小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）1~5的认识教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）1~5的认识教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，重点难点，方法指导，解题点拨，规范解答等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.会数数量在5以内物体的个数，会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的学习习惯。
3.利用“农家小院”图，初步感知“用数学”的乐趣。
【重点难点】
1.掌握1～5各数的写法。
2.掌握1～5各数的基本含义。
【方法指导】
1.教学方法：情境演示法和启发教学法。
2.学习方法：合作探究法。
一、导入新课
师：秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节。你们看！院子里热闹极了。（出示教材第12，13页的主题图）
问：这么多可爱的动物中，你们分别喜欢哪一种？数出你们喜欢的动物的个数。（板书课题：1～5的认识）
二、探究新知
1.教学，数数量在5以内物体的个数
师：请大家仔细观察这幅图。图中有哪些人和物？分别有多少？以小组为单位讨论一下。
（学生小组交流后，再集体交流）
教师引导学生按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。
2.认、读数字1～5
在集体交流时，当学生说“1所房子、1只小狗”时，就将1所房子、1只小狗图移到主题图下面。说明：像这样，1所房子、1只小狗都可以用数字“1”来表示。在小狗图下面贴上数字“1”，同时让学生找出数字“1”的卡片，摆放在桌子上。
提问：这幅图中还有哪些物体的个数可以用数字“1”来表示？
学生通过认真观察可能有许多答案，如有1个玩具风车等。
2，3，4，5的教学过程可仿照1的教学。
在学生用1～5各数表示出图中的人和物以后，移动5张数字卡片，学生看着这5个数字认一认，并说说这5个数字各像生活中的什么。先在小组里说说，然后集体交流，最后师生共同概括出1～5各数的形状特征：1像铅笔细又长；2像小鸭水中游；3像耳朵听声音；4像小旗迎风飘；5像秤钩挂东西。通过这些形象的比喻，加深学生对1～5各数的记忆，并通过儿歌激发学生的学习兴趣。
3.学习1～5各数的基数含义
（1）教师指着“1”问：这个数是几？它表示什么？请你们拿出小棒来表示这个数的多少。
学生拿出1根小棒，摆放在数字“1”的下面。可让一名学生到讲台前演示。
师：请大家拿出2根、3根、4根、5根小棒，分别放在数字卡片2，3，4，5的下面，可以摆出你们最喜欢的图形，摆摆看。
学生动手摆，教师巡视。
集体交流，展示自己摆的图形，并说说用了几根小棒。让学生感受到成功的喜悦和用数表示物体的乐趣。
（2）想一想生活中还有哪些物体的个数可以用1～5各数表示。说一说，再集体交流。
4.学习并感知1～5的数序
（1）逐次感知1～5的数序。
教师在计数器上拨1颗珠子，问：“老师拨了几颗珠子？用几来表示？”学生回答后板书“1”。
让学生在计数器上先拨上1颗珠子，然后教师让学生再拨上1颗，看看是几颗。“1添上1是几？”学生拨完后回答，教师动态展示“1颗添上1颗是2颗，即1添上1是2”的过程，并板书“2”。
在2的基础上，依次让学生在计数器上1颗1颗地，再拨3颗，然后教师利用 清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。
（2）整体感知1～5的数序。
让学生将“点子图”按从少到多的顺序排列，然后教师提问：“1的后面是几？5的前面是几？3在谁的前面又在谁的后面？”
也可以先让学生自己观察，说说发现了什么，然后教师再提问。
5.学习1～5各数的写法
（1）学习1，2的写法。
先展示1，2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生仔细观察。
然后让学生在教材的写字格中描写1，2。写字时提醒学生做到三个一：手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远。书写要工整、干净、美观。教师巡视时，发现写得好的在全班传阅展示，写得不正确的要及时纠正，以鼓励为主。
（2）学习3的写法。
方法与1，2的学法相同。写3时提醒学生，3是一笔完成的，中间不能断开。
（3）学习4，5的写法。
方法与1，2，3相同，这2个数都是两笔写成的。4是先写“∠”，再写竖，成“4”。5的第一笔写“”，再写短横，成“5”。
【例】下图中苹果有（ ）个。
【解题点拨】多种物体放在一起，数数时容易出现重数、漏数的现象，为了避免这种情况发生，我们在数数时可以在物体下面做记号。比如题中第二个是苹果，就在苹果下面画一个“○”（也可以用其他记号），然后边画“○”边数数。
【规范解答】5
见教材课后练习和相应单元的练习部分。
本节课主要学习了数字1～5的认、读和写法，及各数的基本含义。
教学中首先通过实际情境导入新课，然后通过例题结合学生动手操作，认识数字1～5，培养学生细心观察、积极动手和认真书写的习惯，让学生初步感知“用数学”的乐趣。