小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）13 我要的是葫芦教学课件ppt

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）13 我要的是葫芦教学课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了第1课时，后鼻音，平舌音，形近字比较识记，儿歌识记，重读读出喜爱之情，“木”的捺变成点，左窄右宽左高右低，第二笔捺改点，第2课时等内容，欢迎下载使用。
小葫芦的本领可大着呢！它不仅可以变出葫芦娃，还可以做成很多美丽的工艺品，你们看——
自由读课文，读准字音，读通课文。
葫 芦 藤 谢了 以后 盯着 比赛 奇怪 慢慢地
人帮我，谢谢你；我帮人，不客气。谢谢你，不客气；常用起，更知礼。
种葫芦的人得到葫芦了吗？
小葫芦都落了，种葫芦的人一个葫芦也没有得到。
学习第1自然段的第1～3句，看课文插图，思考：小葫芦长得怎么样呢？在文中画出相关语句。
从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，还开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
谢的解释有：①表示感激；②道歉或认错；③辞去， 拒绝；④凋落，衰退。“花谢以后”中的“谢”应该选第（ ）种解释。
在日常生活中，“谢”大多表示“谢谢，感谢”，课文中指葫芦花开过了、花枯萎的意思。
找到句子中的动词并圈画出来。
理清小葫芦的生长顺序。
种下葫芦——（ ）绿叶——（ ）雪白的小花——花（ ）以后——藤上（ ）小葫芦。
朗读第1自然段的第4、5句。
多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
读出赞叹的语气，读好感叹句。
体会他对小葫芦的喜爱之情。
比较观察：你有什么发现？
它们都是左右结构，左窄右宽。
右部“人”的捺笔穿插到左部底下。
和“棵、以、次、治、吧、怪”比较：你有什么发现？
这5个字都是左右结构，“棵、以、次、治、吧、怪”都是左窄右宽，“种、邻”是左右结构，左右等宽。
左边“禾”的末笔捺改点。
指名读，同桌合作读，互相纠正错误读音。
多么可爱的小葫芦啊！种葫芦的人为什么一个葫芦也没得到呢？
葫芦 谢了 以后 盯着 比赛 奇怪 慢慢
自由读第2自然段，思考：叶子上生了蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？在文中画出来。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。
感叹号所表达的语气比陈述句更强烈一些，反映出种葫芦的人对蚜虫不屑一顾的态度。
练读句子，读出不屑一顾的语气。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么! 他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
自己跟自己说话；独自低声说话
朗读“那个人”说的话，语调轻柔，渐渐上扬，读出“那个人”对小葫芦的喜爱和期盼。
他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
自由读第3自然段，思考：邻居看到叶子上生了蚜虫，是怎么说的呢？用横线画出来。
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
语气急切，读出邻居焦急的心情。
种葫芦的人为什么觉得“奇怪”？画出他的话。
叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。
第一句是反问句，所表达的语气比第二句更强烈一些，反映出种葫芦的人的诧异。
练读句子，反问句语调上扬，读出种葫芦的人自信的语气，读出他对邻居的质疑。
读一读，比较两组句子的不同语气。
相同之处：每组的两个句子表达的意思一样。 不同之处：两组句子表达的方式不同。第一组是感叹句和陈述句；第二组是反问句和陈述句。感叹句和反问句比陈述句表达的情感更强烈。
下几滴雨_________！下几滴雨不可怕。
男子汉____________？男子汉不哭鼻子。
自由读第4自然段，借助课文第二幅插图，读懂句子：种葫芦的人不管蚜虫，这棵葫芦有什么变化？
叶子上爬着一些蚜虫。
叶子上的蚜虫更多了。
多么可爱的小葫芦啊！
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
叶子上生了蚜虫和小葫芦有什么关系呢？
叶子和葫芦之间是有关系的，叶子给小葫芦提供营养，叶子被蚜虫吃了，葫芦得不到养分，自然就长不好了。
生蚜虫——叶子变黄——小葫芦落了
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
语速放慢，声音轻一些，读出种葫芦的人的难过。
读了这个故事，你懂得了什么？
①事物之间是有联系的； ②要善于听取别人的劝告。
由“尸”和“古”组成。
从前 细长 以后 多么 自言自语 南瓜 邻居 奇怪
种葫芦的人后来又种了一棵葫芦。这一次，他会怎么做？结果会怎么样？请你续编故事。