人教版（2024）八年级上册（2024）质量表格教学设计

这是一份人教版（2024）八年级上册（2024）质量表格教学设计，共3页。教案主要包含了质量，质量的测量工具等内容，欢迎下载使用。
1.物理观念:
(1)知道质量的概念、单位及其换算。
(2)通过实验操作,学会天平的使用方法。
(3)学会用天平测量固体和液体的质量。
2.科学思维:通过分析身边的相关事实和生活经验,运用抽象、归纳的方法,建立质量的概念。
3.科学探究:
(1)通过阅读天平的使用说明书,培养阅读理解的能力,养成良好的思考习惯。
(2)在天平的实际操作过程中总结规律,熟悉使用方法,锻炼实验操作的严谨性。
4.科学态度与责任:通过天平使用的技能训练,培养严谨的科学态度与协作精神,养成使用物理仪器测量的良好习惯。
1.教学重点:理解质量的概念;掌握利用天平测量质量。
2.教学难点:掌握利用天平测量质量;理解“质量是物体的属性”。
老师:请把铁钉、铁夹子、图钉、塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶进行分类,可以怎么分?请说出分类的理由。
学生:铁钉、铁夹子、图钉为一类,它们都由铁组成;塑料刻度尺、矿泉水瓶、塑料桶为另一类,它们都由塑料组成。
老师:可以得出什么结论呢?
学生:一切物体都是由物质组成的。
老师:是啊,大到天体,如太阳、月亮,小到人们的日用必需品,如水、衣服、食物等,尽管这些物体形态各异,但都是由物质组成的。
任务一 认识质量
任务二 了解质量的测量工
任务三 熟悉托盘天平的使用
第1节 质量
一、质量(m)
1.定义:质量是物体所含物质的多少。
2.国际单位:千克(kg)。常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。
3.质量是物体的属性:它不随物体的形状、物态和位置的改变而改变。
二、质量的测量工具:托盘天平
1.构造。
2.平衡螺母的调节:左沉右调,右沉左调。
3.使用方法及注意事项。
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教师活动
学生活动
[过渡提问]世界上的一切物体都由物质构成,物体有大有小,我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢?请同学们根据提示进行自学。
[布置任务]学习教材P139~P140,回答下列问题:
1.什么是物体的质量?用什么符号表示?
2.质量的单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?
3.质量的单位与平时生活中所使用的单位有何不同?它们之间有着怎样的联系?
4.阅读课本P140“小资料”,了解一些物体的质量。
[想想议议]教材P140。
在下面这几种情况中,物体的质量是否发生了变化?
1.钢锭被轧成钢板。
2.冰块熔化成水。
3.把“冰墩墩”从地面带到空间站。
[小结]物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。
[交流讨论]物理学中把物体所含物质的多少叫作物体的质量。通常用字母m表示。
基本单位:千克(kg);常用单位:吨(t)、克(g)、毫克(mg)。
1t=103kg;1g=10-3kg;1mg=10-6kg。
生活中质量的单位:公斤、斤、两。
1公斤=2斤;1斤=10两;1两=50g。
[回答]
1.钢锭被轧成钢板,虽然形状变了,但是所含钢的多少并没有变,所以质量也不会变。
2.一块冰熔化成水,虽然物态变了,但是质量不变。
3.“冰墩墩”无论是在地面上还是被带上空间站,它的质量都不会改变。
教师活动
学生活动
[过渡提问]生活中你见过哪些测量物体质量的工具?
[展示]测量质量的工具很多,日常生活中常见的有杆秤、台秤、案秤、电子秤;学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平;近代最精密的测量质量的仪器是电子天平。
[小结]
1.常见的测量质量的工具:电子秤、台秤、案秤等。
2.实验室用的测量质量的工具:托盘天平、学生天平(物理天平)。
[思考交流]电子秤、案秤、台秤等。
教师活动
学生活动
[演示]教师拿起托盘天平实物,逐一介绍天平各个部件的构造和作用。教师可以进一步提问,让大家思考为何天平要这样设计,有何作用。
[提问]老师提出下列问题,并引导学生思考:
(1)如何利用天平测量固体的质量?
(2)如何利用天平测量液体的质量?
(3)如何利用天平称取一定质量的固体和液体?
下面我们一起学习托盘天平的使用方法。
教师引导学生独立完成调节天平的实验。教师巡视指导,并让学生思考以下问题:
(1)将游码移到标尺上的“0”刻度线上时,是游码左边还是右边与“0”刻度线对齐?
(2)横梁平衡的标志是什么?
(3)若横梁左边高右边低,应将右边的平衡螺母向哪边调?如果是右边高左边低,又该如何调?
[小结]调节天平平衡时,哪端高就将平衡螺母往哪端调。
[提问]请同学们思考为什么加砝码时,要按从大到小的顺序添加?(教师可将“从大到小”和“从小到大”的两种加砝码情况演示给学生看,并让学生观察哪种容易,便于较快进行测量)
[提问]教师引导学生仔细观察托盘天平的刻度线和砝码,然后思考下列问题:(用多媒体展示)
(1)砝码盒里有多少种不同质量的砝码?
(2)天平标尺上一小格相当于多大质量的砝码,标尺上最右端表示多少克?
(3)读数时,是以游码左边还是右边所对应的刻度线为准?
(4)读数时,是先读大砝码还是小砝码?
(5)物体的质量如何计算?
[展示例题]例1.若调节天平时,指针偏转情况如图所示,则应将 (选填“游码”或“平衡螺母”)向 移动。
例2.用已调节好的托盘天平测铜块的质量,当天平平衡时,右盘中砝码有50g、20g、10g各一个,游码的位置如图所示,该铜块的质量为 g。
[小结]托盘天平的构造:底座、托盘(两个)、横梁、标尺、游码、平衡螺母、指针、分度盘及相配套的砝码盒。
[分组实验]完成天平的调节。
[思考交流]
(1)游码的左边对齐“0”刻度线。
(2)横梁平衡的标志是指针指在分度盘的中线处。
(3)左端高时,平衡螺母向左移动;右端高时,平衡螺母向右移动。
[交流总结]按从大到小的顺序加砝码更加便于测量。
[交流讨论]
(1)砝码盒里一般有4种砝码(50g,20g,10g,5g)。(答案不唯一,合理即可)
(2)标尺上每个小格代表0.2g,标尺上最右端表示5g。(答案不唯一,合理即可)
(3)读数时,以游码左边对应的刻度线为准。
(4)先读大的砝码,后读小的砝码。
(5)被测物体的质量等于右盘中全部砝码的质量之和加上游码所对应的刻度值,即m物=m砝+m游。
[回答]例1.平衡螺母 右
例2.84.4
教师活动
学生活动
[任务]请以思维导图的形式,总结本节课的知识。
[总结]大家这节课的收获确实不少,我们共同学习了质量的概念和表示质量大小的单位及质量的测量工具,我们知道质量是物理学中一个重要的概念,是属性量,它不随物体形状、位置和物态(温度)的改变而改变。我们还讨论了用天平怎样测量物体质量并会解决测量中常出现的故障问题。相信在大家的努力下,不久的将来会有更高级、更精密的测量物体质量的仪器产生。
[小组合作]总结本节课知识,绘制思维导图。