，梦想起航的地方。
文化自信：通过描写同学的团结、友善、勤奋等中华传统美德，引导学生从身边人物中感受文化精神，增强对本土价值观的认同与传承。语言运用：学习运用比喻、拟人等修辞手法，结合外貌、性格、爱好等多维度描写，提升语言准确性与生动性。思维能力：通过观察筛选人物特征、绘制思维导图等方式，培养逻辑组织能力，学会从细节中提炼独特个性，避免泛泛而谈。审美创造：鼓励个性化表达，通过细腻的外貌、动作描写和具体事例，塑造鲜活形象，感受文字的画面感与感染力。
把同学的特点写清楚、写具体。
1.选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。2.初步了解习作，注意写一段话时开头空两格。
能用一段话描写同学某方面的特点。
激趣导入 解读要求
红绫经常披身上， 脚下呼呼冒火光， 三头六臂两条腿， 手中拿着火尖枪。猜一《西游记》人物
腰围虎皮裙， 手握金箍棒， 火眼金睛辨善恶， 妖魔鬼怪消灭光。猜一《西游记》人物
活泼又可爱， 聪明又淘气， 心地善良，脑袋很大， 手儿很小。猜一卡通人物
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。
想一想你身边的同学都有什么特点。
选择一个你熟悉的同学，
用几句话或一段话写写他。
不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容就能猜出你写的是谁。
写出A同学的特点（和别人不同的地方）
观察了解，如：他给你留下最深刻的印象是什么……
我们要怎样写，才能让同学们一看就知道写的是谁呢？
还可以从哪些角度描写人物？
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
我要写的这个同学有两个大大的耳朵。我会重点写他的耳朵，不会把他的眼睛、眉毛、鼻子也写进来。
我要写的这个同学口才非常好。我会把外貌和特点结合起来写，重点写她的嘴巴。
最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。——《我的老师》
抓住外貌最有特点之处来写。
“右嘴角边”的“黑痣”
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑得不停……
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
他关心班里的每一个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮忙。有一次……
我要写的这个同学关心帮助同学。我会选择最符合这个同学特点的例子来写：当他看到同学眉头紧锁，他会主动坐在一旁拿起笔，耐心地讲解难题。
通过具体的事例写出特点。
有时候单凭外貌还不能猜出这个人是谁，这时候就需要我们通过具体事例进一步描写人物的性格、品质、爱好等，让人物的特点更加突出。
孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问:“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧! ”——《不懂就要问》
猜猜她是谁在我们班上有这么一个人，他个子小小的，不太引人注意，同学们为他起了一个“精灵鼠小弟”的外号。你瞧他，一张三角形的脸，一双机灵的小眼睛，一对大耳朵，还有那“耀武扬威”的两颗大门牙，就像一只卡通老鼠。
开篇抓住了外貌有特点的地方——像一只卡通老鼠，语言生动有趣，非常有画面感。
他呀，可是深藏不露的“搞笑专家”，别看他平时一本正经的，其实他搞笑的本领多得很呢!在一次作文课上，老师说:“作文的中间段落要写得饱满些，就像……”老师的话音未落，他就把自己吃得圆滚滚的肚子挺起来了，一边拍着肚子，一边说:“就是
接下来介绍他的性格特点，喜欢搞笑，并通过一个具体的事例印证搞笑的性格，其中的语言、动作描写使人物形象非常饱满。
要写成这——样!”同学们看着他滑稽的样子，哈哈大笑起来。老师也笑得上气不接下气，指着他说:“对，中间段落就要写得像他的圆滚滚的肚子一样……”这就是我们的“精灵鼠小弟”，你能猜出他是谁吗?
写作时记得用上有新鲜感的词语和句子哦！读一读写作素材锦囊中的内容吧！