人教版 (2019)必修 第二册动能和动能定理教案及反思

这是一份人教版 (2019)必修 第二册动能和动能定理教案及反思，共3页。教案主要包含了 教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学设计及意图，板书设计等内容，欢迎下载使用。
各位评委老师大家好!我今天说课的题目是人教版必修二第八章第三节《动能和动能定理》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学设计、板书设计六个环节对本节课进行说明。
一、 教材分析
动能和动能定理是人教版必修二第八章第三节的内容，本章是牛顿运动定律的延伸和拓展，是能量观念的第一章，围绕功能关系这一基本线索，逐步建立能量转化的观念，进而理解机械能守恒定律，而本节是本章的基础概念的最后一个内容，既深化了对功的概念的理解，使学生对“功是能量转化的量度”有了进一步地理解，拓宽了学生求解功的思路，也为本章的核心知识—能量守恒定律奠定基础，并为用功能关系处理问题打开了思维通道。本节内容既是本章的重点内容，也是整个高中阶段的重点内容,有着承上启下的作用。
二、学情分析
学生在初中学习过程中已经初步定性的接触了动能，高中要进一步从定量的角度学习动能，要经历认识规律从感性认识到理性认识的过程，从定性到定量的过程。且在此之前，学生已经学习了功的概念，会用功的定义式求解恒力功，知道用功来定义能量的方法。但是学生对物体做的功与其动能的具体关系还不清楚，所以利用生活中的现象，简化“模型”，降低难度，让学生能顺利地过渡，通过类比重力势能，利用演绎推理的方法推出相关公式。
三、教学目标
1、物理观念：知道动能的定义，知道动能定理的物理意义。
2、科学思维：利用演绎推导得出动能定理的表达式，学习使用动能定理分析解决实际问题。
3、科学探究：通过理论分析过程，训练学生的理性思维。
4、科学态度与责任：利用演绎推导，培养学生对科学探究的兴趣。
四、教学重点、难点的分析
对于动能的概念，动能定理的推导及其应用无疑是本节课的重点。但公式简单应用难，引导学生理解动能定理的意义且灵活的应用动能动理解决问题是本节课的难点。
五、教学设计及意图
（一）图片引入：先利用课本上的炮弹发射的图片，帮助学生回忆初中所学的动能相关知识，并让学生讨论生活中与动能有关的现象，通过ppt呈现部分生活中的现象，包括龙卷风，风力发电，高空坠物等，既可以激发学生学习兴趣，还可以培养学生的安全意识，守法意识。
（二）新课教学：分为2个部分，第一部分讲授动能，先回顾重力势能从重力做功着手分析，再类比到动能应当也从力做功开始分析，利用知识的迁移，找到研究物理规律的方法，培养学生好的思维习惯。
将之前展现的图片高空坠物，简化为物理模型，给出相关的物理情景“假设质量为m的物体，在重力F的作用下下落一段位移，速度由增加到”在忽略空气阻力的情况下，让学生用牛顿运动定律和运动学公式，推导出力F对物体做功的表达式。将现实情景简化为物理模型，并经历演绎推理的过程，培养学生自主学习。
用PPT展现推导过程，类比重力势能提出问题：有什么特殊意义？学生讨论回答，教师总结，从而深化对“功是能量转化的量度”的理解。
最后将动能的定义、公式、物理意义、单位进行总结，并让学生完成书上的思考与讨论，巩固对动能的理解。
第二部分讲授动能定理，先让学生讨论讲授1当中的物理意义，总结出动能定理，再将情景1进行扩展，提出“若情景1中物体运动过程中不忽略空气阻力，且阻力恒定，则w表示什么意思？”的问题，学生讨论回答，总结得到w表示合力所做的功。再推广“若物体受变力作功或者作曲线运动的，那么动能定理还能使用吗？”
总结出：(1)、W的含义
(2)、外力做功与物体动能的变化关系
(3)、动能定理的适用范围
（三）课堂巩固：让学生完成书上的例题1和例题2，其中例题1用牛顿运动定律和动能定理2种方法解决问题，通过两种方法的比较，体会动能定理的优点；例题2运用动能定理规范解答问题。
（四）归纳总结：
让学生总结1、动能的概念
2、动能定理的内容及其理解
3、应用动能定理解题的一般步骤
4、应用动能定理的优越性，可以求变力做功
通过学生归纳了解学生这节课的学习情况，对学生进行合理的评价。
（五）布置作业：课后完成课本，问题与练习：1、2、3、4、5
六、板书设计
动能和动能定理
一、动能
1、定义:物体由于运动而具有的能
2、表达式：
3、单位：焦耳（J）
4、动能是标量
二、动能定理
1、内容：合外力所做的功等于物体动能的变化
2、表达式：
3、适用范围：恒力做功，变力做功；直线运动，曲线运动。
以上是我对“动能和动能定理”教学的说明，有不妥当的地方还恳请各位评委多多批评指正！