高中语文9.1 陈情表备课课件ppt

这是一份高中语文9.1 陈情表备课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了陈情表，写作背景，蜀汉旧臣，任用旧臣，课堂任务，艰难祸患，不幸形作名，闵通“悯”忧愁，母亲生我，年岁年龄等内容，欢迎下载使用。
章以谢恩;奏以弹劾;表以陈情;议以执异（表示不同主张)
另外“疏”：逐条陈述，是古代大臣进言陈事、议论朝政的一种文书。“表”在写法上有叙有议，“动之以情”是基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
263蜀国亡
265西晋立
刘禅
晋武帝司马炎
李密
司马昭
第一，当时东吴尚据江左，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为了拉拢东吴官员，减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽宏之胸怀。第二，晋武帝承继汉代以来以孝治理天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序，而李密当时以孝闻名天下。
晋武帝为什么要重用李密？
思考：面对晋武帝的支征召，李密如果直接拒绝新帝司马炎做官的要求，会有怎样的后果？
恃才傲物，不把新朝放在眼里。怀念旧朝，执念个人气节操守。心怀顾虑，刻意采取观望态度。假托尽孝，实则拒绝尽忠朝廷。有意抗拒，破坏武帝怀柔政策。
嵇康是曹魏宗室的女婿，他坚决不与司马氏合作，多次躲避征召，还写下《与山巨源绝交书》公开表达自己的态度。后来，因好友吕安被诬陷 “不孝”，嵇康为其作证而被牵连入狱。司隶校尉钟会趁机诬陷嵇康，称其 “上不臣天子，下不事王侯，轻时傲世，不为物用”，司马昭担心嵇康煽动读书人反对自己，最终将嵇康和吕安判处死刑。公元 263 年，嵇康被斩首。
课堂任务：晋武帝在收到李密的《陈情表》后，《古文观止》说：“晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二个，使郡县供祖母奉膳。”李密是如何层层铺垫、巧妙陈情，最终让晋武帝理解和嘉许，疏通文言，深入分析文本，概括本文的陈情艺术。任务一：诵读课文，疏通文言，概括每一段的叙述角度和说理层次。
臣密言：臣以( )险衅( )，夙( )遭闵( )凶( )。生孩（ ）六月，慈父见( )背；行年( )四岁，舅夺( )母志。祖母刘愍( )臣孤( )弱，躬( )亲抚养。
用于及物动词之前，有称代动作行为的受事者的作用，相当于“慈父抛弃我”。
抽背：百亩之田，勿夺其时，八口之家可以无饥矣”（《齐桓晋文之事》）
臣少多疾病( )，九岁不行( )，零丁( )孤苦，至于( )成立()。既无伯叔，终鲜( )兄弟，门衰祚( )薄( )，晚有儿息( )。
至，达到；于，介词，引出对象。古今异义
“见背”——古人讳言“死”：“天子死曰崩,诸侯死曰薨,大夫死曰卒,士曰不禄,庶人曰死。”—— 《礼记·曲礼》称父母死：见背、孤露、弃养
外（ ）无期功（ ）强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立( )，形影相吊( )。而刘夙( )婴( )疾( )病，常在床蓐( )，臣侍汤药，未曾废离（ ）。
期功：古代以亲属关系的远近定制服丧的轻重。期，穿一年孝服的人。功，按关系亲疏又分大功和小功。大功，服丧九个月的亲族；小功，服丧五个月的亲族。“期功”亦用以指五服之内（关系较近）的宗亲。
停止侍奉而离开(祖母)
第一类，称斩衰，是最重的丧礼，一般适用于子女为父母（包括继母），着粗麻布衣服，不缝边，手拿哭丧棒（父以竹，母以桐）脚穿草鞋，丧期三年。第二类，称齐衰(zīcuī) ,分为四等：1.齐衰杖期。粗麻衣缝边，执削杖，丧期一年。适用于夫为妻；2.齐衰不杖期。手不执杖，其余同上，丧期一年。适用于孙为祖父母、侄为伯叔父母、出嫁女为父母、男子为兄弟；3.齐衰五月。适用于曾孙为曾祖父母；4.齐衰三月。使用于玄孙为高祖父母。第三类，称大功。衣用熟麻布，白色，丧期九月。适用于已婚姑、已婚姐妹、堂兄弟，已婚女为伯叔父父母及兄弟。第四类，称小功。衣用较粗熟布，丧期五月。适用于伯祖、叔祖、堂伯叔父、从堂兄弟。第五类，称缌（sī）麻。衣用精细熟麻布，丧期三月。适用于外祖父母、岳父母、表兄弟。
三、祖母有疾
概括第一段的叙述角度和说理层次。
一、夙遭闵凶
慈父见背
舅夺母志
少多疾病
伶仃孤苦
二、门衰祚薄
既无伯叔
终鲜兄弟
晚有儿息
三代单传
臣侍汤药
未曾废离
祖母抚养
李密在“当下”还有何苦处需要他立刻向晋武帝献上《陈情表》？
