PEP人教版六年级英语上册Unit2教案

这是一份PEP人教版六年级英语上册Unit2教案，共13页。

本单元共 6 课时 单元第 1 课时 总第 7 课时
课题
Unit2 Ways t g t schl A Let’s learn；Write and say
教学目标
1.能够听、说、读、写词组：by plane, by train, by taxi, by ship, n ft, by bus, by subway 2.能够听、说、读、写句型Hw can yu get there? By bus.3.能够结合句型Hw d we get there? By bus/...谈论交通方式的选择。
教学重点
1.能够听、说、读、写词组：by plane, by train, by taxi, by ship, n ft, by bus, by subway2.能够听、说、读、写句型Hw can yu get there? By bus.3.能够结合句型Hw d we get there? By bus/...谈论交通方式的选择。
教学难点
运用句型Hw can yu get there? By bus/...谈论交通方式的选择。
教学准备
PPT 单词卡等
教学过程设计
Step 1 Warm up
1. Greeting
2. Play a game.
Step 2 Lead in
Let’s chant
T: Gd, bys and girls. I have a chant fr yu. Let’s listen .教师播放歌谣，学生倾听。
Step 3 Presentatin
1. Teaching “n ft, by bus, by taxi, by subway, by plane, by train, by ship”.(1) Teaching “n ft, by bus, by taxi, by subway”.
(2) Teaching “by plane, by ship”(3) 听录音跟读词组
2. Learn the dialgue.
(1)呈现 A Let’s learn 版块Mrs Smith和学生们讨论的场景。
(2)自读课文，解决问题。Hw d they get t the nature park?
Step 4 Practice
1. Play games.
(1) 教师出示词组词卡请学生快速认读。所有词组读过一遍后，教师在某词组处停住，提问学生：What’s next? 学生根据记忆说出下一个词组及汉语。
(2) 请一名学生到台前抽取图片，其他学生根据图片说出词组。2. Write and say
(1)教师布置学生在Frm一列写出自己的出发地，在T一列写出目的地，然后根据实际情况选择适当的交通工具。
(2)两人一组交流出行方式。
句型：A: Hw d yu get t : On ft/By...
Step 5 Summary
T: What did yu learn abut this lessn? 学生自由说，教师总结。
1. 学习了交通方式的词组：by plane, by train, by taxi, by ship, n ft, by bus, by subway
2. 乘某种交通工具：介词by+交通工具
3. 学习了谈论交通方式的句子：—Hw d yu/ we/ get there?
—On ft/By...
作业设计：1.抄写单词； 2. 练习句型运用句型—Hw d yu/ we/ get there?
—On ft/By...
板书设计：
—Hw d yu/ we/ get there?
—On ft/By...
教学反思:





本单元共 6 课时 单元第 2 课时 总第 8 课时
课题
Unit2 Ways t g t schl A Let’s try ；Let’s talk
教学目标
1. 能够听、说、读、写句型：Hw d yu cme t schl? Usually, I cme n ft.
2. 能够很好的完成Let’s try。
3. 能够理解对话大意。
教学重点
1.能够听、说、读、写句型：Hw d yu cme t schl? Usually, I cme n ft.
2.能够很好的完成Let’s try。
教学难点
1.单词early的理解。
2.在情景中恰当的运用句型Hw d yu cme t schl? I usually/smetimes/ften cme...提问和作答。
教学准备
多媒体课件、词卡、录音机、磁带、调查表
教学过程设计
Step 1 Warm up
1. Greeting 2. Review sme phrases. 3. Let’s sing.
教师播放歌曲Hw d yu get there?学生跟唱。
Hw d yu cme t schl?
Smetimes by bike.
Smetimes by bus.
But never cme by train.
Hw d yu get t Lndn?
Never n ft, never by bus,
Always by train r by plane.
Step 2 Lead in
1. Let’s try
2. Let’s chant.
播放Let’s chant, 学生拍手吟唱。
Step 3 Presentatin
1. Teaching “Hw d yu cme t schl? I usually/ften/smetimes cme t...”
2. Let’s talk(1)带着问题整体感知对话。(2)理解g和cme的用法。
Step 4 Practice
1. Play a game “Wh is fast?”
教师说句子，如: I g t schl by plane./I cme t schl by ship. 学生马上做出判断是否符合逻辑，若符合逻辑则跟读，不符合逻辑则双手交叉说N. 教师示范几次，学生来说句子。
2. 活动“我是小小调查员。”
调查班里的同学来上学的交通方式，完成P14的调查任务，并进行全班汇总。
参考句型：—Hw d yu cme t schl?—I usually/ften/smetimes...
Step 5 Summary
T: Bys and girls, what did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师整理。
1. 学习了单词early。
1. 学习了谈论交通方式的句子：Hw d yu cme/g
I usually/ften/smetimes g/cme ...
知道了I usually walk.=I g/cme t ft.
作业布置：1. Practice the dialgue.2. D the exercises.详见作业单。
板书设计：

