小学统编版（2024）盘古开天地教案及反思

这是一份小学统编版（2024）盘古开天地教案及反思，共11页。教案主要包含了关注单元篇章页，谈话导入，初读课文，整体感知，感受神奇，体会形象等内容，欢迎下载使用。
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“微光、精疲力竭、肌肤、血液”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解故事的起因、经过、结果。
3．读懂课文，体会盘古的献身精神；感受课文内容中的神奇之处，培养想象力。
教学重难点：
1.引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2.想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。
教学准备：课件。
教学课时：2课时
第1课时
教学目标：
1.借助单元导读页相关信息，了解神话单元的学习内容和语文要素。
2.自学生字词，通过找近义词、借助资料、想象画面等方法，随文理解“混沌”等难懂的词语。
3.借助课文插图，梳理故事情节，在对应段落中提取关键信息，把握故事主要内容。
教学过程：
一、关注单元篇章页，谈话导入
1.出示四幅图片：这些都是我们常常听见的故事，分别是什么？
课件出示：四幅图片
2.这四个故事是神话故事。（出示文字：神话故事）板书：神话故事。什么是神话故事呢？老师带来了一则资料，读一读，你能找到关键词，说一说神话的特点吗？（由人民集体口头创作，虚构故事）
课件出示：神话故事特点
3.那么学习神话故事，我们需要掌握什么呢？请同学们把书翻开，一起走进第四单元导读页，单元导读页为我们学习新单元打开了通道，这一页的文字和图片会给我们传递很多信息。首先看看图片，你了解到了哪些信息？
预设：这些都是神话故事当中的人物，他们都有神奇的本领。
我们一起来读读这句话。（预设：“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。”）
这是单元导语，也是我们这个单元的人文主题，它告诉我们，在这个单元里我们学习的所有内容都是关于——神话的。
课件出示：出示单元篇章页
来，看看这个单元的目录。（出示单元目录）这个单元有四篇课文，它们都是神话故事。
你怎么知道他们都是神话故事？生自由说。
看看课本怎么说？（出示每篇课文下的注释“选自……”截图）这四篇课文，有的是中国古代神话，有的是古希腊神话，你看，神奇的神话不光中国人喜欢，全世界人民都喜欢它！
课件出示：中国古代神话 古希腊神话
4.回到单元导读页，你在文字中还发现了什么？请你大声读一读它！
（预设：生汇报单元导读页右下角的文字。）
课件出示：语文要素
这是本单元的语文要素，它是我们这个单元学完以后要达到的目标。要达到这样的目标，语文书给了我们一些途径。所以拿到一篇神话，我们就要关注主要内容和人物形象，还要感受它的神奇之处。下面，我们就走进神话单元的第一篇课文——《盘古开天地》。（出示课题“盘古开天地”）请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。
课件出示：
盘古开天地
二、初读课文，整体感知
1.孩子们，这篇课文不光有神奇的故事，在课文上方还有四幅生动的插图，现在，请同学们自由地、大声地把这个故事读一读，读准字音，读通句子，找一找课文中和插图相关的内容，完成下面表格。
课件出示：
学习任务一：
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
找一找课文和插图的相关内容，完成下面表格。
2.看你们刚才读得很认真，老师在课文中找出了一些难读的字词，想来考考你们，谁敢挑战？
课件出示第一组：
轻而清 缓缓上升
重而浊 慢慢下降
你有什么发现？
预设：这组短语，横着看，上一行是写天的，下一行是写地的，竖着看，短语间含有反义词、近义词。
课件出示第二组：睁 翻 劈 撑
动画出示“劈”的生字书写
