小学人教版PEP（2024）Unit 5 Old toys教案设计

这是一份小学人教版PEP（2024）Unit 5 Old toys教案设计，共5页。

教学过程：
课时
Unit5 Old tys A let’s talk
语篇内容
Describe ld things briefly
类型
对话课
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课时的语篇主要围绕“Describe ld things briefly”展开。“Let’s talk”部分，呈现了一段简单的对话情境，对话围绕旧玩具展开交流，谈论询问和回答拥有的旧物品是什么、简单描述旧物品的特点和常用的日常对话用语等。对话中也运用到之前学过的一些基础词汇以及简单的句型，旨在让学生通过真实情境下的对话，理解并掌握如何用英语来介绍和交流旧物品相关的内容。“Think and say”环节是在前面对话学习的基础上，引导学生结合自身实际情况进行思考和表达，鼓励学生模仿对话里的表达方式，说一说自己的旧物品，进一步深化对所学内容的运用。
Hw 文体结构 & 语言特点
本篇课文结构清晰明了，“Let’s talk”板块以对话文本为主体，设置了两个学生在家里清理旧物对话的场景，构建出贴近学生生活的交际语境，使学生容易代入角色去理解语言的运用。先是引出话题，然后通过一来一往的对话交流丰富内容，逻辑连贯清晰。“Think and say”作为拓展延伸部分，顺着对话学习的脉络，为学生搭建了开放性的表达平台，让学生能从模仿到自主输出，逐步提升语言运用能力，整体结构符合语言学习从输入到输出的规律，帮助学生快速掌握重点内容，逐步建立起英语学习的语感和初步的语言框架。
Why 语篇意图 & 语篇价值
本课语篇价值有着多方面的重要意义。从知识方面上，语篇巩固并拓展了旧玩具主题相关的英语表达，强化学生对重点句型和词汇的掌握。能力培养上，通过对话模仿和自主表达锻炼了学生的口语交际能力和思维逻辑能力，让他们能够在真实场景中灵活运用英语。同时，以旧玩具为切入点，能唤起学生情感共鸣，让学生感受到英语与生活息息相关，提高学习英语的兴趣和主动性。
教学目标
教学重点、难点
1.在听、说、认、读的活动中，掌握单词“at” “hme” “bat” “cl” “keep”的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“D yu have Yes, I d. I have N, I dn’t.”，询问是否拥有某些物品，及相应回答的句式。（学习理解）
2.学生能在真实或模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的对话；能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。做到语音、语调基本正确，表达流畅自然。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创编简单的新对话，询问身边同学、朋友的物品拥有情况，提高口语表达能力。激发学生珍惜和分享玩具等物品的意识，同时鼓励学生积极用英语来表达想法，增强学习英语的自信心，体会英语学习的乐趣。（迁移创新）
资源选取及运用
教材、PPT及图片
教学目标
学习活动
效果评价
1.学习理解
在听、说、认、读的活动中，掌握单词“at” “hme” “bat” “cl” “keep”的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型“D yu have Yes, I d. I have N, I dn’t.”，询问是否拥有某些物品，及相应回答的句式。

1.Let’s chant
2.Let’s say
3.Presentatin
4.Listen and match
5.Watch and check
教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。
教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈
教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
2.应用实践：
学生能在真实或模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的对话；能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。做到语音、语调基本正确，表达流畅自然。
1.Think and chse
2.Listen and repeat
3.Fill in the blanks
4.Rle play
5.Language pints
6.Practice
教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标
学习活动
效果评价
3.迁移创新：
学生能够根据所学内容，创编简单的新对话，询问身边同学、朋友的物品拥有情况，提高口语表达能力。激发学生珍惜和分享玩具等物品的意识，同时鼓励学生积极用英语来表达想法，增强学习英语的自信心，体会英语学习的乐趣。
1.Pair wrk
2.Think and say
3.Grup wrk
4.Make a new dialgue
5.D a survey
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：
本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：