统编版（2024）四年级下册巨人的花园精品两课时教学设计

这是一份统编版（2024）四年级下册巨人的花园精品两课时教学设计，共12页。教案主要包含了谈话激趣，引入新课，初读课文，整体感知，畅游花园，感受变化，合作共学，初步感受巨人的特点，总结全文，生字书写等内容，欢迎下载使用。
1.认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，会写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.能边读边想象花园奇幻的景象。
3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
4.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重难点：能说出花园发生的变化和巨人的转变。
教学安排：2课时
教学准备：ppt
教学过程：
第1课时
教学目标 ：
1.借助图片、音频等方法认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个生字，正确读写“柔嫩、丰硕”等13个词语。
2.正确流利地朗读课文，借助作业本习题了解课文主要内容，说出花园发生的变化。
3.通过想象等方法感受童话的奇妙，通过抓住语言、动作等描写初步体会巨人凶狠、自私的形象。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
1.同学们，让我们继续探秘奇幻童话城，今天等着我们的又将是一个怎样的奇妙童话故事？我们又会遇到谁呢？
（课件出示：巨人图片）原来是一位巨人呀！今天，这位巨人就要带着我们畅游他的花园！请同学们来读课题。
课件出示：巨人的花园
2.这是一篇英国作家王尔德的童话故事，由巴金爷爷翻译的，听说巨人的花园可神奇啦，会随着巨人发生奇妙的变化呢！那到底发生了哪些奇妙的变化呢？赶紧去课文里找找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。思考：巨人的花园发生了哪些变化?从文中找出相关句子填一填。完成《语文作业本》第3题上半部分的横线。
学习提示一：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.思考：巨人的花园发生了哪些变化?从文中找出相关句子填一填。完成《语文作业本》第3题的上半部分。
2.刚刚读了课文，先来反馈下生字词语的掌握情况，我们一起来读读。
课件出示：生字检测
读读这三组词语，你有什么发现？
预设：第一行是描写巨人的，第二行描写孩子们，最后一行描写花园。
（课件出示）
3.通过预习，我们都知道因为巨人对孩子们不同的态度，巨人的花园也发生了不同的变化。谁来说说巨人的花园发生了哪些变化?
预设：巨人没回来之前，花园可爱，充满快乐；巨人回来后驱赶孩子们，花园变得凄凉寒冷；最后巨人欢迎孩子，花园又变得可爱、快乐。
预设：巨人没回来之前，是孩子玩耍的花园；巨人筑起围墙后，没有孩子玩耍的花园；巨人拆除围墙，孩子从墙洞里进入后的花园。
《语文作业本》第3题的前面三处横线，你都填了吗？请对着课件，用上修改符号改一改吧。
课件出示：语文作业本第3题
4.你能借助作业本习题，说说《巨人的花园》这篇课文到底讲了一个怎样的奇妙童话故事吗？
预设：本文讲述了一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去，从此花园被冬天占领。后来巨人醒悟，拆除围墙，欢迎孩子们，春天再次来临，巨人和孩子们一起在花园里玩耍、生活。
三、畅游花园，感受变化
1.是啊，花园的一切是随着巨人的行为而变化的，巨人回来前，这是个什么样的花园呢？
预设：是个可爱的大花园。
读读第1、2自然段，思考：你是从哪里感受到这是个可爱的大花园的?圈画出关键词句。
课件出示：
学习提示二：
读第1、2自然段，思考：你是从哪里感受到这是个可爱的大花园的?圈画出关键词句。
你是从哪里感受到这是个可爱的大花园的呀？
预设：这是一个很可爱的大花园。课文第二自然段“美丽花朵”“丰硕的果子”“悦耳的歌”这几个词让我感到花园很美丽很可爱，所以孩子们喜欢去花园玩。
（根据学生交流，在课件上圈画关键词句）
追问：作者运用了什么方法将花园描写得如此可爱呢？
预设：第二自然段中“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。”运用比喻的修辞手法写出巨人回来前花园非常美丽、可爱。
预设：我从“小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听”这句话运用拟人的修辞手法，写出来花园的热闹，生机勃勃。
课件出示：比喻 拟人
预设：读着第二自然段我感觉巨人回来前花园一年四季都很美。
3.是啊！这真是一个很可爱的大花园。同学们，除了这些，请你们插上想象的翅膀，花园里还有什么景物让你觉得很可爱呢？试着用“当我读到___________,我仿佛看到(听到、闻到)了________________,我感受到这是一个可爱的大花园。”的句式来说说。（课件出示）
预设：我仿佛看到小草发芽了，听到小鸟在枝头唱歌。
预设：我仿佛看到夏天到了，大树像一把绿色的大伞，孩子们在树下乘凉。
预设：秋天，花园的果树上结出丰硕的果子，到处都能闻到果子的甜香。
如果此时你就生活在这个美丽可爱的大花园里，你有怎样的感受呢?
