统编版（2024）四年级下册有多少浪费本可以避免优质课教案设计

这是一份统编版（2024）四年级下册有多少浪费本可以避免优质课教案设计，文件包含四下《有多少浪费本可避免》教案设计第一课时docx、四下《有多少浪费本可避免》教案设计第二课时docx等2份教案配套教学资源，其中教案共15页， 欢迎下载使用。
1.政治认同：通过了解浪费现象及危害，增强对节约光荣、浪费可耻社会风尚的认同，树立正确消费观。
2.道德修养：培养学生勤俭节约的道德品质，懂得珍惜劳动者的劳动成果，提升道德修养水平。
3.法治观念：知晓浪费行为对资源、环境等造成的不良影响，从道德层面强化对合理消费、杜绝浪费的认知，为树立相关法治观念奠定基础。
4.健全人格：引导学生形成珍惜资源、理性消费的思维方式和生活态度，塑造健全人格，增强社会责任感。
5.责任意识：明确节约是每个人的责任，激发学生从自身做起、从小事做起，积极践行节约，对个人、社会和环境负责。
二、教学重难点
1.重点：让学生认识到餐桌上及生活中浪费现象的普遍性和危害性，理解浪费行为不只是物质浪费，更是对劳动成果的不尊重。
2.难点：引导学生将节约意识内化为自觉行动，养成长期、稳定的节约习惯，增强责任意识。
三、教学方法
情境教学法、讨论法、体验法
四、教学过程
（一）导入（5分钟）
师：同学们，今天老师先给大家带来一个有趣的小故事，故事的主角是学校食堂泔水桶里的食物们，让我们一起走进“夜深人静，学校食堂角落的泔水桶”，听听它们的哭诉吧。（教师绘声绘色讲述阅读角“米粒兄弟们”“馒头”“蔬菜”“红烧肉”的哭诉内容 ）
师：听完这个故事，大家心里是怎么想的呀？谁来分享一下？
生1：我觉得那些被扔掉的食物好可怜，它们都有自己的作用，却被浪费了。
生2：我想到自己有时候也会剩饭，以后不能这样了。
师：是呀，这些食物的哭诉让我们看到了餐桌上的浪费现象，今天咱们就一起来探究《有多少浪费本可避免》，首先聚焦“餐桌上的浪费”。
（二）新授
1.认识餐桌上的浪费现象（8分钟）
师：同学们，咱们先看看这几幅图，再回忆回忆自己在学校食堂、家里吃饭的场景，说说你见过、经历过哪些餐桌上的浪费现象呀？
生1：在学校食堂，有的同学盛了很多菜，吃不完就倒掉。
生2：在家里，有时候做的菜不合口味，我就不想吃，妈妈就会把剩下的倒掉，这也算浪费吧。
师：大家观察得很仔细！像把不爱吃的食物扔掉、吃饭时随意剩饭剩菜等，边吃边玩，随意把饭菜掉在地上也是餐桌上常见的浪费。这些浪费现象看似平常，其实背后藏着很多我们没注意到的问题。
2.探究浪费的危害——以粮食浪费为例（10分钟）
师：今天，咱们就一起算一算粮食浪费的账。现在假设咱们班有[X]个同学（根据实际班级人数），每个同学一天浪费50克大米，那全班同学一天共浪费多少大米呢？一年（按365天算）又浪费多少？咱们一起算一算。
生：一天浪费的量是50×[X] = [具体数值]克，一年就是[具体数值]×365 = [更大数值]克，换算成千克、吨的话，数量还挺大的。
师：对呀，要是全校有500个学生，一年浪费的大米数量就更惊人了。这些被浪费的粮食，如果积攒起来，能让很多同学吃一个月呢。大家看到这样的计算结果，有什么感受？
生1：原来一点点浪费，积累起来这么多，太可惜了。
生2：感觉浪费粮食真的不对，以后不能再这样了。
师：是呀，我们再来看一组数据。节约粮食是习惯，更是美德。大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节约的良好社会风尚作出自己的努力。
3.拓展：浪费行为背后的多重浪费（10分钟）
师：浪费行为更是对劳动者劳动成果的不尊重。咱们再看看课本里“一瓶水背后的辛劳”这个故事。浩浩扔掉半瓶矿泉水，妈妈说浪费的不只是五角钱，谁明白妈妈为什么这么说呀？
生1：因为一瓶水生产出来，要经过很多工序，有很多人付出劳动。
生2：从取水、处理、装瓶，到运输、销售，好多人参与，扔了半瓶水，这些人的劳动就白费了。
师：大家理解得很到位！一瓶水凝聚了成百上千人的辛劳，浪费半瓶水，浪费的不只是买水的钱，更是背后大量的人力、物力等资源。那大家想想，浪费粮食背后，除了浪费粮食本身、劳动者的劳动，还浪费了什么呢？结合课本上的插图（农民喷药、工人加工、做饭场景 ）说一说。
生1：农民种粮食要浇水、施肥、除虫，浪费粮食就浪费了这些水资源、肥料等。
生2：粮食加工成成品，需要工厂里工人的劳动，还有机器、能源，浪费粮食这些也跟着被浪费了。
生3：做饭的时候，燃气、水这些资源也被用了，浪费食物，这些资源也白用了。
师：大家分析得特别全面！浪费行为不简单，它背后是对多种资源的浪费，对劳动者辛苦付出的忽视。所以，咱们一定要重视节约，避免这些本可避免的浪费。那我们应该怎么做呢？
生1：光盘行动
生2：吃光盘子里的食物，外出聚餐吃不完的应该打包带走。
师：那再来看看这些行为，大家是如何看待的？
生1：按需做饭菜、不挑食剩饭菜：这是值得大力提倡的行为，体现了珍惜粮食、践行“光盘行动”，从家庭日常减少食物浪费，传承勤俭节约美德，也利于养成健康饮食习惯。
生2：合理采购短保质期食品：是理性消费、避免浪费的表现，能减少因食品过期丢弃造成的浪费，也让资源更合理利用。
生3：因菜不合口味觉得浪费不好却可能剩菜：要理解这种感受，但也可积极沟通，比如和家人说清口味偏好，下次调整菜品，还是要避免浪费，珍惜他人劳动成果和粮食。
生4：餐馆请客怕菜吃完难堪而想多点：这种观念不太对，请客重情不重“剩菜面子”，如今“光盘”是更值得推崇的风尚，可和妈妈沟通，按需点菜，不够再添，既节约又能好好享受美食，真正的情谊也不是靠剩菜体现。用沟通方式化解矛盾，将节约落实到日常。
（三）巩固小结（5分钟）
师：同学们，这节课咱们认识了餐桌上的浪费现象，通过计算、分析，知道了浪费不只是表面看到的物质浪费，还浪费了劳动者的心血和大量资源。节约粮食是习惯，更是美德，希望大家记住今天的收获，从自身做起，不浪费一粒米、一滴水、一点食物，争做勤俭节约小卫士！
（四）作业布置（2分钟）
师：课后大家完成两个小任务。第一，和家人一起聊聊生活中的浪费现象，听听他们对节约的看法；第二，从明天开始，记录自己一天内遇到或自己出现的浪费行为，想想怎么改进，下节课咱们一起交流 。
五、板书设计
有多少浪费本可避免——餐桌上的浪费
浪费现象
└── 食物被扔、剩饭剩菜等
浪费危害
├── 粮食浪费：积少成多，浪费资源
└── 劳动不尊：耗费人力物力，不尊重成果
行动指引
└── 拒绝浪费，节约从自身、小事做起