PEP人教版六年级英语上册Unit5教案

这是一份PEP人教版六年级英语上册Unit5教案，共13页。

本单元共 6 课时 单元第 1 课时 总第 28 课时
课题
Unit5 What des he d? A Let’s learn & Make a map and say
教学目标
1.能够听、说、读、写单词和词组：factry wrker, pstman, businessman, plice fficer。
2.能够听、说、读、写句型：—What des he d? —He is a businessman.
3.能够运用句型What des ... d? He/She’s...谈论职业。
教学重点
1.能够听、说、读、写单词和词组：factry wrker, pstman, businessman, plice fficer。
2.能够运用句型What des ... d? He/She’s...谈论职业。
教学难点
能够运用句型What des ... d? He/She’s...谈论职业。
教学准备
PPT 单词卡等
教学过程设计
Step 1 Warm up
1. Greeting 2.Let’s chant
Step 2 Lead in
“指手画脚”教师把dctr, teacher, farmer, driver, nurse, ftball player等单词的卡片朝下放在桌子上，请一名学生到讲台前任意抽取一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职业名称。
Step 3 Presentatin
1. Teaching “factry wrker, pstman, businessman, plice fficer”.
(1)T: We have ther jbs arund us. Lk at the pictures. What are their jbs?（呈现教材图片）Lk at picture 1. What des she d?
(2)听录音跟读单词及词组。
2. Learn the sentences “What des he/she d? He’s/She’s...”
(1) T: Is yur mther a factry wrker? S1: N, she isn’t.
(2) D practice with “What des he/she d? He’s/She’s a...”.
Step 4 Practice
1. 单词操练活动
(1)我是谁？教师在一名学生的后背贴上某职业名称并让他来到讲台，面向黑板。全班学生问What d yu d?该学生用Am I 猜测，只允许有三次机会，猜不出就问：What d I d?全班学生一起回答。
(2)炸弹游戏。教师在黑板上其中一个单词下方画上炸弹，学生读单词和词组，遇到炸弹的地方就抱头，否则炸弹会爆炸。
2. Listen, match and say.
(1)T: Chen Jie and Jhn are talking abut the jbs f their parents. What d they d?引导学猜测读题目预测。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?（指名说）
1.学习了factry wrker, pstman, businessman, plice fficer”.
2.学习了询问他人工作的句型及回答：—What des he/she d?
—He’s/She’s...
作业设计：1.Cpy the new wrds 2.D the exercises.详见作业单。
板书设计
教学反思:





本单元共 6 课时 单元第 2 课时 总第 29 课时
课题
Unit5 What des he d? A Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能够听、说、认读单词：cuntry, head teacher
2.能够听、说、读、写句型—What des he d? —He is a businessman.
3.能够掌握询问他人职业的句型：What des he/she d? He’s/She’s...
教学重点
1.能够掌握询问他人职业的句型：What des he/she d? He’s/She’s...
2.能够听、说、读、写句型—What des he d? —He is a businessman.
教学难点
能够在情景中运用第三人称单数的特殊疑问句。
教学准备
多媒体课件、词卡、录音机、磁带、调查表
教学过程设计
Step 1 Warm up
1. Greeting2. Play a game3. Ask and answer
Step 2 Lead in
1. T: What des yur father/mther d? S1: He’s/She’s a...
2. Let’s try
Step 3 Presentatin
1. T: On Parents’ Day, bth Sarah’s and Oliver’s fathers can’t cme. What des Oliver’s father/mther d? 引导学生猜测问题的答案。
2.带着问题观看文本，整体感知对话。
(1)Read the text again and discuss in a grup.
Questins: ①Where is Oliver’s father tday?
②What des his father d? ③What des his mther d?
(2) Reprt the answers.
T: Where is Oliver’s father tday?
S1: He’s in Australia.T: What des his father d?（课件展示句子）
Ss: He’s a businessman.T: Yes. He ften ges t ther cuntries.
Step 4 Practice
1. Make a dialgue in pairs.两人一组仿编对话。
2. D a survey.在班里走动调查同学的父母或兄弟姐妹的职业，填在表格内。（教师可提供更多职业单词和词组帮助学生开展活动）
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生们自由说，教师总结。
T：1.学习了单词：cuntry, head teacher
2.巩固了询问他人职业的句型及回答：
3.学习了表达自己愿望的句型：I want t be... ne day.
作业设计：1.Cpy the new wrds 2.D the exercises.详见作业单。
板书设计：

