小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）1~5的认识教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）1~5的认识教学设计，共7页。教案主要包含了核心素养目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1. 数感
- 使学生能熟练地数出数量在 1 - 5 的物体的个数，会读、写 1 - 5 各数，建立初步的数与数量的对应关系。
- 通过观察、操作等活动，让学生感受数的大小，理解数的顺序，丰富学生对数的感知。
2. 几何直观
- 在教学过程中，利用实物、图片、计数器等直观教具，让学生直观地认识 1 - 5 各数，通过直观形象的展示，帮助学生将抽象的数字与具体的物体数量联系起来。
3.模型思想
- 将生活中的实际物体数量与 1 - 5 这些数字建立数学模型，使学生理解数字是对实际物体数量的抽象概括，让学生初步体会数学模型在数学学习中的重要性。
二、教学重点
1. 认识 1 - 5 各数，理解其基数含义，能正确地数出物体的个数。
2. 会读、写 1 - 5 各数。
三、教学难点
1. 理解数的概念，从具体的事物中抽象出数，实现从形象到抽象的思维转变。
四、教学过程
（一）情境导入
1. 展示主题图
- 教师利用多媒体展示一幅美丽的农家小院图，图中有一位老奶奶在院子里喂鸡，有 1 只小狗在旁边跑，2 只小鸟在天空飞，3 个南瓜在架子上，4 朵向日葵在院子里开放，5 只小鸡在吃食。
- 引导学生仔细观察这幅图，问学生：“小朋友们，你们在图中都看到了什么？”
2. 初步感知数量
- 学生纷纷发言，可能会说看到了小狗、小鸟、南瓜、向日葵、小鸡等。教师接着引导：“那你们能数一数这些东西各有多少吗？”
- 学生开始数图中的物体，有的数小狗，有的数小鸟等，教师巡视，了解学生数数的情况。
3. 引出课题
- 教师根据学生的回答，说：“同学们，你们刚才数出了图中不同物体的数量，今天我们就一起来认识 1 - 5 这些数字。”（板书课题：1 - 5 的认识）
（二）探究新知
1. 认识 1
- 教师再次展示主题图中那只小狗的画面，问学生：“这里有几只小狗呀？”
- 学生回答：“1 只。”
- 教师拿出 1 根小棒，说：“这 1 根小棒就代表图中的 1 只小狗，像这样 1 个物体，我们就可以用数字 1 来表示。”（在黑板上贴上数字 1 的卡片）
- 教师带领学生读数字 1，然后让学生伸出 1 根手指，跟着老师说：“1，1 像铅笔细又长。”
- 教师引导学生说说生活中还有哪些东西可以用 1 来表示，如 1 个苹果、1 本书、1 个小朋友等。
2. 认识 2
- 展示主题图中 2 只小鸟的画面，问学生：“这里有几只小鸟呀？”
- 学生回答：“2 只。”
- 教师拿出 2 根小棒，说：“这 2 根小棒就代表图中的 2 只小鸟，2 个物体可以用数字 2 来表示。”（在黑板上贴上数字 2 的卡片）
- 带领学生读数字 2，让学生伸出 2 根手指，跟着老师说：“2，2 像小鸭水上漂。”
- 让学生说说生活中还有哪些东西可以用 2 来表示，如 2 双筷子、2 只鞋子等。
3. 认识 3
- 展示主题图中 3 个南瓜的画面，问学生：“这里有几个南瓜呀？”
- 学生回答：“3 个。”
- 教师拿出 3 根小棒，说：“这 3 根小棒就代表图中的 3 个南瓜，3 个物体可以用数字 3 来表示。”（在黑板上贴上数字 3 的卡片）
- 带领学生读数字 3，让学生伸出 3 根手指，跟着老师说：“3，3 像耳朵听声音。”
- 让学生说说生活中还有哪些东西可以用 3 来表示，如 3 朵花、3 辆车等。
4. 认识 4