你又有什么发现？
预设：第二组都是描写盘古动作的词语
你真仔细！这里有一个字“劈”，它是一个上下结构的形声字，“劈”的下面是一把刀，用刀劈开。请同学们伸出右手跟着老师写一写。（师范写“劈”）
现在请同学们完成作业本第2题。
课件出示：作业本第2题
2.扫清了字词障碍，我们读起文章就会更简单清楚。打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，并思考，这个神话故事讲了什么事呢？我们可以借助课文插图画了4个画面，观察图片，谁来说说它们分别表现的是课文的哪些段落？
预设：
第1幅插图：对应第1自然段；
第2幅插图：对应第2自然段；
第3幅插图：对应第3、4自然段；
第4幅插图：对应第5、6自然段。
课件出示：四幅插图和对应段落
同学们都找出在课文中对应的自然段，这样一梳理，我们的学习思路更清晰了，现在请同学们齐读课文第一段。边读边思考天地分开之前，宇宙是什么样子，盘古在干什么？
课件出示：
左边出示第一自然段文字，右边出示第一幅插图
动画横线画出：宇宙混沌一片，睡了一万八千年
预设：宇宙混沌一片、盘古沉睡万年
什么是混沌？
预设：黑乎乎的，看不清楚。像一个大鸡蛋。
像一个大鸡蛋？这么神奇？你来读一读！
盘古在这混沌的大鸡蛋中做什么？
预设：睡觉
一觉就睡了一万八千年，真是不可思议！谁来读一读！
谁能看着黑板，用一句话描述这幅图。
预设：很久很久以前，宇宙混沌一片、盘古沉睡万年。我们就是抓住了关键字词，简单整合，用这样的方法进行概括第一自然段的内容。
课件出示：表格上出示：宇宙混沌，盘古沉睡
B.有一天，盘古醒来了。苏醒之后，又发生了什么？请同学们以小组为单位仿照刚才的方法在后三幅图对应的文字中找一找盘古做了什么，宇宙又变成了什么样？（讨论时间5分钟）
反馈交流：
（1）盘古醒来，用斧头劈开天和地。
（2）盘古头顶天立地，使天地分开。
（3）盘古身体发生巨大变化，创造了美丽的世界。
现在让我们选取关键词填入表格。
课件出示：表格
你们看，老师这些内容放进了这张表格中，就了解了事情的前因后果。现在请同学们打开作业本。
课件出示：作业本第3题
同学们都完成了练习，我们一起来看下，最后一个部分是写了什么内容呢？预设：创造了世界
这是这个神话故事的结果。那你能找到这个神话故事的起因和经过吗？
预设：宇宙混沌，盘古沉睡是事情的起因。
预设：拿起斧头，劈开天地，顶天立地，最后天地形成是事情的经过。
再加上刚才我们找到的结果。这个神话故事的起因、经过、结果都有了。
板书：起因，经过，结果。
那你能借助这个思维导图，连起来，说一说盘古开天地的过程。
学习任务二：我能借助表格，说说盘古开天地的过程
三、感受神奇，体会形象
1.神话故事总是充满着神奇的想象，故事中的人物也总有着神奇的本领。我们一起走进课文，了解事情的起因。
出示语段：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
（1）教师朗读并指出，“很久很久以前”是神话故事常用的语言。
（2）说一说，哪些地方让你觉得特别神奇？
课件出示：读第1自然段，找出让你觉得特别神奇的地方。
预设：“宇宙混沌一片，像个大鸡蛋”的神奇
什么叫“混沌一片”？想象一下，这个“大鸡蛋”该有多大呀！把宇宙想象成一个“大鸡蛋”，有趣在哪里？
预设：鸡蛋可以孕育小鸡，这个大鸡蛋里睡着一个盘古。
预设：“睡了一万八千年”的神奇
联系生活经验体会：你一觉睡多久？盘古一觉睡十万八千年，你能想象有多久吗？盘古为什么要睡这么久？
预设：因为盘古不是普通人，也可能在积蓄力量，他要把天地劈开。
学生交流，老师可在课件上圈画关键词
让我们一起来读读，读出神奇的感觉。
“很久很久以前”可以读得缓慢一些，给人十分久远的感觉；“盘古”一词要重读强调；“像个大鸡蛋”“十万八千年”，可以读得夸张一些。
课件出示：
很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