教学反思:





本单元共 8 课时 单元第 3 课时 总第 30 课时
课题
Unit5 What des he d? B Let’s learn； Write and discuss
教学目标
1.能够听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilt, cach
2.能够听、说、运用句型：Where des he/she wrk? He/She wrks...
3.引导学生了解橙色多用于各国紧急救援衣服和设备上，激发学生学习英语的热情。
教学重点
1.能够听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilt, cach
2.能够听、说、运用句型：Where des he/she wrk? He/She wrks...
教学难点
够听、说、运用句型：Where des he/she wrk? He/She wrks...
教学准备
课件、词卡、录音机、磁带
教学过程设计
Step 1 Warm up
1.Greeting 2.Let’s sing. 播放歌曲 What d yu want t d? 学生跟唱。
Step 2 Lead in
“快闪”活动。课件快速呈现factry wrker, pst fficer, pstman, businessman的图片，师生问答。
Step 3 Presentatin
1. Teaching “fisherman, scientist, pilt, cach”
(1) Teaching “fisherman”
T: Lk at the man. What des he d?（呈现男渔民的图片，板书句子）
Ss: He’s a fisherman.
(2)Teaching “scientist, pilt, cach”
T: Lk at this picture. Wh’s he?（课件呈现钱学森的图片）
S1: Qian Xuesen.
2. Learn the dialgue.
(1)T: What des Oliver’s aunt d? Where des he wrk? Listen t the tape with the questins.
(2)Answer the questins.
Step 4 Practice
1. Write and discuss.
(1)课件呈现五个地方的图片和单词，学生配对。
(2)小组讨论并回答：Wh wrks in a
2. Play a game
“你来比划我来猜”
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
学生整理归纳。
1.学习了四个表示职业的单词：fisherman, scientist, pilt, cach
2.学习了询问对方工作地点的句型及回答：Where des he/she wrk?
He/She wrks...
作业设计：1.Cpy the new wrds 2.D the exercises.详见作业单。
板书设计
教学反思:





本单元共 6 课时 单元第 4 课时 总第 31 课时
课题
Unit5 What des he d? B Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能够理解词组stay healthy, wrk hard, study hard的意思。
2.能够理解对话大意。
3.能够用正确的语音、语调朗读对话。
4.能够听、说、读、写句型：Where des he wrk? He wrks at sea. Hw des he g t wrk? He ges t wrk by bike.
教学重点
1.能够听、说、读、写句型：Where des he wrk? He wrks at sea. Hw des he g t wrk? He ges t wrk by bike.
2.能够在情景中运用询问他人工作地点和交通工具的句型：Where des he wrk? Hw des he g t wrk?
教学难点
能够在情景中运用询问他人工作地点和交通工具的句型：Where des he wrk? Hw des he g t wrk?
教学准备
课件、 对话简图
教学过程设计
Step 1 Warm up
1. Play a game.课件呈现fisherman, scientist, cach, pilt, by bus, by plane, by train, n ft等图片，图片被遮住一部分，学生猜出单词或词组。
Step 2 Lead in
1. Sing a sng播放歌曲Hw d yu get there? 学生跟唱。
2. Let’s try呈现人物图片，介绍对话背景。
Step 3 Presentatin
1. 初读课文。
(1)T: Lk at the picture.（呈现教材插图）Wh’s this man? （引导学生猜测人物的身份）
(2) Read the text with the questins.
What des he d? Where des he wrk? Hw des he g t wrk?
2. 再读课文。
(1)T: What else d yu knw abut Mike’s uncle? 学生画出相关的语句。
(2)课件呈现语句，教师讲解。
(3) T: Mike’s uncle wrks very hard and stays healthy. We shuld...
Ss: Study hard and stay healthy.
Step 4 Practice
1.学生两人一组，从下面的表格中任选一组创编对话。
2. 小小调查员。采访自己的同桌，询问对方亲属职业的相关问题并记录在自制的表格内，然后根据采访内容做汇报。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?学生自由发言，师生共同整理。
1.学习了词组：stay healthy, wrk hard, study hard
2.学习了询问他人工作地点和交通工具的句型及回答：
Where des she/he wrk? She/ He wrks...
Hw des she/he g t wrk? She/He ges t wrk...
作业设计：1. Practice the dialgue.2. D the exercises.详见作业单。
板书设计
教学反思:





本单元共 6 课时 单元第 5 课时 总第 32 课时
课题
Unit5 What des he d? B Read and write
教学目标
1.能够听、说、认读单词：gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary。
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
3.能够根据阅读所获取的信息完成有意义的书写活动。
4.知道英语句子中的顿号，并能在文段中找到更多同类句子，正确朗读句子。
教学重点
1.能够听、说、认读本课单词。
2.能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型信息的能力。
教学难点
1.能够通过相关细节猜测词义。
2.能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。
教学准备
课件、词卡、录音机、磁带
教学过程设计
Step 1 Warm up
1.Greeting 2.Let’s sing. 播放歌曲My new pen pal.学生跟唱。
Step 2 Lead in
Ask and answer.T: What are yur hbbies?S1: I : I like...
Step 3 Presentatin
1. 阅读前T: Nw lk at these pictures.（呈现Read and write的人物图片）They are Hu Bin, Sarah and Rbin. What are their hbbies? What d they want t be? Guess.
2. 阅读中
(1)快速浏览文段，为文段选择题目。(2)细读文段，学习文段。
a.小组讨论，完成关于Rbin，Sarah和Rbin的表格。
b.分析表格，学习细节。
T: What des Hu Bin like?S1: He likes sprts.
(3)再次阅读文段。展示文段，播放录音跟读文段，模仿正确的语音、语调。
T: At the Real Wrd Camp, children can d different jbs. D yu want t g there? Fill in the frm.
3.阅读后
完成Tips fr prnunciatin版块的练习
a.呈现Tips fr prnunciatin版块的句子。b.播放录音，学生跟读。
Step 4 Practice
1.写一写，说一说。
(1)学生列出五种职业，然后与同桌的比较，看看自己与同桌列出职业的不同。
(2)课件呈现一些职业单词，学生讨论并归类。
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this class?
Ss:1.学习了词汇: gym, if, reprter, use, type, quickly, secretary
知道了逗号是英语句子中停顿的标志。
作业布置：1.Practice the the exercises. 详见作业单。
板书设计：
教学反思:





本单元共 6 课时 单元第 6 课时 总第 33 课时
课题
Unit5 What des he d?
B Let’s check；Let’s wrap it up C stry time
教学目标
1.能够较好的完成Let’s check。
2.能够巩固并综合运用句型—What des he/she d?—He/She is ...
—Where des he/she wrk? —He/She wrks ...
—Hw des he/she g t wrk?—He/She ges t wrk...谈论人物的职业和生活情况。
教学重点
1.复习本单元知识，完成Let’s check。
2.能够理解故事内容，并尝试表演故事。
教学难点
能够表演故事，恰当运用故事中的语言。
教学准备
课件、词卡、录音机、磁带
教学过程设计
Step 1 Warm up
Greeting
Step 2 Lead in
1. Sing a sng. 2. Review the wrds.
课件呈现本单元核心词汇factry, pstman, wrker, businessman, plice fficer, fisherman, scientist, pilt, cach的图片，学生观察几秒后，某个图片快速闪掉，学生凭记忆说出单词。
Step 3 Presentatin
1. Let’s check.
(1) Listen and match.
a. 请学生逐一看图和右边的文字信息，尝试推测听力要求。
b. 播放录音，听录音连线。
(2）Listen again and answer the questins.
a. 请学生在听录音之前读一遍题。b. 播放录音，完成练习。
2. Let’s wrap it up.
(1)T: I have a gd friend.（课件呈现教师朋友的照片）D yu want t knw smething abut her? Yu can ask me.S1: What des she d?
3. Learn “Stry time”
(1) T: In ur life, there are sme unusual jbs.（板书unusual jb，教读词组，理解词组。）
(2)观看动画，用横线画出故事中提到的不寻常的职业。
(3)深入学习故事。
a.自读课文，然后小组讨论问题，汇报答案。Hw many unusual jbs des Zm think f?What are they? What des Zip want t be?b. 与学生谈论职业。
Step 4: Summary
T: What did yu learn abut this lessn?学生自由发言，教师小结。
1.复习和巩固了本单元的和核心词汇和句型。2.了解了unusual jb的概念。
3.归纳了本单元的主要句型的句法。
作业布置：1.Practice the sentences. 2.D the exercises. 详见作业单。
板书设计

教学反思: