沪教牛津版（2024）九年级上册Unit 2 Great minds精品教学设计

这是一份沪教牛津版（2024）九年级上册Unit 2 Great minds精品教学设计，共7页。
英语
年级
九年级上册
使用教材
沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
教材页数
P17-32
单元名称
Unit 2 Great minds
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会
主题群：历史、社会与文化
主题：对世界、国家、人民和社会进步有突出贡献的人物
单元话题：伟大的聪明人
主题意义：通过对中外历史名人生平和经典故事的介绍，培养学生阅读中外伟大人物故事的兴趣，促进学生语言能力的发展，同时也拓展了学生对中外历史名人相关文化背景知识的认识。
以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图：
表一：单元教学内容
语篇
语篇类型
语篇内容
语篇主题意义
一
Tw geniuses
记叙文（读）
介绍阿尔伯特·爱因斯坦和他的司机的故事。
了解伟大聪明人的小故事。
二
Three great minds
说明文(听）
介绍中外三个伟大的聪明人：阿尔伯特·爱因斯坦，威廉·莎士比亚和孔夫子的故事。
了解中外三个伟大聪明人的生平。
三
Flating listeners
看图写话（写）
介绍另一个有良好幽默感的名人。
了解小故事中情节的结构。
四
Einstein and the little girl
记叙文（读）
介绍爱因斯坦和小女孩的故事。
了解名人生活中的小故事。
五
Isaac Newtn
说明文（读）
介绍牛顿的基本情况和成就，以及对爱因斯坦的影响。
了解牛顿、重力定律及他的成就。
表二：单元大观念：
主题大观念
小观念1：
阅读外国伟大聪明人的小故事。
小观念2:
了解古代奥运会。
小观念3：
了解古代智者儿童的故事。
单元大观念：
运用目标语言，介绍中外伟大聪明人的故事，呼吁学生阅读与伟大聪明人有关的小故事。
输出: Tw geniuses
输出：
讲述伟大聪明人的小故事。
输出：以表格的形式补充古代奥运会的相关信息。
输出：
看文章，回答问题。
Reading:
了解爱因斯坦和他的司机的小故事，树立阅读伟大聪明人小故事的意识。
Grammar:
动词不定式在名词后的用法；
动词不定式作主语；
动词不定式作表语。
Listening:
三个伟大聪明人
Talk time：
留下和接听电话留言
Speak up:
小组讨论，搜索名人的有趣故事、回答问题、信息转述。
Writing：
浮动的听众
Mre practice:
了解《爱因斯坦和小女孩》
Culture crner:
《艾萨克·牛顿》
核心素养的综合表现：
学完本单元后，学生能够掌握用目标语言理解与历史上伟大聪明人及其故事的相关词汇，同时，能用句子讲述中外历史伟大聪明人的故事。运用圈画关键词等策略理解关键信息回答问题; 运用本单元所学，增强学生阅读中外伟大聪明人故事的兴趣。
语言大观念
小观念1： 围绕伟大的聪明人的故事的词汇和表达方式
小观念2：
运用语篇形式分享和交流
词汇
描述方式
语篇结构
短语
名词：
1.mind
2. astrnmer
3. sense
4. humur
5. invitatin
6. thery
7. university
8. pleasure
9. lecture
10. audience
11. seat
12. applause
13. achievement
14. universe
15. philspher
16. actin
动词：
1. cnsider
2. avid
3. trust
4. bey
5. reduce
形容词：
pale
1.sense f humur
2.
3. by heart
4. take a seat
5. withut difficulty
6. jin in
7. have n idea
8. (be) in truble
9. play a jke n sb.
10. turning pint
11. a series f
Infinitives after nuns
Infinitives as subjects
Infinitives after the verbs t be
Understanding the structure f the plt f a shrt stry.