预设：我在这里太开心了！我们在这儿多么快乐！
请同学们试着读出花园的可爱，读出孩子们的欢乐。
点拨：读的时候，把语速放慢，把感情融入其中，尝试读出花园的可爱和孩子们的快乐。
课件出示：第2自然段
4.这儿长满了花草果子，小鸟在这儿歌唱，孩子们在这儿欢叫。这样的花园多可爱呀！当巨人外出回来，把孩子赶走之后，花园又变成什么样子？哪个自然段具体写出了这样的变化？
预设：第7自然段。
默读课文第7自然段，圈一圈景物。你们从哪里感受到了花园的凄凉？请同学们来交流。
课件出示：
独学：默读课文第7自然段，圈一圈景物。
合学：当我读到_________,我仿佛看到(听到、闻到)了)__________,我感受到这是一个_________的大花园。
现在请同学们把你看到的想到的，想到的说给自己的同桌听。
你从哪里感受到凄凉？
课件出示：第7自然段
预设：我从“小鸟不肯在他的花园里唱歌”“桃树也忘了开花”“一朵美丽的花从草丛中伸出头来”却又“马上缩回去”这些景物描写，感受到了花园的凄凉。
预设：作者用拟人化的手法赋予了雪、霜、北风、雹生命，他们的调皮捣蛋让花园显得多么凄凉！
追问：是所有的地方都是这样凄凉吗？
预设：春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟唱歌。（课件画出）只有巨人的花园还是冬天。
拿起书本，让我们再来读读第七自然段，再来感受感受这份凄凉吧！同学们，刚才我们紧紧抓住具体景物，感受到了花园从可爱到凄凉的变化，很会学习！
5.同样是巨人的花园，第2自然段和第7自然段的描写却又不一样，这样的对比多么鲜明，让人感到多么奇妙！让我们在朗读中再来感受这座花园的奇妙。老师读蓝色部分的字，你们来读读红色的字体。
课件出示：第2.7自然段蓝色、红色字体
刚才我们合作读了这两段文字，说说看这是怎样的花园？
课件出示：这是（ ）的花园！
预设：曾经花园里美丽如画，充满生气，现在的花园一片凄凉。
预设：原来的花园热闹非凡，现在变得寂静无声。（课件出示）
预设：原来的花园生机勃勃，现在变得死气沉沉。（课件出示）
预设：原来的花园是快乐的，现在变得悲伤。（课件出示）
预设：我发现原来充满生机、活力、美丽的事物都消失了，相反的是来了雪、霜、北风和雹。它们带来的是冬天，因此巨人的花园变成了凄凉的花园。
预设：我发现作者写了相同的事物做对比，之前是什么样，现在变成什么样，做对比，体现花园的变化。
小结：同样是巨人的花园，同样在春天里，我们看到的景色却截然不同，形成了鲜明的对比。（课件出示：对比。）
四、合作共学，初步感受巨人的特点
看啊，花园从可爱到凄凉的巨大变化，紧紧牵动着大家的心，为什么花园变得如此凄凉呢？
预设：是因为巨人把孩子们赶走了。
预设：因为没有孩子就没有春天，花园就变得凄凉。
2.是啊，这个童话的奇妙不仅表现在花园的变化，还体现在巨人的转变上，默读课文1-9自然段，思考：巨人的哪些行为让花园发生了变化?
课件出示：
学习提示四：默读课文1-9自然段，思考：巨人的哪些行为让花园发生了变化?
3.巨人是怎样赶走孩子们的？你找到巨人说的话了吗？谁来读一读。
课件出示：
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
预设：“你们在这儿做什么？”他叱责道。
预设：“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”
追问：叱责是什么意思？
预设：大声斥责。（课件出示）
巨人为什么要大声呵斥赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？
预设：孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……
请你再来读读。这个巨人好像还不够生气呀，你再试试。哦，像这样大声严厉的指出别人的错误就是叱责。瞧，叱里面就藏着一张嘴巴呢，我们一起来叱责～（齐读）
4.巨人除了语言，还做了什么事来赶走孩子们呢？
课件出示：
于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：禁止入内 违者重惩
巨人马上就──
预设：砌墙
而且还挂出布告牌。看到这个牌子，你们还敢进去吗?为什么不敢进去呀？
预设：会受到重重的惩罚。
课件框出：
禁止入内
违者重惩
5.这节课，我们继续抓住语言、动作描写，此时的巨人给你留下怎样的印象？用几个词语概括。
预设：霸道、可怕、自私、无情、厉害……
出示文字：凶狠、自私
把你的感受写在语文书的边上。
五、总结全文，生字书写
1.童话里常有意想不到的事情发生。《巨人的花园》这个童话故事的奇妙不仅表现在花园的变化上，还体现在巨人的转变上。巨人后来又有什么转变？巨人的花园还会发生什么变化？下节课，我们将继续学习。
2.我们来关注要重点指导的生字，请聚焦大屏幕，这两个字的书写肯定也难不倒大家！书写指导“砌”“牌”。
课件出示：“砌”“牌
板书设计：
第2课时
教学目标 ：
1.通过想象等方法感受童话的奇妙，通过抓住语言、动作等描写体会巨人由凶恶、自私到和善、无私的转变。
2.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
3.发挥课文的导读作用，激发学生阅读整本书的兴趣。
教学过程：
一、聚焦形象，深感奇妙
1.同学们，在上一节课的学习中，我们畅游巨人的花园，感受到了花园从可爱到凄凉的变化，认识了一位凶狠、自私的巨人，花园后来又变成什么样子呢？让我们继续走进英国作家王尔德的童话——《巨人的花园》。
课件出示：课题
二、紧扣变化，三探花园之妙
1.巨人的花园真神奇啦，让我们继续看看现在的花园又变成什么样子？请同学们自读课文10-15自然段，圈画出巨人的花园发生变化的关键词句，并在边上写上阅读批注。
学习提示一：
自读课文10-15自然段，圈画出巨人的花园发生变化的关键词句，并在边上写上阅读批注。
2.巨人面对寒冷、凄凉的花园疑惑不解,他多么盼望春天到来。一天早晨，他看到了花园里奇特的景象。请同学们找出来读一读，他有什么发现呢？
课件出示：第10-15自然段
预设：我发现这时候的花园是另一番景象：桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。这时候花园又变成美丽生机。（课件出示）
追问：为什么会这样？
预设：孩子们从墙洞中爬进后，万物重新焕发生机，花园充满了快乐，又成了孩子们的乐园！
请同学们一起来读读这段话。整个花园都是这样吗？
预设：只有一个角落还是冬天。（课件出示）
预设：我发现后面这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。（课件出示）
3.让我们一起来读读这些描写花园的句子，想一想：花园发生这一系列变化的依据是什么？
课件出示：描写花园发生变化的句子
预设：巨人发生了转变，开始他是自私的、冷酷的，后来，他冷酷的心融化了，变得温柔和蔼了，他把花园给了孩子们，和孩子们在花园里一起玩耍，所以花园发生了这样的变化。
三、探寻巨人变化的原因，体悟真善美的形象
1.是什么让巨人发生了变化？读课文，找原因，与同桌交流，有理有据地说一说。
课件出示：
学习提示二：
独学：思考：是什么让巨人发生了变化？读课文，找原因，圈画词句。
合学：和同桌交流自己的学习收获。
预设1：我觉得从第八段中可以看出，巨人的内心是渴望春天的美好的。否则，他就会对花园不管不问，后面的故事也就不会发生，花园也就不会发生变化。让学生把渴望美好板书。
预设2：巨人懂得自我反省，他很善良，在第12段和第13段中都能看出来。
预设3：孩子们的出现非常重要。在第11自然段中，孩子们出现花园就回到春天。是孩子们的。是孩子们的与花园的互动，让巨人反思自己。
预设4：我发现最重要的是第13自然段中出现的小男孩儿，是他的亲吻让巨人彻底放弃了自私和冷漠，融化了巨人的心，让巨人拆掉了围墙，与孩子们玩在一起。
预设5：巨人的变化是因为第一，他本来就渴望着春天快点到来，因为没有了孩子们，花园一直是冬天的景象。然后他就听到了花园外面传来了鸟的叫声。从外面一看，孩子们从一个洞爬了进来，整个花园又变成了春天的景象。但是还有一个角落是冬天的景象，有一个孩子在那边哭，巨人就心软了，就慢慢走到那边，把那位小男孩抱到了树枝上，最后小男孩用自己亲吻融化了巨人。巨人就变得善良了。
