小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）姓氏歌优秀教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）姓氏歌优秀教学设计，共10页。教案主要包含了播放动画，感知姓氏，百家姓简介，合作读文，感知内容，书写指导等内容，欢迎下载使用。
在一个美丽的小镇上，有一个神奇的地方叫作“四季乐园”。这里四季分明，每个季节都有独特的风景和活动。此外，还有一个神秘的花园叫作“姓氏花园”，里面藏着许多关于姓氏的故事。而在镇外的湿地里，有一个“青蛙生态园”，那里生活着各种各样的青蛙。最后，还有一个“猜字谜王国”，里面充满了有趣的汉字谜题。
小朋友们今天我们来到美丽小镇的姓氏花园，准备探索姓氏的文化和家族传承。你知道你的姓氏有什么特别的故事吗？每个姓氏都有它独特的历史和文化背景，让我们一起来了解一下吧！
教学过程
第一课时
第一站 揭示姓氏
一 播放动画，感知姓氏
1．播放动画《姓氏歌》，学生跟读。在播放的动画中你看到自己的姓氏了吗？
2．自由交流：你看到了哪些姓氏？大声告诉大家。
二 揭示课题，学习生字
1．揭题：中国的姓氏可真多！这节课我们就来学习一首与姓氏有关的儿歌——《姓氏歌》。（板书课题：姓氏歌）
2．识记“姓、氏”2个生字。
（1）指生认读生字，注意读好后鼻音和翘舌音。
（2）交流：你在哪里见过或听过“姓”这个字？（作业本和考试卷上都有“姓名”，经常有新同学问我：“你姓什么？”）
（3）学生交流怎么识记这2个生字。（可以用部首＋熟字的方法；也可以用减一减、加一加的方法。）
（4）指导识字。
姓：女＋生（部首＋熟字）
氏：纸－纟（减一减）
三 百家姓简介
《百家姓》是一篇关于姓氏的文章。按文献记载，成文于北宋初。原收集姓氏411个，后增补到568个，其中单姓444个，复姓124个。
中国是世界上最早使用姓氏的国家。姓氏与人们生活密不可分，对传播中华民族传统文化具有重大意义。
设计意图 调动学生的学习兴趣十分重要，上课伊始，以动画的形式，引导学生诵读节奏感强的《百家姓》，这样很快就会调动起学生的好奇心，将注意力集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。识字教学要顺势而为，揭示课题的同时适时识写生字，可有效地增强识字的效果。
第二站 认识姓氏
一 充分朗读，读准读通
1．自己读课文，把字音读准，标一标课文小节。
2．学生再读课文，要求：一边读文一边圈画生字。
（1）指名读，分组读，全班读（认读生字）
3．指名学生逐句朗读课文，教师随机指导读音和节奏。
（1）指导顿号的停顿，讲解：这里有几个像小雨点一样的符号，叫顿号。碰到顿号的时候，字和字、词和词之间要像小雨点滴下来一样，“嘀嗒、嘀嗒”，读出短短的停顿。
（2）指名读第二小节，关注学生是否读出恰当的停顿。
（3）全班齐读第二小节。
二 合作读文，感知内容
1．合作读文：和小组同伴一起朗读课文。一边读一边想：儿歌向我们介绍了什么内容？
设计意图 儿歌内容简单，引导学生在独立思考的基础上展开小组合作。
2.课件出示本课会认的字。指名读——分组读——全班读“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。
三 朗读第一小节，游戏识字
指名朗读第一小节。你看到了哪些姓氏？大声告诉大家。
2．师生采用问答的方式朗读第一小节。
课件出示 你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
读一读，说一说你发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏）课件出示第一小节，圈出姓氏
2．同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一小节，背诵第一小节。
3．引导学生运用“加一加”的方法识记第一小节中的生字（李、张、胡、吴）
课件出示 李：木＋子 张：弓＋长
认识弓字旁，“弓”是个象形字、本义是古人射箭或打靶时所用的器械。汉字中带有弓字旁的，大多都与弓箭武器有关。出示图片弹琴、琴弦 强壮、强大。
拓展 张：动词 张口 开张 张望 量词：一张纸 两张床 一张脸
成语 张灯结彩 张牙舞爪
课件出示 胡：古＋月 吴：口＋天
四 书写指导
1．复习写字姿势。（“三个一”）
2．动画演示生字“双、国、王、方”的笔顺，学生一边观察一边书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画在田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
“姓”左右结构，左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。
“什”左右结构 左窄右宽。“十”的横靠近单人旁地竖起笔，在横中线上右行，竖靠竖中线右侧，收笔处比单人旁底端略低。
