小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）13 我要的是葫芦教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）二年级上册（2024）13 我要的是葫芦教学设计及反思，文件包含《我要的是葫芦》教学设计第1课时docx、《我要的是葫芦》教学设计第2课时docx等2份教案配套教学资源，其中教案共8页， 欢迎下载使用。
教学目标：
1.认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点：
通过学习课文，了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学安排：2课时
第一课时
一、观赏葫芦，引入新课
1.出示葫芦图片或实物，大家看这是什么？ 出示字卡分别拼读生字。
组成词语“葫芦”，指名读。师评：当“芦”字单独出现时，读二声，当它组成词语时，就要读轻声。师板书“葫芦”，生齐读词语。
2.你有什么好方法记住这两个字？（加一加、换一换、形声字）
3.师介绍葫芦：葫芦是一种植物，它有长长的葫芦藤，绿色的叶子，还会开白色的花，最后结出大大的葫芦。葫芦的作用可大了，它不仅可以做成葫芦丝，加工成各种各样的工艺品，还可以用来装水、装酒。嫩的时候还能够炒着吃，怪不得有一个人说——（板书完整课题）
4.谁来读读课题？（教师指导读：这个人想要的是什么？老师明白了，除了葫芦，这个人什么都不想要。）
5.让我们一起有语气地读读题目吧。
二、初读正音，整体感知
1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字和难读的地方多读几遍。
2.动笔圈圈本课生字，同桌合作一人读一个自然段，相互正音。
3.出示生字，自己先读一读，再和同桌说一说记字方法。
4、出示词语：葫芦藤 花谢了 蚜虫 盯着 赛过 感到 奇怪 慢慢地 哇
（1）小老师带读。
（2）小组汇报记字方法。
教师相机指导：
葫芦藤
出示“葫芦藤”图片，你见过挂在藤上的葫芦吗？这弯弯曲曲又细又长的就是葫芦藤。除了葫芦藤，结黄瓜的就是——黄瓜藤，结西瓜的呢——就是西瓜藤。
哇
这个字要读轻声。归纳“圭”字家族的汉字：娃蛙洼挂桂……
5.把生字带回课文，指名分段读课文。
三、图文对照，梳理因果
（一）学习第一自然段
1.学习第一自然段第一至三句。
（1）出示第一句：从前，有个人种了一棵葫芦。
思考：句子中“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思一样吗？
（2）结合观察第一幅插图，联系上下文，明白“一棵葫芦”是包含：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。
（3）感受葫芦的生长顺序：
①思考：这棵葫芦长得怎么样呢？用课文中的句子说一说。
出示第二三句话：
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
你通过哪些词语感受到葫芦长得特别好？
预设：▲细长 师评：从这个词读出了葫芦藤的样子，它的形态真美。
▲长满 绿叶 师评：葫芦的叶子绿油油的，长得很茂盛。
▲雪白 师评：多美的小花呀！
②用“△”标出一连串的动词。“长、开、谢、挂”
利用查字典、选义项的方法，理解“谢”在文中的意思。
（教师相机板书：种了葫芦；长满了绿叶；开出了小花；花儿谢了；挂了小葫芦。）
（4）指导朗读，规范学生语言。
①指导学生有感情朗读，读出对葫芦的喜爱之情。
②借助以下关键词，引导学生联系生活实际，说一说自己的种植经验，尝试有序表达。
板书词语：种了、长满了、开出了、挂了。
设计意图：
探究葫芦所代表的意思不同，帮助学生理解葫芦的生长过程。通过学习“细长的葫芦藤”等短语，积累语言，初步感受课文把内容写得清楚、具体的方法。
2.学习第一自然段第四至五句，感受种葫芦人对葫芦的喜爱之情。
（1）指导有感情朗读句子：多么可爱的小葫芦啊！
体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。
（2）你还从哪看出那个人特别喜欢这葫芦？
“每天”“都”“看几次”
每天是什么意思？（天天）
他每天去几次，多少次？天天都去看，一天都没有落下，多喜欢呀，一起来读读——他每天都要去看几次。
是啊，每天早晨，起床的第一件事就是看望他的小葫芦，看到嫩嫩的小葫芦，他忍不住的说：（课件：多么可爱的小葫芦哇！）
中午刚吃完午饭，他看见绿绿的小葫芦，兴奋地说，（同上 ）
晚上，他在床上翻来覆去的睡不着，又去看他的小葫芦，他激动地说：（同上 ）
板书：葫芦 可爱
（二）学习第四自然段。
1.这么可爱的葫芦如果继续健康生长，你想想，到最后它会长成什么样子？
预设：会长得很大很好，长得赛过大南瓜，会结出很多的果实。
2.师：可是告诉你们一个不幸的消息，没过几天，原本健康可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。如果你是种葫芦的人，辛苦了这么久，葫芦全落了，你的心情会怎样？ （预设：伤心、惋惜、痛心。）
3.指导朗读第四段。
师：是呀，这时候你会怎么读这一段话呢？指名读。
课件：没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。板书：落了
师：我看你们的笑容没有了，心里一定不好受。还有谁来读？一起读读。
是啊，那么可爱的小葫芦，又有种葫芦的人天天看，细心呵护，为什么会一个一个都落了呢？下节课我们要帮种葫芦的人找找原因了！
四、书写指导，练习写字
学写汉字“棵、盯、治、怪”。
（1）学生观察这几个字，发现相同点，都是“左窄右宽”的结构。
（2）教师提醒“棵、怪”中的穿插笔画位置。
（3）学生书写。
（4）反馈交流。
五、板书设计：
13、我要的是葫芦
种了 葫芦
长满了 绿叶
开出了 小花（谢了）
挂了 小葫芦
↓？
都落了