2.神话故事总是充满着神奇的想象。请继续默读课文第2自然段，一边读一边想象盘古的形象，把那些让你感到特别神奇的语句划出来，并标上不同的星号：
课件出示：
默读课文第2自然段，一边读一边想象盘古的形象，把那些让你感到特别神奇的语句划出来，并标上不同的星号：
有点神奇的，标☆
特别神奇的，标☆☆
最最神奇的，标☆☆☆
（1）小组内交流分享你觉得最最神奇的那一处，要求：先读一读课文中的语句，让人听了感到神奇；再说一说为什么觉得神奇，让人听了产生同感。
（2）品味交流第2自然段。
呈现语段，指名以“读一读、说一说”的方式交流最最神奇的地方。
预设1：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。读到这里，我想鸡蛋里怎么有一把斧头？这把斧头该有多大呀！
课件出示：“巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。”
预设2:轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
——天和地竟然是由一个鸡蛋变成的，这想象太神奇了！
课件出示：
课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”
让我们一起来读读这段话，读出它的神奇。
小结全文，生字教学
盘古在沉睡中苏醒，用神力劈开天地的青结真是太神奇了！故事中还有很多神奇的地方，等待着同学们去继续发现，我们留着下节课继续学习。
2.课件出示生字：累、缓、茂、滋
第2课时
教学目标：
1.品读藏文第三重六白然段，感受故事的神奇
2.边读边想象画面，能说出自己心中盘古的形象。借文插图和关键词.讲连盘古开天地的过程。
教学过程：
回顾内容，引导学生走进课文
上节课我们学习了第一，二自然段。谁能借助课文的前两幅插图，简要讲一讲盘古在沉中苏醒和劈开“大鸡蛋”的情节?
课件出示：课文的四幅插图
预设1：很久以前，天地混沌一片，盘古在其中沉睡了一万八千年后，积蓄了足够的力量，拿着大养子凭借神力劈开了天地。
预设2:天地未分开时字宙混沌，像个大鸡蛋。盘古从沉睡中苏醒后，用尽全力劈开了黑暗，从此以后就有了天和地。
二、教学第三、四自然段，感受盘古顶天立地的神奇
1.这节课让我们继续去感受这份神奇，请同学们自由朗读课文第三、四自然段，边读边思考：为了不让天地再合起来，盘古做了什么？请同学们在文中勾画出相关句子。
课件出示：为了不让天地再合起来，盘古做了什么？在文中勾画出相关句子。
出示重点句，引导学生阅读体会。
（1）预设1:天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
课件出示：对应句子
圈出两个”一丈”，动画
一丈是多高？
预设：一丈是3.3米。
请你能举出生活中一丈高的例子吗？
相当于房子的一层楼那么高。
看来你非常善于观察生活。
出示文字：一丈是3.3米，动画出示一幢高楼照片
天地刚刚分开，你觉得有没有可能还会合在一起？
预设：我猜还会。
所以为了避免这样的情况发生，我们来看看盘古是怎么做的？我们来读读这两个句子，哪一句更能带给我们画面感?
课件出示：
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。
盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。
预设1,第一个句子中“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧，描写更让我感受到故事的神奇。
预设2:“立”只是站着，很普通，而“撑”需要双手双脚和全身同时发力，第一句话不仅写出了戴古用双手和双臂质起天的动作还表现出他支排天地用尽全力，而且坚持不懈.天地辽阔。这种形象也让我到神奇。
这样的场景，我们可以用一个关键词来概括就是？
预设：顶天立地。
让我们一起再来读读课文第三四自然段，边读边想象画面，感受这份独特的神奇。
课件出示：出示第3.4自然段
4.在朗读中，你仿佛看盘古撑开天地时哪些神奇的画面?