课件出示：全文电子稿，根据学生交流圈画
2.刚才同学们都提到了小男孩的行为触动了巨人，让他“心也软了”？你能找到描写男孩的句子吗？想一想他的出现让巨人发生了哪些变化。完成作业本第5题第2小题。
课件出示：
作业本第5题第2小题
谁来交流描写男孩的句子。
预设：只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。（课件画出）
预设：只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。（课件画出）
预设：小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。（课件画出）
3.男孩的出现让巨人发生了哪些变化？你找到了吗？
学生交流。
课件出示：描写巨人的句子
描写巨人的语言非常细腻，哪些词句触动了你？你从这些描写中体会到了什么？
预设：我抓住“悄悄”“轻轻”等细微的动作描写谈阅读感受，体会巨人的态度发生了明显变化。
我们来读读描写他的句子，你感受到了什么？
预设：他的内心原本是善良的，这种善良一旦被唤醒后，给他人、也给自己带来了快乐。（课件出示）
4.刚才我们继续抓住语言、动作，感受到巨人从凶狠、自私到和善、无私的变化，第5题第3小题的作业本练习都做对了吗？还有问题的，利用修改符号改一改。
课件出示：作业本答案
童话里常有意想不到的事情发生，巨人变得和善而无私，巨人的花园也成了一个欢乐幸福的花园。
畅想情景，书写童话之趣
1.同学们，今天我们走进了童话世界，在童话中，一切皆是人，一切皆可爱，一切皆有个性。树可以跟你说话，石头可以在你面前蹦跶，鸟儿可以是你的朋友，花儿可以为你开放，这就是伟大作家王尔德奇妙的想象力，让我们插上想象的翅膀，小朋友和巨人在花园里怎么样尽情玩耍的呢？请发挥想象，写一写玩乐时的情景。
拓展练笔
巨人的花园最后又成了孩子们的乐园。发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来
预设:孩子们会爬到巨人的肩膀上，滑滑梯。
预设:孩子们会爬到巨人的胡子上荡秋千。
预设:孩子们会爬到巨人的肚子上晒太阳。
预设:桃花开花了，变得美丽极了。鸟儿在树上唱歌。花儿绽开了笑脸，又变成了原本可爱的桃花，可爱的花园。
是呀，你都能像王尔德那样，把花园中的一草一木，想象成一个个调皮的孩子呢。还有吗?
预设:小鸟在桃树上唱歌，孩子们为小鸟鼓掌；
预设:桃树上长满了桃子，巨人把桃子摘下来，在炎热的夏天，给孩子们分享,花儿绽开了笑脸。青草也绿得让人神清气爽。
预设：我会对巨人说：谢谢你，是你的善良让我们又拥有一个快乐的乐园…
请同学们发挥想象，借助这个思维导图，把孩子们玩耍的画面写具体。
课件出示：练笔思维导图
学生完成练笔，根据评价表交流评价。
课件出示：练笔评价表
是啊，这种美好随着时间的流失，总有一天我们要跟巨人告别。许多年过去了，巨人老了，他不能再跟孩子们一块玩，只能坐在椅子上看孩子们玩游戏，同时也欣赏到他的花园。他说，我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花，怎么孩子就成了最美的花了呢？
课件出示：许多年过去，巨人老了。他不能再跟孩子们一块儿玩了，只能坐在椅子上看孩子们玩各种游戏，同时也欣赏着他自己的花园。他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”
追问：“孩子”和“美丽的花”有什么相似的地方？巨人为什么说孩子们是“最美丽的花”？（课件出示）
预设：是因为孩子们让巨人学会了改变。
预设：是因为孩子们让巨人变得无私。
预设：孩子们带来春天，给巨人带来了快乐。
预设：因为花朵是外在美，而孩子们用他们的内在美温暖了巨人，让巨人从自私变得无私了。
预设：我们认为的原因是，一是因为孩子们让巨人学会了改变，孩子们让巨人从自私变成了无私，巨人是应该感谢孩子们的。二因为孩子们让巨人感受到分享的快乐。
预设：我认为第一层意思是孩子们把春天带回来了，第二层意思是孩子们用他们的内在美感动了巨人啊。三就是孩子们等于春天。四就是孩子们让巨人从自私变得无私。
小结：奉献出一切。正如刚才所说的，孩子来感染了巨人，孩子的纯洁、天真、有爱、无私，是美的化身，美的天使，它才是人世间无与伦比的花。（课件出示）
五、感受奇妙的想象，推荐阅读
作者有着丰富的绝妙的想象力，在英国文学中找不出能够跟他相比的童话了。王尔德自传中是这么评价自己的作品的。
课件出示：王尔德名言
2.在刚才的交流中，哪些语句特别有新鲜感，让你感觉到了童话的奇妙吗？请你可以像这位同学们一样作一个摘抄，并在边上写上自己的体会。
课件出示：作业本练习
3.同学们，巨人的花园向孩子们敞开，孩子们把欢乐和幸福带给了巨人，孩子们能够带来春天，快乐应当与大家分享。这节课我们对王尔德童话的认识刚刚开始，他的童话被视为儿童文学的瑰宝，请继续阅读王尔德童话《自私的巨人》。
课件出示：
课外阅读
板书设计 ：