教学反思:





本单元共 6 课时 单元第 3 课时 总第 9 课时
课题
Unit2 Ways t g t schl B let’s learn； Rle-play
教学目标
1.能够听、说、读、写单词词组：traffic lights, wait, slw dwn,
2.能够听、说、认读句子：Slw dwn and stp at a yellw light. Stp and wait at a red light. G at a green light.
3.能够熟练运用句型提出建议。
教学重点
1.能够听、说、读、写单词和词组：traffic lights, wait, slw dwn,
2.能够听、说、认读句子：Slw dwn and stp at a yellw light. Stp and wait at a red light. G at a green light.
教学难点
1.能够熟练运用句型提出建议。
2.单词traffic的发音和书写。
教学准备
课件、词卡、录音机、磁带
教学过程设计
Step 1 Warm up
1. Greeting 2. Play a game.
教师转动轮盘，指组用句型Hw d yu cme t schl? I cme...做问答练习。（转盘上有n ft, by bus, by car, by bike, by taxi, by subway等交通方式的图片。）
Step 2 Presentatin
1. Learn abut “traffic lights”. 2. Learn “traffic rules”
3. Learn the dialgue.
Step 3 Practice
1. What’s next?
教师按次序出示一组单词卡片，学生快速认读。然后再让学生依次认读这组单词卡片，所有单词读过一遍后，教师再某处停住，提问What’s next?学生根据记忆说出下一个单词。
2. Rle-play
(1)四人一组，其中一人扮演盲人，其他一人或两人做带路者，一人或两人演示红绿灯。(2)发挥想象，创编对
Step 4 Summary
T: What did yu learn abut this lessn?
学生自由说，教师总结。
1. 学习了单词和词组：slw, slw dwn, stp, wait, g, traffic, traffic light
2. 学习了三条交通规则：Slw dwn and stp at a yellw light. Stp and wait at a red light. G at a green light.
作业布置：
1.Cpy the new wrds 2.D the exercises.详见作业单。
板书设计

教学反思:





本单元共 6 课时 单元第 4 课时 总第 10 课时
课题
Unit2 Ways t g t schl B Let’s try & Let’s talk
教学目标
1.能够听、说、读、写句型：Dn’t g at the red light. I must pay attentin t the traffic lights.
2.能够理解对话大意。
3.能够按照正确意群及语音、语调朗读对话。
4.能够掌握句型 ...和Dn’t ...表达要遵守的交通规则。
教学重点
1.能够听、说、读、写句型：Dn’t g at the red light. I must pay attentin t the traffic lights.
2.能够理解对话大意。
3.能够按照正确意群及语音、语调朗读对话。
4.能够掌握句型 ...和Dn’t ...表达要遵守的交通规则。
教学难点
能够在情景中运用句型 ...和Dn’t ...表达要遵守的交通规则。
教学准备
课件、 对话简图
教学过程设计
Step 1 Warm up
1. Greeting
2. Review sme wrds and phrases.
3. Play a game
Step 2 Lead in
1. 整体感知对话并回答问题。
(1) T: Wu Binbin ges t the hspital t meet his grandpa. Hw can he get there? Guess.
(2) 自读课文 指名回答问题.
S1: Take the N. 57 bus ver there.（理解单词N.，板书单词，领读单词，齐读单词。带
2. 再次阅读对话，理解重点句子。
Step 4 Practice
1.“我会对他说”
教师提供生活中人们不遵守或遵守交通规则的图片，学生判断并提出建议。如：提供一张小朋友闯红灯的图片，让学生判断。
T: Is he/she right? Ss: N.T: What can yu say t him?
S1: Dn’t g at a red light. It’s dangerus.
2.中外交通规则知多少。教师提供一些国家交通规则的图片、文字或视频，让学生与中国交通规则对比，然后说一说。
3. 画一画
(1)呈现教材P16下面的标志，问学生在哪些地方能看见这些标志。
(2)学生独立思考生活中的交通标识并画下来，在小组内交流。
Step 5 Summary
T: Bys and girls, what did yu learn abut this lessn?
学生自由发言，教师归纳。
1.学生了单词和词组: N. helmet, pay attentin t
2.学习了谈论交通规则的句型：Dn’t must...
作业布置：1.Practice the dialgue.2. D the exercises.详见作业单。
板书设计

