人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old toys教学设计

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old toys教学设计，共9页。教案主要包含了课标分析，学情分析，语篇分析，核心语言知识，教学单元目标，单元主题内容框架图等内容，欢迎下载使用。
单元整体预览
本单元的主题是Old tys。本单元以“旧玩具的再利用”为主题，通过丰富多样的教学活动，旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。
二、课标分析
《义务教育英语课程标准》就课程性质中界定：“义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。”围绕核心素养确定课程目标，以主题为引领选择和组织课程内容，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，注重“教-学-评”一体化设计。
根据课标主题内容要求（一级）所列，本单元主题属于“人与自我”与“人与社会”范畴，涉及“身边的事物与环境”“家庭与家庭生活”“同伴交往”。本单元主要谈论拥有的旧玩具以及物品的位置。根据英语课程内容的基本要素、课程实施教学与评价建议，要在课堂中践行英语学习活动观。
同时针对《英语课标》各项内容的一级要求：突出听说，重视模仿，培养学生良好的学习习惯。设计多途径的听说，借助图片、视频、简笔画、手势等，帮助学生理解所听、所看语言材料，引导学生在感知、理解、模仿和运用中习得语言，学会表达。创设丰富的语境，在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。
三、学情分析
认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景做出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。
知识储备：学生在三年级上册已经能用句型“What’s this/that? It’s a/an...”询问近处或远处的事物。在三上Unit3 Amazing animals中，学习了用句型“D yu have a pet? Yes, I d./ N, I dn’t.”来询问对方所拥有的宠物，在三上Unit 4Plants arund us中，学习了
用句型“D yu ”来询问对方是否喜欢某种水果。
四、语篇分析
本单元内容围绕单元大任务“Hw can we make things useful again?”展开，划分为两个子话题“What kinds f ld things d yu have?”“Hw can ld things be reused?”，涉及六个语篇，包括两节对话课，一节词汇课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写任务和配图故事阅读课。
语篇一是一节对话课，教材通过Mike Black和Sarah Miller在家庭生活的场景中，谈论自己拥有很多玩具的情景，让学生感知教材语言的语用和语义。学习日常交际用语，向对方询问和回答是否拥有某物，表达物品状态，在互动的情境下体会常用的英语表达。
语篇二是一节词汇课，通过Wu Binbin和Sarah Miller两个同学在家里谈论是否拥有一些旧物，以及拥有的旧物名称是什么的情景。孩子们在互动的情境下巩固和熟练掌握关于是否拥有某些旧物的日常用语。
语篇三是一节语音课，围绕学习字母在单词中的发音知识而展开，通过听读Chant歌谣中的句子，体会u-e在单词中的发音。然后根据字母u-e在单词中的发音规则，能拼读其他单词。学生在听、读、写的过程中学习单词的发音规律。
语篇四是一节对话课，教材通过Sarah Miller在家向妈妈询问自己的某物放在了什么地方，引导学生学习询问物品位置的相关句型。通过学生学习和训练这些口语表达的同时，巩固前面已学内容。
语篇五是一节词汇和项目活动融合课，呈现的是两个学生针对架子上的物品位置进行提问和回答的情境。学生可以根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息，并在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。根据Prject活动内容，引导学生归置、处理旧物。
语篇六是一节读写任务和配图故事阅读课。Read and write通过阅读英语表达，找到与其情景和内容相符的图片，进一步学习关于旧物的英语表达。Reading time以小熊zm为修复玩具机器人而向他们寻求帮助的故事。通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入。
五、核心语言知识、技能与策略
六、教学单元目标
七、单元主题内容框架图
教学过程：
项 目
内 容
主题语境
人与自然 人与社会 人与社会
单元话题
Old tys
单元子话题
Hw can we make ld things useful again?
功能意念
交往
情感
态度
其他
育人价值
通过本单元的学习，学生能够通过思考如何进行废物利用﹐激发创新思维和增强动手实践能力。增强环保意识,树立可持续发展观念，并能够养成勤俭节约的品质，培养创造更美好的世界的社会责任感。
单元主题：Old tys
语篇
核心词汇
核心句式
技能与策略
学习要点
（一）
Describe ld things briefly
学习单词：at，hme，bat ，cl，keep
﹡询问是否拥有某物及其回答：
—D yu have
—Yes, I d./ Yes, I have ...