预设1：我读到“盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地”我仿佛看到了盘古为了不让天地合境，期踏大地、双手撑着天的样子。
预设2：盘古的身体会随着天地的变化而变化，真是“神人”有“神力”。
预设3:盘古在天地间撑了一万八千年始终没有放弃，日复一日，年复一年，感觉好漫长啊。那时的世界什么也没有，盘古孤零零的，很寂宽……
小结：一边读一边想象画面，找出关键词句深入体会，可以将想到的画面说得更清楚。
三、教学第五自然段，感受盘古化身万物的神奇
1.除此之外，盘古还做了什么？请同学们默读第五自然段，思考：这个自然段是围绕哪一句话写的，用横线勾画出来。
课件出示：这个自然段是围绕哪一句话写的，用横线勾画出来。
预设：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
2.再细读课文思考：盘古的身体发生了哪些变化？
预设：
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音化作了隆隆的雷声；
他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；
他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；
他的血液变成了奔流不息的江河；
他的汗毛变成了茂盛的花草树木；
他的汗水变成了滋润万物的雨露……
课件出示：
梳理盘古身体变化对应图片
让我们一起来读读他的变化，老师读前面的，你来说他的变化。
课件出示：梳理盘古身体变化
提问：从这些神奇的变化中你发现了什么?
预设：发现“盘古身体”与“化身成的事物”之间有一定的相似性。
预设1:巨人的声音一定是非常洪亮的，所以，作者就把盘古发出的声音想象成了隆隆的雷声。
预设2:盘古的左眼变成了太阳，释放出万道阳光，照耀大地；右眼变成了月亮，照亮黑夜。太阳、月亮如同圆圆的眼睛一般，并且都能发出亮光。
双脚和
预设3:我觉得盘古身体的变化和我们所看到、所感受到的万物都有关联，而且高度相似，比如流动的血液和奔流的江河也是神似的。
3.围绕整段内容，跟进联想：盘古的身体还会变成什么?
预设1:盘古的筋脉变成了条条道路，给出行的人们带来方便。
预设2:盘古的骨骼、牙齿，变成了珍贵的矿藏和宝石。
课件出示：盘古身体变化填空
四、教学第六自然段，激发学生的赞颂之情
1.同学们的想象力真丰富，让老师感受到了神话故事的神奇。盘古用自己的生命创造了美丽的世界，没有盘古就没有世间万物，所以文中这样写道—
课件出示：第6自然段
让我们一起来读读句子，谈出感激之情。
2.现在请同学们完成作业本第 4题。
课件出示：作业本第4题
3.读到这里，你觉得盘古是个怎样的人？
预设：无私奉献、伟大。
五.引导学生讲述故事
1.盘古开天地多的故事展现了我们的祖先对世界来源的一种思考和解释，你愿意成为这个神奇故事的传播者吗?请你结合插图和关键词，讲述盘古开天地的故事。你可以借助书中插图和板书中的关键词讲述盘古开天地的故事可以完整讲述，也可以选择你认为最神奇的部分讲。讲述时要使用自己的语言，但是可以部分借用文中语言。还可以适当加入自己的想象，使情节更丰富。
课件出示：
学习任务三：
借助书中插图和板书中的关键词讲述盘古开天地的故事，可以完整讲述，也可以选择你认为最神奇的部分讲。
2.学生在四人小组内练习讲述故事，教师巡视指导。
3小组推样一个代表成合作在全班讲述故事，师生共同进行评价。
六.布置作业，激发阅读兴趣
看来同学们个个都是神话故事的传播者，课后同学们可以收集中国神话故事读一读，并选择一个按照提示填一填，然后讲给同学听。
课件出示：
课后收集中国神话故事读一读，并选择一个按照提示填一填，然后讲给同学听。
下面内容打个框
题目：
人物：
事件：
板书设计： 12.盘古开天
盘古苏醒 劈开天地 顶天立地 化身万物
伟大的巨人