人教版（2024）一年级上册（2024）1~5的认识第1课时教学设计及反思

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）1~5的认识第1课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，导入新课，自主探索，学习新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
1～5的认识
课型
新授课
教学内容
教科书第12～16页的内容。
教学目标
1.在观察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。
2.借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。
教学重点
1～5的基数含义和写法。
教学难点
1～5的写法，初步建立数感。
教学准备
多媒体课件、点子图、小棒和计数器（学生自备）。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看！院子里热闹极了。（课件出示教科书第12～13页的主题图）
教师：认真观察，从这幅图中你都看到了什么？把你看到的和同伴说一说。
课堂预设：
学生可能会说：图中有小狗、鹅、花、小鸟等。
教师：是的，小朋友们的眼睛真亮呀！院子可真热闹。
教师：同学们能说说它们分别是多少吗？
课堂预设：
学生1：有4个南瓜，有1只小狗……
学生2：有5只小鸭，2只鹅……
教师：同学们说了这么多，老师都记不住了，想一想，怎样把观察到的结果记录下来呢？
学生1：可以画下来。
学生2：可以用点子图来表示。
学生3：可以直接写数来表示。
教师：这么多方法中，直接写数是最简单的方法，今天这节课我们就来认识1～5各数。(板书课题：1～5的认识)
二、自主探索，学习新知
1.认读1～5各数
（1）认识1
教师：同学们，你能找一找图上哪些东西的数量可以用数字“1”来表示吗？
学生1：1只小狗。
学生2：1座房子。
教师：像1只小狗、1座房子这样数量是1的事物，都可以用数“1”来表示。（课件出示出对应的图片和数字1）
（2）认识2、3、4、5
教师：那么哪些东西可以用“2”表示呢？
学生：2只鹅，2个凳子。
教师：真棒！那么数字“3”呢？
学生：3只鸟，3个萝卜。
教师：数字“4”又是有哪些东西呢？
学生：4朵向日葵，4个南瓜。
教师：那你们有发现哪些东西可以用“5”表示啊？
学生：有5只小鸭，5个玉米。
教师：大家能在这幅图上发现那么多数，真了不起！
（3）巩固数的基数含义
教师：刚才我们认识了1～5这几个数，现在我要考验一下同学们的动手能力。你能拿出数量是“1”的小棒吗？你拿了几根，举起来给大家看看。
课堂预设：学生举起1根小棒。
教师：你能拿出数量分别是“2”“3”“4”“5”的小棒吗？同桌互相检查下，看谁拿得对。
学生根据教师的指令拿出相应的小棒，同桌互相检查。
（4）理解1～5的顺序
教师用计数器拨1颗珠子
教师：拨了几颗珠子，用数几表示？
学生：拨了1颗珠子，用1表示。
教师再拨1颗
教师：你看见了什么？
学生：老师又拨了1颗珠子。
教师：现在是几颗？用几来表示？
学生：现在是2颗珠子，用2表示。
教师：2是怎么得到的？
学生：2是在1颗珠子的基础上再添1颗珠子得到的。
教师让每个人拨好2颗珠子。
教师：怎么样才能得到3呢？用你手中的计数器试试看。
课堂预设：学生在计数器上拨出3。
教师：怎样拨出4和5呢？
课堂预设：学生在计数器上依次拨出4和5。
教师最后要求学生每两人一组，在计数器上从1数到5，再从5数到1。(一人拨，另一人数然后交换。)
（5）借助点子图加深对数序的理解
教师：这儿有一些点子图，你能给它们排排队吗？
请两名同学上讲台摆。
课堂预设：大部分学生会按照之前学习的数的顺序从小到大排，也可能有学生会从大到小排，两种排法都要予以肯定。
（6）教学1～5的写法
教师：现在我们对1～5这几个数字都比较熟悉了，下面和老师一起来书写这几个数字。
教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导，强调写满格。
学生在教科书中的写字格中描写，教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。
课堂小结：
教师：通过学习，我们认识了1～5这几个数字以及它们的数序，知道了数量是1～5的事物都可以用1～5各数来表示，并且学会了书写1～5各数。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P16“做一做”第1题。
教师：请你数一数，圈一圈。
课堂预设：学生完成这道题比较轻松，只要将物体的实际个数数清楚就能准确圈出。
2.课件出示教科书P16“做一做”第2题。
教师：请你拿出尺子连一连。
课堂预设：学生完成这道题比较轻松，只要将物体的实际个数数清楚就能准确连线。
3.课件出示教科书P16“做一做”第3题。
这道题是在数数的基础上写数，先让学生说出每种动物的数量是几，再指导学生规范书写。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们认识了1～5各数。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
留给学生充足的时间自主观察。
以图片形式导入，增强课堂趣味性。先让学生自主思考，再通过讨论交流加深学生印象。
让学生从抽象的数回到实践中去，通过学具进一步体会数的基本含义。
通过计数器动态地表示两个相邻数间的关系，让学生体会后一个数是在前一个数的基础上添“1”得到。
写字时提醒学生做到三个一：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离本子一尺。
板书
设计
1～5的认识
1 2 3 4 5
教后
反思
学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1～5各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在5以内物体的个数。但对于5以内数的意义理解不够深刻。写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1～5写规范，需进行一定的指导与练习。