﹡表达对事物的评价：
S many tys!
That’s right.
This bat is cl.
﹡表达对某物所存在的状态：
Yu can keep it.
﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。
﹡借助语言输出框架和语言提示，与同学相互询问是否拥有某物，以及表达所拥有的物品是什么。
（二）
Old things
学习单词：ball，dll，car
﹡物品存在的状态：
They are all arund.
I bunce it n the grund.
I hld it with my hands.
I drive it rund and rund.
﹡根据图片推测对话的主题，语境与主要信息。
﹡在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。
（三）
Cute cats use balls
﹡学习u-e字母组合在单词中的发音。
﹡能读出单词：cute，use(s)
﹡听读Chant歌谣中的句子，体会u-e在单词中的发音。
﹡根据字母u-e在单词中的发音规则，能拼读单词。
（四）
Lcatin f things
学习单词：n，shelf，in，bx，nw，cap
﹡询问物品的位置：
—Where is
—It’s n/in ...
﹡询问物品是否在某处：
—Is it in/ n the
—Yes, it is./ N, it isn’t.
﹡根据图片和标题，推测对话的主题、语境与主要信息。
﹡借助语言输出框架和语言提示，与同学相互询问物品的位置，以及询问物品是否在某处。
（五）
Arrange and reuse the ld things
学习单词：map，under
﹡描述把物品放在什么地方：
Up, up, up. Put yur ld map n the wall.
Dwn, dwn, dwn. Put yur bks under the ball.
Up, up, up. Put yur ld dlls n the shelf.
Dwn, dwn, dwn. Put yur bat under the bed.
Up, up, up. Put yur ld things in a bx.
﹡根据图片，推测对话的主题、语境与主要信息。
﹡在语境中，根据单词音、形、义学习词汇。
（六）
Use them in new ways
学习单词：still，put
﹡描述自己拥有某物、它们什么状态，以及将他们所放置的地方：
I have …
They are still …
I put them n/in …
﹡借助语言输出框架与语言提示，介绍自己拥有什么东西，以及会将这些东西如何再利用处理。
单元教学目标
语篇
本单元学习后，学生能够：
1.在语境中，与同伴相互询问是否拥有某物，并能根据实际情况做出不同的回答，表达具体拥有物品的名称和简要描述物品状态。
（一）对话（1课时）
（A. Let’s talk & A. Think and say）
“Describe ld things briefly”
2.在生活情景中，与同伴对话交流拥有的物品。扩充玩具类的词汇。
（二）词汇（1课时）
（A. Let’s learn &
A. Listen and chant）
“Old things”
3.能正确拼读带有字母“u-e”的单词发音。
（三）语音（1课时）
（Let’s spell）
“Cute cats use balls”
4.在图片和生活场景中与同伴相互询问物品放在什么地方、某物是否放在某个地方，并能根据图片和生活场景做出相应的回答。
（四）对话（1课时）
（B. Let’s talk & Play a
guessing game）
“Lcatin f things”
5.了解如何放置旧物，如何让旧物再利用。通过让学生回顾自己的书架、玩具箱、书包里有哪些旧物，引导学生如何放置这些物品，处理这些旧物。
（五）词汇与项目活动（1课时）
（B. Let’s learn &
Listen and d & C. Prject）
“Arrange and reuse the ld things”
6.根据读写任务和配图故事，以读写结合与图文结合的方式介绍如何处理旧物。引导学生养成节约资源的好习惯，树立正确的价值观。
（六）读写任务与配图故事（1课时）
（B. Read and write & Reading time）
“Use them in new ways”
课时
Unit5 Old tys A let’s learn
语篇内容
What kinds f ld things d yu have?
类型
词汇课
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本篇课文中的Let’s learn部分，集中展示了一些常见玩具的单词，通过生动形象的图片，将单词与对应的玩具实物形象紧密联系起来，让学生直观地认识这些单词，了解其拼写、发音以及对应的汉语意思，帮助学生积累有关旧玩具的英语词汇量。Listen and chant部分以一段有韵律、节奏明快的歌谣形式呈现。歌谣中会巧妙融入刚刚所学的那些表示旧玩具的单词，通过不断重复、押韵等方式，加深学生对单词的记忆。歌谣语句简单且富有童趣，营造出轻松欢快的语言氛围，让学生在跟着吟唱的过程中进一步熟悉单词的发音和用法。
Hw 文体结构 & 语言特点
本课整体采用了图文结合与听、说、唱结合的结构。Let’s learn板块，先是以清晰的图片吸引学生的注意力，快速定位到具体的玩具形象，随后在图片旁对呈现单词，形成视觉与文字的直接关联，方便学生理解记忆。从认知规律来看，遵循从形象到抽象的顺序，助力学生更好地掌握词汇。Listen and chant板块，采用歌谣这种深受孩子们喜爱的文体形式，整体语句简短、节奏感强，多以简单句为主，方便学生跟读吟唱。开头几句引出主题，中间重复运用重点单词，结尾部分起到呼应总结的作用，让学生在轻松的节奏中不断强化记忆。
Why 语篇意图 & 语篇价值
本篇课文语篇价值显著。知识积累方面，通过学习“Let’s learn”中的单词，扩充了学生关于旧玩具主题的英语词汇储备，为后续更深入学习描述玩具、谈论玩具相关话题等奠定扎实基础。而“Listen and chant”利用歌谣强化记忆，让学生对所学词汇记得更牢、发音更准确。能力培养层面，有助于提升学生的英语语感，歌谣的韵律感能让学生感受英语语言的节奏之美，培养他们的语音语调感知能力。同时，听唱的过程也是锻炼学生听力理解能力的过程，让学生在愉快氛围中提升英语综合素养，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
教学目标
教学重点、难点
1.在听、说、认、读、唱的活动中，掌握单词ball, dll和car的词形和意义，并能正确发音。能听懂并理解 Listen and chant部分韵律歌谣的内容，明白其中所涉及玩具单词的运用情境。（学习理解）
2.学生运用所学的玩具单词，在游戏中进行准确表达，介绍自己拥有的旧物品，做到发音清晰、表达流畅；能够熟练跟唱Listen and chant中的歌谣，模仿其语音、语调及节奏，在吟唱过程中强化对单词的记忆与运用，提升口语表达的流畅性与准确性。（应用实践）
3.引导学生结合生活实际，尝试用所学单词创编新的歌谣或简单对话，对旧玩具展开更丰富的描述，培养创新思维与英语综合运用能力，提高语言实践和合作交流能力。（迁移创新）
资源选取及运用
教材、PPT及图片
教学目标
学习活动
效果评价
1.学习理解
在听、说、认、读、唱的活动中，掌握单词ball, dll和car的词形和意义，并能正确发音。能听懂并理解 Listen and chant部分韵律歌谣的内容，明白其中所涉及玩具单词的运用情境。

1.Watch a vide
2.Shw and say
3.Listen and tick
4.Ask and answer
5.Let’s learn
6.Listen and chant
7.Watch and repeat
教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。
教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈
教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：
本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标
学习活动
效果评价
2.应用实践：
学生运用所学的玩具单词，在游戏中进行准确表达，介绍自己拥有的旧物品，做到发音清晰、表达流畅；
1.Listen and match
2.Lk and say
3.D and say
4.Whisper
5.Draw and write
6.Let’s srt
教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。
教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：
本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标
学习活动
效果评价
3.迁移创新：
能够熟练跟唱Listen and chant中的歌谣，模仿其语音、语调及节奏.
引导学生结合生活实际，尝试用所学单词创编新的歌谣或简单对话，对旧玩具展开更丰富的描述，培养创新思维与英语综合运用能力，提高语言实践和合作交流能力。
1.Watch and chant
2.Listen and fill
3.Read and match
4.Read and write
5.D a survey
6.Reprt
7.Creat a new ty
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：
本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：