地理人教版 (2019)常见天气系统教学设计

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常见天气系统——锋与天气 教学设计
教学目标
区域认知：结合日常生活中常见的天气实例和锋面示意图，学生能在自学的基础上回答气团、锋线、锋前、锋后、锋等基本概念；在对比分析的基础上归纳锋面过境前、锋面过境时、过境后的天气变化特征，培养学生的空间观念和区域认知的办法。
综合思维：结合天气图、气象数据、和我国典型锋面天气实例，在小组合作讨论的基础上综合分析锋面天气现象的地理原因及对地理环境的影响，培养学生的逻辑推理和宏观视野。
地理实践力：根据模拟动画动手绘制冷暖锋示意图，利用天气图和气象统计资料，尝试做简单的天气实况分析和趋势预报，培养学生的动手实践与语言表达能力。
人地协调观：结合典型的锋面天气造成的气象灾害案例，以及“智慧气象”等前沿知识深化课堂学习，说明天气对地理环境和人类活动的影响，培养学生人地协调观。
教学重难点
1、锋的形成过程和结构
2、冷暖锋的判别及过境前后的天气变
教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
播放央视段子手朱广权的“rap”，提问：视频反映的现象是受什么天气系统影响？引出本节课主题——锋与天气
观看视频，说出天气系统
通过视频引入，激发学生学习兴趣。
过渡
教师展示本节内容“锋与天气”学习目标，点明本节微课探究重点
探究一
冷暖锋降水特点的对比
1、教师展示能直观反映冷暖锋降水特点的动画，学生暂停视频，根据所给素材，完成表格，
教师结合视频进行分析讲解。
2、教师展示大家耳熟能详的诗句，提问：下列诗句反映的现象是受哪种锋面系统影响并说明理由。
观看模拟动画，完成表格 ，结合所得结论判断诗句中所描绘的现象。
冷暖锋降水的特征是本节课的重难点，因此放在微课中探究。
直观的难得的素材为学生的学习提供支架，教师以学生耳熟能详的诗句验证所学知识能激发学生的兴趣。
探究二
冷暖锋移动带来的天气变化
1、激学：展示天气预报中常见的冷锋移动的示意图，抛出疑问：气团是运动的，也会推动锋面的移动，锋面移动会带来哪些天气现象呢？
2、教师展示冷锋过境直观动画，学生观察后，完成表格；
3、教师展示暖锋过境相关资料，以“天气主播”的形式播报暖锋过境带来的天气变化
认真看视频，观察细节，明确冷锋移动带来的天气变化。并结合平时看的天气预报尝试完成天气播报。
通过直观的动画有利于学生理解天气变化，用天气播报的形成学习这暖锋过境前后的天气变化激发学生学习兴趣，有利于学生对知识的掌握。
课后
拓学
通过网络等查找生活中锋面天气实例，例如：“华西秋雨”“寒潮”等
回家后利用网络查找资料
地理和生活息息相关，回归生活，学习“身边的地理”
情感
升华
在作业设计中推荐“智慧气象”等相关介绍
通过视频了解智慧气象
人地协调观是地理核心素养之一，加大对气象的研究，让气象更智慧、让生活更美好，渗透人地协调观。