人教部编版（2024）七年级上册（2024）观沧海/曹操教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）观沧海/曹操教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与能力目标
会写 “碣、澹、竦、峙” 等字，会读并理解 “东临碣石、何、若” 等字词。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解古代诗歌的一些常识。
（二）过程与方法目标
通过多种形式的朗读，学习作者表情达意的手法，品味诗歌的语言特色。
（三）情感态度与价值观目标
使学生在欣赏古代诗歌的描写中，产生对传统文化的热爱之情的共鸣；培养学生积极乐观的精神；陶冶学生热爱生活的情操。
二、教学重难点
（一）教学重点
引导学生理解诗歌的内容和情感，把握诗歌的意境，这是学生理解诗歌和体会诗歌魅力的关键，也是教材为达成教学目标要求学生熟练掌握的内容，同时参考了课后练习题对诗歌理解和背诵的要求。
（二）教学难点
学生对教材中诗歌所蕴含的情感和哲理不易理解。古代诗歌由于语言简洁，文化背景和现代有差异，学生对诗歌中作者的情感和蕴含的哲理理解起来有一定难度，需要通过反复诵读和引导来体会。
三、教学过程
（一）导入环节（5 分钟）
在黑板上写下 “诗歌” 二字，简单几笔勾勒出一幅山水的简笔画，随即提出问题：“中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远。它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。今天，让我们一同走进《古代诗歌四首》，去领略古诗的魅力。”
（二）讲授新课 —— 初读（12 分钟）
自主学习：
给学生们 5 分钟时间，让他们自主默读《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙・秋思》，要求圈出生字词，标记诗歌的节奏，同时初步感知诗歌的内容。
用 3 分钟时间，以 PPT 展示本课的生字词，像 “碣（jié）石”“澹澹（dàn）”“竦峙（sǒng zhì）”“杨花”“子规”“潮平”“归雁”“枯藤（téng）”“瘦马” 等，强调易错读音、字形及释义，让学生们齐声朗读两遍，加深对生字词的记忆。
检查反馈：
最后 4 分钟，邀请几位学生分别朗读四首诗歌，检查学生是否读得正确、通顺，是否读出了诗歌的节奏，同时通过对诗歌节奏的划分进行指导，如 “东临 / 碣石，以观 / 沧海。水何 / 澹澹，山岛 / 竦峙” 等。
（三）讲授新课 —— 析读（20 分钟）
《观沧海》（5 分钟）
作者及背景介绍（1 分钟）：展示曹操的简介及其创作背景，让学生对作者和诗歌的创作背景有初步的了解。
品读诗歌（4 分钟）：
提问：“整首诗是由一个字来展开线索、统领全篇的，同学们能找出是哪个字吗？” 引导学生找出 “观” 字统领全篇，并板书 “观” 字。
提问：“诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景色？作者运用了什么写法？” 引导学生分析出 “水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起” 是写实景，主要描写了沧海的景色，运用了动静结合的写法，并板书这些内容。
提问：“‘日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。’写出了什么样的意境？” 引导学生体会大海吞吐日月星辰的气概，以及两个 “若” 字的妙用，并板书 “虚实结合、吞吐日月”。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（5 分钟）
作者及背景介绍（1 分钟）：展示李白的简介及诗歌的创作背景，让学生对作者和诗歌的创作背景有初步的了解。
品读诗歌（4 分钟）：
提问：“杨花落尽子规啼，你能看出作者闻讯的时节吗？从全诗看，作者以描写‘杨花’‘子规’两样景物起笔，有什么用意？” 引导学生分析出时节是暮春，以及 “杨花”“子规” 的象征意义，并板书 “杨花、子规、暮春、伤感”。
提问：“闻道龙标过五溪，由写景转入言事，请结合注释看一看，这句话中的‘龙标’一词与题目中的‘龙标’意义相同吗？” 引导学生理解题目中的 “龙标” 是地名，而诗句中的 “龙标” 指王昌龄，并板书 “龙标、言事”。
提问：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，由写景言事转为抒情寄慨，作者是如何巧妙地将明月人格化来抒发怀人感情的？” 引导学生体会作者借明月抒发怀人感情的手法，并板书 “明月、寄情”。
《次北固山下》（5 分钟）
作者及背景介绍（1 分钟）：展示王湾的简介及诗歌的创作背景，让学生对作者和诗歌的创作背景有初步的了解。
品读诗歌（4 分钟）：
提问：“潮平两岸阔，风正一帆悬，这句诗描绘了怎样的画面？‘平’‘阔’‘正’‘悬’ 等字用得好在哪里？” 引导学生体会诗句描绘的潮水上涨、江面与岸齐平，风势顺和、船帆高挂的画面，以及用词的精妙之处，并板书 “潮平、风正、画面开阔”。
提问：“海日生残夜，江春入旧年，这句诗蕴含了怎样的哲理？表达了作者怎样的情感？” 引导学生理解诗句蕴含的时序交替的哲理，以及作者对时光流逝的感慨和对未来的希望之情，并板书 “海日、江春、时序交替、哲理”。
《天净沙・秋思》（5 分钟）
作者及背景介绍（1 分钟）：展示马致远的简介及诗歌的创作背景，让学生对作者和诗歌的创作背景有初步的了解。
品读诗歌（4 分钟）：
提问：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，这几句诗描绘了哪些景物？构成了一幅怎样的画面？” 引导学生分析出诗句描绘了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等景物，构成了一幅深秋晚景图，并板书 “枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、深秋晚景”。
提问：“夕阳西下，断肠人在天涯，这里的‘断肠人’指的是谁？表达了作者怎样的情感？” 引导学生理解 “断肠人” 指漂泊天涯、孤寂痛苦的游子，表达了作者对家乡的思念之情以及羁旅漂泊的痛苦之情，并板书 “夕阳、断肠人、思乡之情”。
（四）讲授新课 —— 品读（8 分钟）
品手法（4 分钟）
让学生们在小组内交流讨论：“四首诗歌分别运用了哪些手法来表情达意？请分别举例说明这些手法的表达效果。” 各小组推选代表进行发言，在黑板上记录关键信息。例如，在《观沧海》中，引导学生体会虚实结合的手法，如 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 运用虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概；在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，体会借景抒情、将明月人格化的手法，如 “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 借明月来抒发怀人感情；在《次北固山下》中，体会时序交替的哲理，如 “海日生残夜，江春入旧年”；在《天净沙・秋思》中，体会景物烘托的手法，如 “枯藤老树昏鸦” 等景物构成深秋晚景图，烘托出游子孤寂痛苦的心情。
品情感（4 分钟）
引导学生联系生活实际，思考：“你在生活中是否也经历过类似的情感？当时的你有着怎样的感受？” 给予学生 1 - 2 分钟思考时间后，开展小组分享，之后班级交流。随后，分别提问：“《观沧海》表达了作者怎样的情感？《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了作者怎样的情感？《次北固山下》表达了作者怎样的情感？《天净沙・秋思》表达了作者怎样的情感？” 引导学生深入挖掘诗歌情感，如《观沧海》表达了作者豪迈的气概和一统天下的雄心壮志；《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达了作者对友人不幸遭遇的同情与关切之意；《次北固山下》表达了作者对时光流逝的感慨和对未来的希望之情；《天净沙・秋思》表达了作者对家乡的思念之情以及羁旅漂泊的痛苦之情，鼓励学生在生活中也能积极乐观地面对各种情感和困难。通过这样由景入情、联系自身的方式，让学生们更深刻地体会诗歌情感，实现情感共鸣。
（五）巩固练习（5 分钟）
练习设计：
给学生们发放提前准备好的练习题，第一题是词语运用练习，让学生们用 “东临碣石、闻道龙标、次北固山下、断肠人” 等词语造句，以巩固字词知识，加深对词语含义及用法的理解，计划 2 分钟完成。
第二题是背诵填空练习，给出四首诗歌的部分句子，让学生们填空，检查对诗歌的背诵情况，给予 3 分钟时间。
练习反馈：
在学生完成后，随机抽取几位学生的造句和填空答案进行现场点评，指出用词不当、背诵错误的地方，同时对完成得较好的答案进行表扬展示，以此加深学生对字词运用和诗歌背诵的掌握。
（六）归纳小结（2 分钟）
引导学生们一起回顾本节课所学内容，先让几位学生发言，说一说自己学到了什么，包括字词积累、诗歌内容、写作手法以及诗歌情感等方面。在此基础上，进行总结补充：“这堂课我们一同走进了《古代诗歌四首》，领略了《观沧海》中曹操的豪迈气概，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中李白对友人的同情与关切，《次北固山下》中王湾对时光流逝的感慨和对未来的希望，《天净沙・秋思》中马致远对家乡的思念之情以及羁旅漂泊的痛苦。我们学习了诗歌中虚实结合、借景抒情、景物烘托等手法，体会到了诗歌语言的精妙和意境的深远。希望大家能像古代诗人一样，善于表达自己的情感，热爱生活。”
（七）作业安排（1 分钟）
布置以下作业：
识字写字： 抄写本课生字词各三遍。
阅读培养： 背诵四首诗歌，默写下来。
写作练习： 选择其中一首诗歌，发挥想象，将其改写成一篇 300 字左右的散文，要求运用诗歌中的意象，表达出诗歌的情感。
阅读拓展： 推荐阅读曹操《龟虽寿》、李白《渡荆门送别》、王湾《次北固山下》其他作品、马致远《天净沙・秋思》其他作品，写下喜欢的诗句，进一步了解诗人的思想和创作风格。
（八）板书设计
古代诗歌四首
观沧海——曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
虚实结合、吞吐日月、豪迈气概、一统天下
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄——李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
杨花、子规、暮春、伤感
龙标、言事
明月、寄情、同情关切
次北固山下——王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
潮平、风正、画面开阔
海日、江春、时序交替、哲理
归雁、思乡
天净沙・秋思——马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、深秋晚景
夕阳、断肠人、思乡之情、羁旅漂泊