- 展示主题图中 4 朵向日葵的画面，问学生：“这里有几朵向日葵呀？”
- 学生回答：“4 朵。”
- 教师拿出 4 根小棒，说：“这 4 根小棒就代表图中的 4 朵向日葵，4 个物体可以用数字 4 来表示。”（在黑板上贴上数字 4 的卡片）
- 带领学生读数字 4，让学生伸出 4 根手指，跟着老师说：“4，4 像小旗随风飘。”
- 让学生说说生活中还有哪些东西可以用 4 来表示，如 4 个气球、4 把椅子等。
5. 认识 5
- 展示主题图中 5 只小鸡的画面，问学生：“这里有几只小鸡呀？”
- 学生回答：“5 只。”
- 教师拿出 5 根小棒，说：“这 5 根小棒就代表图中的 5 只小鸡，5 个物体可以用数字 5 来表示。”（在黑板上贴上数字 5 的卡片）
- 带领学生读数字 5，让学生伸出 5 根手指，跟着老师说：“5，5 像秤钩来买菜。”
- 让学生说说生活中还有哪些东西可以用 5 来表示，如 5 个手指、5 颗星星等。
（三）巩固练习
1. 数一数
- 教师在黑板上画出一些简单的图形，如 1 个圆形、2 个三角形、3 个正方形、4 个长方形、5 个五角星，让学生数一数每个图形的个数，并说出对应的数字。
- 请几位学生到黑板上指着图形数一数，其他学生在下面一起说。
2. 说一说
- 让学生同桌之间互相说一说教室里有哪些东西可以用 1 - 5 来表示，然后请几位学生站起来分享。
- 例如，一位学生可能会说：“我们组有 3 个小朋友。”另一位学生可能会说：“教室里有 4 扇窗户。”
（四）教学数的顺序
1. 展示计数器
- 教师拿出一个计数器，先在计数器上拨出 1 颗珠子，问学生：“这是几？”
- 学生回答：“1。”
- 教师再拨一颗珠子，问学生：“现在是几？”
- 学生回答：“2。”
- 按照这样的方法，依次拨出 3、4、5 颗珠子，让学生说出对应的数字。
- 教师引导学生观察计数器上珠子的变化，总结出 1、2、3、4、5 的数序是依次增加的。
2. 数字卡片排序
- 教师把 1 - 5 的数字卡片打乱顺序，发给 5 位学生，让这 5 位学生按照 1 - 5 的顺序站成一排。
- 其他学生一起观察他们站得对不对，如果不对，让学生们一起帮忙调整。
（五）教学数的写法
1. 教师示范
- 教师在黑板上的田字格里，一笔一划地示范写 1 - 5 这几个数字。
- 边写边讲解每个数字的书写要点，例如写 1 时，要从上到下，直直的一笔；写 2 时，要先写一个弯弯的，再写一个弯弯的等等。
2. 学生练习
- 学生在自己的练习本上的田字格里练习写 1 - 5 这几个数字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和写法。
- 教师可以请几位学生到黑板上写一写，让其他学生一起看看他们写得对不对。
（七）巩固练习
1. 填一填
- 教师在练习本上画出一些物体，并且给出一些数字和符号，让学生根据物体的数量，选择合适的数字和符号填在括号里。
- 例如：（ ）个苹果（ ）（ ）个橘子，让学生根据苹果和橘子的数量，选择合适的数字和符号进行填空。
（八）课堂总结
1. 引导回顾
- 教师问：“同学们，今天我们学习了什么呀？”
- 学生可能会回答：“我们学习了 1 - 5 这几个数字”“我们学习了怎么写 1 - 5”等等。
- 教师对学生的回答进行总结，强调本节课的重点和难点。
2. 布置作业
- 让学生回家后数一数家里有哪些东西可以用 1 - 5 来表示，并且写在练习本上。
- 让学生在练习本上练习写 1 - 5 这几个数字，每个数字写 5 遍。
通过以上详细的教学过程，学生能够在丰富的情境和多样的活动中，深入认识 1 - 5 各数，理解其含义、顺序、写法，从而实现教学目标，同时培养学生的核心素养。