The plt f a shrt stry usually includes the fllwing parts:
Opening,rising actin, turning pint, falling actin,ending
学情分析
（一）自然情况
本单元围绕“伟大的聪明人”这一话题，开展教学活动，学习《两个天才》、《爱因斯坦和小女孩》、《艾萨克·牛顿》等中外伟大的聪明人的故事。符合Mdule 1 Geniuses这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。
（二）已有基础
(1)学生对“伟大的聪明人”的话题比较熟悉，对中外伟大聪明人有关的故事着浓厚的兴趣，并愿意分享。
(2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解不定式在句子中作后置定语、主语和表语的情况。约有70%的学生可以准确表达含有不定式的句子。
（三）存在问题
《两个天才》属于Great minds这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学和七、八年级涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。
（四）解决措施
1.鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。
2. 培养学生思考如何描述中外古代伟大的聪明人的有趣故事。
3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。
4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。
5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】
1. 发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，掌握用目标语言描述中外古代历史智者相关故事的词汇和表达；能用反意疑问句和四种句子类型描述故事过程。
2. 培育文化意识。培养学生阅读中外历史智者故事的意识，关注中外文化异同，加深对中外文化的理解，阅读英语智者故事，表演英语短剧，体会英语学习的乐趣。
3. 提升思维品质。能将所学知识与日常生活相结合，培养自己解决实际问题的能力。从多角度了解和认识智者，有条理地讲述与智者有关故事的方法。
4. 提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。
【单元教学目标】学习本单元后，学生能够：
1.理解阅读篇章的文本特征，并掌握找读的阅读策略，了解篇章的主要内容；了解爱因斯坦和他的司机的故事，并深度掌握文本关键信息；学习主阅读篇章中的核心词汇。2.训练学生在听的过程中记录关键信息的能力；掌握用电话留言并记笔记的常见表达；正确使用问题链来介绍人物基本信息、主要成就和趣味故事。
3.学习动词不定式作名词或名词短语的后置定语、作主语和作表语的句式和用法。
4.根据图片、故事情节，用正确顺序写出故事情节；通过图片、名人名言提示，学会制作一张含有智者名言的海报。
5.用目标语言，理解短文《爱因斯坦和小女孩》，学习外国名人的经典故事，向他们学习；通过短文《艾萨克·牛顿》，了解牛顿、重力定律和作品对人类社会的影响。
单元课时安排
课时及教材板块
课型
课时对应的单元教学目标
评价的手段与方式
第一课时Reading
阅读课
理解阅读篇章的文本特征，并掌握找读的阅读策略，了解篇章的主要内容；了解爱因斯坦和他的司机的故事，并深度掌握文本关键信息；学习主阅读篇章中的核心词汇。
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否能理解文章的大意；通过选择题和填空题，评价学生是否掌握本课目标词汇。
第二课时Listening& Speaking
听力课
对话课
训练学生在听的过程中记录关键信息的能力；掌握用电话留言并记笔记的常见表达；正确使用问题链来介绍人物基本信息、主要成就和趣味故事。
通过朗读对话，评价学生是否掌握电话留言和记笔记的表达；通过补全短文，评价学生是否能根据人物介绍要点捕捉关键信息的能力。通过小组活动，评价学生是否能够介绍人物的基本信息、主要成就和趣味故事。
第三课时Grammar
语法课
学习动词不定式作名词或名词短语的后置定语、作主语和作表语的句式和用法。
通过对子活动以及选短语活动等，评价学生能否掌握动词不定式作名词或名词短语的后置定语的用法；通过补全对话以及角色扮演等，考查学生是否掌握动词不定式作主语的用法；通过用be动词和不定式结合造句，考查学生是否掌握动词不定式作表语用法。
第四课时Writing & Prject
写作课
根据图片、故事情节，用正确顺序写出故事情节；通过图片、名人名言提示，学会制作一张含有智者名言的海报。
通过对子活动的方式进行讨论，评价学生是否能归纳总结写故事情节的写作方式；通过仿照例子写故事情节，评价学生是否掌握故事情节的写作特点。
第五课时
Mre practice & Culture crner
阅读拓展课
用目标语言，理解短文《爱因斯坦和小女孩》，学习外国名人的经典故事，向他们学习；通过短文《艾萨克·牛顿》，了解牛顿、重力定律和作品对人类社会的影响。
通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过段落大意匹配，评价学生是否掌握概括段落大意的阅读策略；通过小组分享，评价学生是否能够就已知话题提供信息，表达观点以及参与讨论。
单元评价设计
本单元课主要是基于主题意义进行单元整体教学的设计，以学生对于主题意义的理解和学习能力的发展为主线，设计体现关联性和递进性的学习活动，旨在向学生理解本单元的话题Great minds以及相关背景知识，通过主阅读记叙文“两个天才”，把本单元各板块的学习内容主题引出并串联起来，引起学生学习本单元的兴趣。本单元教学紧密地跟语篇教学和文化意识教学结合在一起。在“听、说、读、写”的活动中，教师能引导学生逐步从导读、分析到理解文本的内容，并且根据文本内容进行深度思考，思考伟大的聪明人对历史、社会和人类的影响，实现学生本人与文本的对话。在输出任务中，让学生综合单元所学的语篇知识和人文知识，以小组为单位，分别以说和写的形式，谈论伟大的聪明人的基本情况、重要事迹等，并能分享自己所知道的故事。在文化意识教学方面，通过阅读更多关于“两个天才”的拓展阅读“爱因斯坦和小女孩”，引导学生思考外国伟大的聪明人的有趣故事，增强了解中外伟大的聪明人及其重要事迹、贡献等的兴趣，使得整个单元教学内容和情感目标得以升华。