政治 (道德与法治)九年级上册正视发展挑战教学设计

这是一份政治 (道德与法治)九年级上册正视发展挑战教学设计，共3页。
课题
6.1《正视发展挑战》
课时安排
1课时
教材分析
本课时选自初中道德与法治九年级上册第三单元第六课第一课时“正视发展挑战”，是“建设美丽中国”主题的开篇内容。教材以“人口—资源—环境”三大发展挑战为逻辑主线，通过分析我国人口国情的新特点、资源环境现状，引导学生理解计划生育、节约资源和保护环境基本国策的必要性，为后续学习绿色发展道路奠定基础。本课时承接“守望精神家园”对精神文明的探讨，转向物质文明发展中的现实挑战，体现“文明与家园”单元“协调发展”的核心思想，具有较强的时代性和实践性。
学情分析
九年级学生已具备一定的抽象思维能力，对“人口老龄化”“环境污染”等社会现象有初步感知，但对问题的系统性、政策的关联性理解不足。
- 优势：关注社会热点（如“三孩政策”“垃圾分类”），具备一定信息搜集能力。
- 不足：易将人口、资源、环境问题割裂看待，对政策调整的深层逻辑（如计划生育政策变化）理解不深入。
核心
素养目标
1. 政治认同：理解我国人口、资源、环境的基本国情，认同计划生育、节约资源和保护环境的基本国策，增强对国家发展决策的认同。
2. 道德修养：树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，养成节约资源、保护环境的道德习惯。
3. 法治观念：认识到资源环境问题的治理需要法律保障，初步了解相关政策与规则的调整逻辑（如计划生育政策的动态变化）。
4. 健全人格：辩证看待发展中的挑战，培养理性分析社会问题的能力，增强对国家发展的信心。
5. 责任意识：明确青少年在应对人口、资源、环境问题中的责任，主动参与节约资源、保护环境的实践。
重点
我国人口、资源、环境的现状及新特点；坚持计划生育、节约资源和保护环境基本国策的原因。
难点
理解人口、资源、环境问题的关联性；认识政策调整的科学性（如计划生育政策从“控制增长”到“鼓励生育”的转变逻辑）。
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
导入新课
教师活动：
回顾单元主题“文明与家园”，提问：“上节课我们守护了精神家园，这节课我们要面对建设物质家园中的哪些挑战？”
学生活动：
回忆旧知，发表看法，初步感知“人口、资源、环境”问题。

设计意图：
通过旧知衔接与视觉冲击，激发学生兴趣，自然导入“发展挑战”主题，为新课学习铺垫。
讲授新课
第一部分：发展中的人口问题

教师活动：

1. 布置预习任务：“用5分钟阅读课本，圈画我国人口发展的国情、新特点及计划生育政策的变化。”
2. 播放人口发展视频（含人口总量、增速、性别比、老龄化、流动数据），提问：“结合视频和课本，我国人口问题有哪些具体表现？”
3. 针对学生回答，总结人口国情（世界上人口最多的国家）和新特点（增速趋缓、总和生育率低、性别比偏高、老龄化加剧、人口流动大），并解释“总和生育率”“更替水平”等术语。
4. 引导讨论：“计划生育政策从‘独生子女’到‘三孩’，是否意味着国策的改变？结合八年级‘规则不是一成不变’的知识，分析政策调整的原因。”
5. 总结：“人口问题是全局性、长期性、战略性问题，政策调整是为了适应人口发展规律，促进经济社会协调发展。”

学生活动：

- 预习课本，圈画关键信息；
- 观看视频后小组讨论，回答人口问题的表现；
- 结合旧知（规则的动态性），分析计划生育政策调整的合理性，举例说明人口问题对社会的影响（如幼儿园关闭、劳动力短缺）。


第二部分：资源环境的严峻挑战

教师活动：

1. 展示资源环境问题图片（气候变暖、森林锐减、土地荒漠化、大气污染、水污染），提问：“这些图片反映了哪些资源环境问题？”
2. 呈现数据对比：我国自然资源总量（世界前列）与人均占有量（世界靠后）、矿产资源分布特点（西部多、开发难），引导学生分析资源现状的“优势与不足”。
3. 案例分析：“山东枣庄因煤而兴，也因过度开采导致资源枯竭，这说明什么？”
4. 总结资源环境问题的危害：“生态破坏、经济后劲不足、威胁人民健康”，强调“绿水青山就是金山银山”的理念。

学生活动：

- 观察图片，说出资源环境问题的具体表现；
- 分析数据，归纳我国资源的“总量大、人均少、开发难”特点；
- 结合枣庄案例，讨论过度开发资源的危害，理解节约资源的必要性。

第三部分：应对挑战的共同行动

教师活动：

1. 提问：“面对人口、资源、环境三大挑战，国家、社会、个人分别能做些什么？”
2. 引导学生从不同主体角度（国家：坚持三大国策；社会：转变发展方式；个人：践行“五用”原则）梳理对策，强调“绿色发展道路”的内涵。
3. 呼吁：“节约资源、保护环境，人人有责，青少年应从身边小事做起。”

学生活动：

- 分组讨论，从国家、社会、个人角度提出具体行动建议；
- 分享身边的环保行为（如垃圾分类、节约水电），承诺践行责任。
设计意图：
通过“预习—视频—讨论—总结”的流程，培养学生自主学习和逻辑分析能力，理解人口政策的科学性，落实“政治认同”和“法治观念”素养。
设计意图：
通过“图片感知—数据分析—案例讨论”，让学生直观认识资源环境的严峻性，理解节约资源和保护环境的紧迫性，落实“责任意识”和“道德修养”素养。

设计意图：
通过多主体对策讨论，将理论转化为实践认知，增强学生的责任意识，落实“健全人格”和“政治认同”素养。
小结板书
展示PPT课堂小结
作业布置
完成分层作业
教学反思
1. 亮点：
- 结合学生已有知识（如规则的动态性）分析政策调整，降低理解难度；
- 视频、图片、案例等素材的运用，增强了课堂的直观性和互动性。
2. 不足：
- 对“人口、资源、环境问题的关联性”挖掘不够深入，学生可能仍孤立看待三者；
- 时间分配偏紧，个人行动部分的讨论不够充分，可增加“校园环保提案”等实践环节。
3. 改进方向：
- 设计“人口—资源—环境”关联思维导图，帮助学生建立系统认知；
- 布置课后实践作业（如调查社区垃圾分类情况），延伸课堂效果。