教学反思:





本单元共 6 课时 单元第 5 课时 总第 11 课时
课题
Unit2 Ways t g t schl B Read and write
教学目标
1.能够听、说、认读单词：far, GPS, gave, feature, fllw, tell。
2.能够通过相关细节猜测词义。
3.能够知道车辆中哪种工具能帮助人们找到自己想去的地方。
教学重点
1.能够听、说、认读单词和短语：far, GPS, gave, feature, fllw, tell。
2.能够在文中捕捉不同类型的信息，并能够推理获得教材提供的阅读理解题。
教学难点
1.能够通过相关细节猜测词义。
2.能够根据阅读获取的信息写出文章梗概。
教学准备
课件、词卡、录音机、磁带
教学过程设计
Step 1 Warm up
1. Greeting
2. Let’s sing.
T: D yu like music? Nw let’s enjy a sng tgether.（教师播放歌曲Where is the hspital?学生欣赏并跟唱）。
Step 2 Lead in
教师准备turn left, turn right, g straight的卡片，请几名学生到讲台前，教师向这几名学生举卡片，学生根据卡片的内容做动作，其余学生说出词组。
Step 3 Presentatin
1. 阅读前
(1)T：Nw lk at these pictures.（课件呈现Read and write的四幅插图。）D yu knw theses things? Lk at picture1. What’s this?
2.阅读中
T: Lk at the picture. This is ...(Rbin) Wu Binbin’s grandpa gave Rbin a new feature.（板书单词gave, feature，理解单词。）What des he have?（呈现短文题目，学生齐读。）
(1)第一次阅读
a.快速阅读，用横线画出经过的地方。
b.核对答案。
(2)第二次阅读
a.自读课文，画出不懂的词汇fllw, fllw me, far, wrk.，鼓励学生联系上下文猜测词义。b.理解词汇。（利用简笔画、动作、联系上下文等方法理解单词。）
(3)第三次阅读
a.展示课文，听录音跟读课文，模仿正确的语音、语调。b.分角色朗读对话。
Step 4 Practice
1. 复述故事。两人一组根据提纲复述故事。
2. 动手画一画。四人一组，根据本课的信息，制作吴斌斌去餐馆的线路图。
Step 5 Summary
1.学习了词汇:fllw, fllw me, far, wrk
2.了解辨别方位的几种方法：map, GPS, stars, cmpass
作业布置：1.Practice the the exercises. 详见作业单。
板书设计：

教学反思:





本单元共 6 课时 单元第 6 课时 总第 12 课时
课题
Unit2 Ways t g t schl
B Let’s check；Let’s wrap it up C stry time
教学目标
1.能够较好的完成Let’s check。
2.能够理解和掌握cme和g的用法。
3.能够理解故事内容，并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
4.通过故事复习巩固本单元所学的语言，并增加语言的输入。
教学重点
1.能够较好的完成Let’s check。
2.能够理解和掌握cme和g的用法。
教学难点
故事的表演。
教学准备
课件、词卡、录音机、磁带
教学过程设计
Step 1 Warm up
Greeting
Step 2 Lead in
1. Sing a sng.
Step 3 Presentatin
1. Let’s check.
T: Nw let’s lk at sme pictures. (展示Let’s check.图片)
(1) Listen and number.
a. 请学生逐一看图，尝试用自己的话描述图片。
b. 播放录音，给图片排序。c. 校对答案。
(2）Listen again and answer the questins.
a. 教师逐一提问，学生说一说。b. 播放录音，学生通录音写单词。
c. 校对答案，注意单词的拼写。
2. Let’s wrap it up.
（1）呈现Mike的头像和Mike说的话，学生阅读，判断Mike所在的地方。
（2）师生核对答案。（3）小组讨论，总结用cme 和用g时，说话者地点的变化。
同时培养学生的合作意识。
3. Learn “Stry time”
(1) 呈现故事背景。 T: Amy’s friend Annie cmes t China.
(2) 带着问题观看动画并同时放录音，初步了解故事梗概。
Where is Annie frm? Where are they?
（3）深入学习故事。
(指名汇报，核对答案，然后向学生解释中英两国交通规则的区别)
（4）再次欣赏故事，跟读故事。（5）调整文本，分角色练习。
（6）分角色表演故事。
Step 5: Summary
1. cme和g的用法。2.了解中英两国交通规则的不同。
作业布置：1.Practice the the exercises. 详见作业单。
板书设计

教学反思: