初中物理人教版（2024）九年级全册（2024）第2节 电流和电路教学设计及反思

这是一份初中物理人教版（2024）九年级全册（2024）第2节 电流和电路教学设计及反思，共8页。教案主要包含了知识要求，教学重难点等内容，欢迎下载使用。

【知识要求】
1.知道电流。
2.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3.知道导体与绝缘体。
【教学重难点】
1.通过观察和实验，探究电路中形成电流的条件，从而得出电路的基本组成。
2.电流的形成和电流的方向。
小灯泡、开关、导线、干电池两节、发光二极管
引导学生思考。
教师提问：怎样使小灯泡持续发光？
实验1：教师演示。
教师提问：实验结果表明了什么？
引导学生思考得出：
要想让小灯泡亮，必须要有电池，还要用导线将它们与电池连接成闭合的回路。
一、电流
教师提问：小灯泡发光，说明了什么？
学生回答：表明有电荷持续流过小灯泡。
电流的形成：电荷的定向移动形成电流。
教师讲解：
1.回路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正、负电荷同时向相反方向发生定向移动。
2.电流的方向：正电荷定向移动的方向规定为电流的方向，它与负电荷定向移动的方向相反。
3.在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极。
实验2：教师演示课本“想想做做”实验，学生观察思考得出结论。
发光二极管也叫LED，具有单向导电的特点。
例题讲解：
【例1】下列关于电流的说法正确的是（ ）
A.只有正电荷的移动才能形成电流
B.只有自由电子的移动才能形成电流
C.正电荷定向移动的方向为电流方向
D.负电荷定向移动的方向为电流方向
【解析】电荷的定向移动形成电流，移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正、负电荷同时向相反的方向移动。物理学规定正电荷定向移动的方向为电流的方向，则负电荷定向移动的方向与电流的方向相反。
【答案】C
二、导体与绝缘体
教师提问：用金属丝将小灯泡和电池连成闭合的电路，小灯泡就会发光；如果用橡皮筋将小灯泡和电池连成闭合的电路，小灯泡就不会发光。这说明了什么？
学生回答：金属丝可以导电，橡皮筋不可以导电。
教师讲解：
1.导体和绝缘体：容易导电的物体叫作导体，不容易导电的物体叫作绝缘体。
常见的导体：金属、大地、人体、食盐水溶液等。
常见的绝缘体：橡胶、玻璃、塑料等。
2.导体能导电的原因：导体中存在自由电荷。
例题讲解：
【例2】如下图所示，在A、B两点间先后接入下列物体，闭合开关后，能使小灯泡发光的是（ ）
A.干木材B.陶瓷
C.玻璃棒D.铅笔芯
【解析】常见的导体包括人体、大地、各种金属、酸碱盐的溶液等。题中四个选项中，只有铅笔芯是导体，其余是绝缘体，所以要使开关闭合后小灯泡能够发光，在金属夹A、B间应接入铅笔芯。
【答案】D
三、电路的构成
教师引导学生观察电路，并讲解：
1.电路就是指由电源、用电器、导线、开关等构成的电流可以流过的路径。
电源：在电路中提供电能的装置，如：干电池、氧化银电池、蓄电池、发电机等。
用电器：消耗电能的装置，如灯泡、电动机、电风扇、电冰箱等。
开关：控制用电器工作的装置。
导线：输送电能的装置。
2.只有电路闭合时，电路中才有电流。
例题讲解：
【例3】电路和水路有许多相似之处。下列装置在电路中的作用和下图所示水路中的阀门相似的是（ ）
A.电源B.用电器
C.开关D.导线
【解析】基本的电路是由电源、用电器、开关和导线构成，电源与水泵作用相似，电源提供电压，水泵提供水压；用电器与水轮机作用相似，用电器利用电流工作，水轮机利用水流工作；开关的作用与阀门相似，开关控制电路的通断，阀门控制水路的通断；导线的作用与水管相似，导线是电流的通道，水管是水流的通道。
【答案】C
第2节 电流和电路
第1课时 电流和电路
电流和电路电流得到持续电流的条件定义方向导体与绝缘体导体与绝缘体的概念导体能导电的原因电路定义电路的基本构成

第2课时 电路图 电路的三种状态
【知识要求】
1.会看、会画简单的电路图。
2.知道并能够识别通路、断路和短路三种电路状态。
【教学重难点】
1.绘制简单的电路图，能连接简单的电路。
2.通过实验认识通路、断路和短路。
干电池、小灯泡、导线若干、开关、多媒体课件
多媒体展示图片：吹风机的内部结构图。生活中大多数用电器的电路都是非常复杂的，为了更清晰地看出各用电器的电路连接，我们常用电路图来描述。那么怎么用电路图来描述电路的连接呢？我们这节课就来学习相关的知识。
一、电路图
1.定义：用符号表示电路连接的图，叫作电路图。
2.常见的元器件符号：教师引导学生观察课本图15.2-6。
教师讲解电路图的画法：
a.一般从电源的正极沿着电流的方向依次画出电路中的各个元件；
b.电路元器件的符号要规范，且与实物一一对应；
c.开关的状态要对应；
d.整个电路要美观、整洁、匀称。
二、通路、断路和短路
实验1：教师演示实验。
通路：处处连通，用电器能够工作的电路。
实验2：教师演示实验。
断路：某处被断开，没有电流通过的电路，也叫开路。
断路时，用电器中没有电流通过，用电器不工作。
教师引导学生思考并演示得出断路的原因：
（1）开关没有闭合；
（2）接线处松脱；
（3）导线断裂；
（4）用电器内部断路等。
实验3：教师演示实验。
短路：直接用导线将电源正负极相连的电路。
教师提问：短路有什么后果，应如何避免这种现象的发生？
学生讨论归纳得出：
1.用导线不经过用电器直接将电源的两极相连时，电路中的电流很大，会损坏电源和导线。
2.为了防止出现电源短路，在连接电路过程中，开关应当断开。
实验4：教师演示课本图15.2-8实验。
学生思考得出：用电器两端用导线直接连接起来，电流没经过用电器，该用电器不能正常工作。
例题讲解：
【例2】如下图所示，当开关S1、S2断开时，电路是 ；当S1闭合、S2断开时，电路是 ；当S1、S2都闭合时，电路是 。（均选填“通路”“断路”或“短路”）
【解析】当断开S1、S2时，电路不通是断路；当只闭合S1时，电流流经的路径是电源的正极→S1→用电器→电源的负极，构成通路；当S1、S2同时闭合时，电流流经的路径是电源的正极→S1→S2→电源的负极，电流没经过用电器，构成电源短路。
【答案】断路 通路 短路
第2课时 电路图 电路的三种状态
电路图 电路的三种状态电路图电路的三种状态通路断路短路