“么”独体字，撤在竖中线上起笔，在横中线上收笔。“ム”的折角不能太大，所以起笔的撤要倾斜一些，穿过中心，折笔处在左下格，略往上斜。
“双”左右结构，第二笔是点，第四笔是捺，注意第二个横撇穿插到左下格。

第二课时
第三站 回忆姓氏
一 巩固生字
1．出示带有本课姓氏生字 游戏姓氏树摘苹果 （指名读，小组读）
2．课件出示姓氏生字，游戏姓花园种花 （比赛分组，指名答题）
3.姓氏生字全部出示，指名读开火车认读。
第四站 理解姓氏
一 了解复姓，巩固识字
1.指名朗读课文
（1）用“○”圈出儿歌中所介绍的单姓，用“ ”画出儿
歌中所介绍的复姓。（重复的只标一次）
（2）课件出示想一想：带有复姓的著名人物有哪些？
2．引导学生认识单姓与复姓，发现单姓与复姓的区别。
3．利用“诸葛亮、东方朔”的图片，拓展生活中的复姓。
课件出示 诸葛、东方、上官、欧阳、太史、端木、司马、令狐、南宫、夏侯、尉迟、公羊、公孙、慕容、长孙、宇文、司徒……
齐读姓氏。齐读第二小节
二 认识偏旁
1．认读生字“赵”“钱”，引出新偏旁。强调“走”作偏旁时要写得细瘦，捺笔要平、长。
2．介绍偏旁：“走”“钅”。
3．说说一个字在作偏旁时和原来相比在写法上有什么不同。
三 总结部首分解方法
1.第一小节中的姓氏，是用什么方法介绍的？“李、张、胡、吴、许”是用分解部件的方法介绍的。“徐”是用说偏旁的方法介绍的。
拓展练习：出示几个姓，让学生尝试拆解。
课件出示 “章——立早章”“吕——双口吕”“林——双木林”“陈——耳东陈”。
课件出示 说偏旁”记姓氏
何（单人何） 刘（立刀刘） 苗（草头苗）
2.做“介绍自己姓什么”的游戏。
（1）教师介绍游戏方法：两人一组，仿照课文第一小节做问答游戏。
课件出示 你姓什么？我姓张。
什么张？弓长张。
你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
学生开始游戏，介绍自己的姓氏。创设“交朋友”的情景，让学生用上适当的方法介绍自己、同学或者家人的姓氏，尽可能让学生在实践演练中，习得和巩固介绍姓氏的方法。
设计意图 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，在教学过程中，应采用不同的教学策略来调动学生的积极性。在指导朗读课文时，采用拍手游戏、互动交流、自我介绍等形式寓教于乐，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
第五站 识记生字 实践活动
一 指导书写，学会观察
1．复习写字姿势。（“三个一”）
2．动画演示生字“”国、王、方”的笔顺，学生一边观察一边书空。
3．观察例字：看一看，每一个笔画在田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该在田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。（如：国——方框要稍微大一些，竖画要直；“玉”要写得小一些，里面的竖写在竖中线上，中间的横写在横中线上。王——笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。方——笔顺：点、横、横折钩、撇。写“方”时，横折钩的横段要短，微微向右下方倾斜，钩在竖中线收笔，末笔撇要舒展。）
二 练习书写，评价展示
1．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔在田字格中的位置，重点看清关键笔画的写法，然后描红，最后练习书写。提醒学生注意写字姿势。
2．教师巡视，对个别学生进行指导。
3．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
4．师生评议。
设计意图 本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了重要讲解，使学生准确掌握每一个汉字的书写方法，为以后的书写打下坚实的基础。
二 巩固所学，时间活动
1.小组统计交流班级同学姓氏：分别有哪些姓氏？哪个姓氏人数最多？
哪个姓氏人数最少？
小组选出一位代表做汇报
板书设计
课题
2《姓氏歌》
课 型
新授课
课 时
2课时
教材分析
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的8个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。
教学目标
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。
教学重点
识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字，正确朗读课文，背诵课文。
教学难点
能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。