初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）跨学科实践：制作简易杆秤公开课ppt课件

这是一份初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）跨学科实践：制作简易杆秤公开课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了学习目标，新课导入，称量瓶，知识讲解，认识杆秤，认识杆秤的结构，准备材料，制作杆秤等内容，欢迎下载使用。
物理观念1.了解杠杆原理，会用杠杆原理解释简单的机械，能够运用杠杆原理制作杆秤；2.能通过秤杆在不同情形时的状态分析秤杆受力情况；3.能够进行秤杆刻度标记及影响因素分析。科学思维能将杆秤转化为杠杆模型，并对秤杆进行刻度标记。
科学探究能基于秤杆标记刻度分析并验证下一刻度线的位置，并进行解释。科学态度与责任学生通过制作杆秤了解中国优秀的传统文化，以及古代科技文明的发展，增强文化自信和名族自豪感。
除了托盘天平还有什么仪器也是利用杠杆平衡条件测量物体质量的？
人们常说，做决策前要思考周到，权衡再三。“权衡”是动词，但是在古代“权衡”一词是名词，指杆秤，权是秤碗，衡是秤杆。
杆秤是秤的一种，是利用杠杆原理来称质量的简易衡器，由木制的带有秤星的秤杆、秤砣、提纽、秤钩(秤盘)等组成。
2.了解杆秤的历史3.知道杆秤的原理(1)杠杆原理：杆秤的制作基于杠杆原理，即动力×动力臂=阻力×阻力臂。在杆秤中，阻力为秤盘和被测物对称杆的拉力，动力为砣，通过调整秤碗的位置使秤杆保持水平平衡，从而测量出被测物的质量。(2)①不放物体时，找定盘星(零刻度线)：G盘×LOA=G砣×L0B+G杆×L0C……①
②标刻度线：将重物G置于秤盘内(秤盘对秤杆增大的拉力F=G)，移动秤至D点杆秤平衡。由杠杆平衡条件得到(G盘+G)×LOA=G砣×LOD+G杆×L0C……②②-①得：G×LOA=G砣×LBD
秤杆：可以使用一次性筷子或粗细均匀的长木棍等类似的直长物体。秤盘：小纸盘或盖子等平坦的轻质盘子。秤砣：石头或六角螺母等重物，重量可根据需要调整。细线或棉线：用于系秤盘、秤砣和提纽。
工具：剪刀、工字钉(或大头针)、笔、刻度尺、钻孔工具(如钉子或电钻，如果需要在秤杆上钻孔的话)、线、木棍、小盘等。标准质量：5克、10克、15克、20克的砝码，用于校准刻度。
1.在筷子的一端刻一个槽A(或打孔A)，在距离槽A稍近处再刻一个槽B(或打孔B)。2.在小纸盘上打孔，系好三条一样长的细线，固定在Ａ处。在B处系一个细线作为提纽。3.将螺母用线系好作为秤碗。
4.找到“0”刻度：手拿提纽，调节秤碗位置，直到秤杆水平平衡。此时，秤的位置即为0刻度，用笔在秤杆上标记此位置。5.标出其他称量刻度，在秤盘里放入已知质量的砝码(如5克)，调节秤碗位置直到秤杆再次水平平衡，并在秤杆上标上5克刻度。重复上述步骤，依次放入10克、15克、20克砝码，并在秤杆上标上相应刻度。在0~5克、5~10克、10~15克、15~20克之间各分10等分，以提高杆秤的准确度。
6.交流、展示(1)用制作好的杆秤称量一些物体的质量，再与用天平称量的结果进行比较。(2)总结本次实践的收获，想一想造成杆秤称量不准确的原因是什么，怎样可以做得更精确一些呢?
想一想：⑴怎样提高称量的精度?⑵你能改变提纽的位置和秤砣的质量，制作一个可以称量更大质量的杆秤吗?
立夏称人：立夏时，民间有“称人”的习俗，即称一下体重，希望夏天过得顺利。到了立秋再称一下体重，如体重没有变化，说明身体很健康。
传统工艺：即将消失的传统工艺，为现代生活留下许多丰厚的历史文化积淀。有一些传统手工艺人，他沿用世代相传的技艺，执着守候这份“遗产”。
做杆秤要讲究公平、诚信；
做人也要有诚信，更要厚道。
A.该杆秤的悬挂点O是称量时的支点B.该秤砣的质量为4 kgC.要使该杆秤的量程变大，应该换用质量更大的秤砣D.若换称质量较大的孩子，当秤杆水平平衡后，秤砣的 悬挂点在B点右边
1.下列说法不正确的是（　　）
2.我国古代《墨经》最早记述了秤的杠杆原理，如下图所示，“权”“重”对应物理学中的力，“标”“本”对应物理学中的 。当“重”增大时，应把“权”向 （选填“A”或“O”）移动，才能平衡；已知秤砣的质量为0.2 kg，当手提提纽杆秤在水平位置静止时，被测物体和秤砣到提纽的距离分别为0.05 m和0.2 m，则被测物体的质量为 kg。
3.春节期间，小优跟随父母回到老家探亲，在农村的集市上他看到如图甲所示的杆秤，引起了他的兴趣，他借来了一大一小两把杆秤，进行以下探究：
（1）小明认为杆秤相当于 （填一种简单机械名称）。人们用来测量物体的 。他做出了杆秤的简化图如图乙，其中 （选填“A”“B”或“O”）点相当于支点。（2）设AO长度为l1，BO长度为l2，鱼的质量为m1，秤锤的质量为m2，根据平衡条件应该满足关系式： ______________ （用以上物理量表达）。
m1g×l1=m2​g×l2​