小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old toys教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 5 Old toys教案，共3页。
课题
Part B Let’s talk & Play a guessing game
单元
Unit 5
学科
英语
年级
三年级下册
教材分析
在Let’s talk部分，能够在情景中运用句型：“—Where is … ?—It’s …
—Is it …?—Yes, it is. / N, it isn’t.”本课时的核心话题主要是围绕玩具展开生动的对话交流。“Let’s talk”板块创设了贴近学生日常生活的场景，故事发生通过对话，学习关于玩具的词汇n in shelf bx cap 和新句型。“Play a guessing game”部分则是鼓励学生模仿前面的对话示例，自行创设情境，扮演不同角色，运用所学的关于玩具的英语表达进行交流互动，进一步加深对玩具相关知识和对应英语表达的理解与掌握。
学情分析
本篇课文整体呈现为对话体结构，先是通过熟悉的生活场景引出话题，吸引学生的注意力并引发共鸣。对话里以简单的问答形式为主，句子结构较为简单，多为日常交际用语中的简单句，易于学生理解和模仿。“ Play a guessing game”是对“Let’s talk”的拓展延伸，引导学生在既定框架内进行个性化的语言输出，遵循相似的对话逻辑，为学生提供了开放性的实践平台，让他们能够在模拟情境中灵活运用语言知识。在学习中还要关注学生的发音，帮助他们克服模仿的困难，大胆地开口，大方地交流。
核心素养教学目标
1.语言知识目标：理解“Let’s talk”对话内容，准确把握对话中的关键信息，学习这些与健康食物相关的常用表达。
2.思维能力目标：学生可以模仿“Let’s talk”中的对话结构和表达方式，运用所学单词与句型。
3.学习能力目标：引导学生结合生活实际，自主创设与玩具相关的新对话情境，拓展对话内容。
4.文化品格目标：通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力并体会不同的语言魅力，促进心智发展。
教学重点
理解“Let’s talk”对话内容，引导学生能正确、流利地朗读并表演对话，在“Play a guessing game””中准确运用所学进行交流。
教学难点
让学生灵活运用所学英语知识，根据不同情境自然地开展关于玩具的对话交流。
教学方法
情景教学法、口语练习法、情景交际法、归纳总结法
教学准备
教师准备：PPT
学生准备：课本、笔
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
Pair wrk
Teacher leads students t ask and answer.
学生进行简单的日常对话互动
创设真实情景，带领学生认识本单元主要内容，为学习主要句型做铺垫。
讲授新课
Let’s talk
Teacher leads students t lk and guess.
Lk at the picture Guess: What’s Chen Jie lking fr?
Listen and read
Lk and answer：What’s Sarah lking fr?
Is the bk n the shelf?
Where is the animal bk?
What else des Sarah find?
Try t retell
Teacher asks students t learn the new wrds.
Chant and review
Listen and imitate
Let’s d the Rle-play
Read tgether
Wrk in a grup and read the dialgue tgether.
Pair wrk: chse and guess
Chse and tick
Let’s play!
Teacher leads students t d a summary.
通过创设场景、角色扮演的方式，让学生在小组合作中进行语言实践，进一步巩固所学句型，培养学生的合作学习能力和语言运用能力
组内进行对话表演，模仿对话的语音语调，可以借用道具进行表演
分组练习对话并表演，其他小组评价。
有感情地表演
总结本节课所学句型。
学生进行简单的日常对话互动深入讲解重点句型，通过多样化的练习方式，加深学生对新知识的理解和记忆。
回归课本，再度熟悉和巩固本节课重点句型。
训练学生运用所学句型准确表达图片内容的能力。
培养学生开口说英语的习惯和能力。
总结归纳本节课重点句型。
课堂小结
1.学习句型：“—Where is … ?—It’s …—Is it …?—Yes, it is. / N, it isn’t.
2.学习等本课的单词：n in shelf bx cap
板书设计
Unit 5 Old tys
n in shelf bx cap
“—Where is … ?
—It’s …
—Is it …?
—Yes, it is. / N, it isn’t.”
课后作业
1 读背 Let’s talk 课文，学会用“Where is …?”和“Is it …?”询问物品位置。
2 整理自己的旧物，让同伴猜一猜自己在哪里找到的这些旧物。
3 预习课本 P56。
课后反思
在本次教学过程中，有诸多值得总结之处。借助有趣的歌谣和简单对话成功吸引了学生注意力，营造了活跃氛围，为新课铺垫。然而，发现部分学生对已学食物单词的回忆较慢，后续需强化复习。演示教学时，运用图片、实物等直观手段讲解对话内容，学生对重点单词和句型的理解较顺利，但在朗读模仿中，少部分学生存在发音不准确、语调平淡的问题，今后要加强语音指导。应用实践环节，小组角色扮演激发了学生的参与热情，可个别小组协作效率不高，耗时较长，需进一步引导学生明确分工、把控时间。迁移创新部分，学生虽有创新思路，但受限于英语表达能力，成果略打折扣，后续应多提供表达范例，拓宽学生思维，帮助他们更好地将知识迁移运用，提升综合素养。