逮( )奉圣朝，沐浴( )清化。前太守臣逵察( )臣孝廉( )，后刺史( )臣荣举( )臣秀才( )。臣以( )供养无主( )，辞( )不赴命。诏书特下，拜( )臣郎中( )，寻( )蒙国恩，除( )臣洗马( )。
抽背：其行廉，故死而不容
汉代所设选拔人才的一种科目，古今异义
抽背：媒人去数日，寻遣丞请还
授官：任、授、除、拜、封（爵位）、赠（追封已故者）、 征、辟、荐、举、起、拔、点（布衣任官）。 升官：擢、升、拔擢、进（追加较高职务）、 起复（恢复原职）、迁。 贬官：罢、免、解、黜、夺 （解除职务）、贬、谪、革、 褫chǐ（撤职查办）、开缺（奉命或自请解职）、 致仕（带职退休）、左迁。 官职调动：移、调、徒、量移、补（候补上任）、 出（出京受任）、陟zhì（升迁）兼职：领（兼低职）、摄（兼高职）、权（临时代职）、 行（代行某职而尚无此官衔）、假、护年老辞官：解绶、致仕、归故里、乞骸骨
猥( )以微贱( ) ，当( )侍东宫，非臣陨首( )所能上报。臣具( )以表闻( )，辞不就职。诏书切峻( )，责臣逋慢( )；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于( )星火。臣欲奉诏奔驰( )，则( )刘病日( )笃( )；欲苟( )顺私情，则告诉（ ）不许( )：臣之进退，实为狼狈( )。
抽背：料大王士卒足以当项王乎/惴惴恐不当意，思试之斗以觇之/人君当神器之重/当察乱何自起，起不相爱/谋杀单于近臣，当死……
抽背：齐桓、晋文之事可得闻乎/朝闻道，夕死可矣
去：刘病日笃
三、进退狼狈
概括第二段的叙述角度和说理层次。
一、多次征召
举臣孝廉
举臣秀才
除臣洗马
二、急切催促
诏书切峻
郡县逼迫
州司临门
地方朝廷
从自身情况和当境遇下两方面来陈苦情。
伏惟( )圣朝以孝治天下，凡在故老( )，犹蒙矜育( )，况臣孤苦，特为尤甚。且( )臣少仕伪朝( ) ，历职( )郎署( )，本图宦达，不矜( )名节( )。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢( )，宠命优渥( )，岂敢盘桓( )，有所希冀( )。
伏在地上想。旧时奏疏中下级对上级常用的敬语
仕（于）伪朝 省略句
但( )以( )刘日薄西山( )，气息奄奄( )，人命危浅( )，朝不虑夕。臣无祖母，无以( )至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相( )为命，是以( )区区( )不能废远( )。
快要落山。这里比喻人的寿命即将终了。薄，迫近
气息微弱、将要断气的样子
抽背：不任区区向往之至/何乃太区区/感君区区怀
三、但（祖母层面）
概括第三段的叙述角度和说理层次。
一、伏惟（朝廷层面）
凡在故老
犹蒙矜育
特为尤甚
二、且（个人层面）
少仕伪朝
亡国贱俘
无所希冀
以孝治国
表明政治立场
迫切性
日薄西山
更相为命
先尽孝
臣密今年四十有( )四，祖母今年九十有六，是( )臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟( )私情，愿乞终养。臣之辛苦( )，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知( )，皇天后土( )实所共鉴( )。愿陛下矜愍( )愚诚( )，听( )臣微志，庶( )刘侥幸，保卒( )余年。
任从，这里指准许、成全
抽背：怀王卒行/信臣精卒陈利兵而谁何
臣生当陨首( )，死当结草( )。臣不胜( )犬马( )怖惧之情，谨( )拜表以闻( )。
抽背：杀人如不能举，刑人如恐不胜/沛公不胜杯杓/德不处其厚，情不胜其欲/质胜文则野/古者富贵而名摩灭，不可胜记
抽背：谨庠序之教/大行不顾细谨/谨使臣良奉白璧一双
三、卑微请求
概括第四段的叙述角度和说理层次。
一、两全之法
尽节于陛下之日长
二、见证人
蜀之人士
二州牧伯
皇天后土
先尽孝再尽忠
矜悯愚诚
生当陨首死当结草
精心布局,环环相扣,出于情,归于理,陈情于事,寓理于情。
《陈情表》如何陈情？ 总结文章结构。
任务二：从以下四个角度选择一个进行探讨，总结李密陈情艺术的精妙之处。
①李密对自己的称呼②“圣朝”与“伪朝”③以子之矛攻子之盾④动之以情、晓之以理、诱之以利三部分可否互换
没有官职的李密在《陈情表》中自称“臣”27次，能否把“臣”替换成“密”？
臣谓征伐所获民虏者也。——孔颖达男人为臣，女人为妾。——《左传·僖公十八年》
李密在写作中２7次自称为“臣”，委婉地表示自己对新朝的臣服，先放低自己的姿态，表达自己恭敬态度。
除了“臣”外有无别的称呼？
“猥以微贱”“今臣亡国贱俘”“矜悯愚诚”“臣不胜犬马怖惧之情”等
李密用谦辞以及贱称，故意贬低自己，在陈情的时候极尽谦卑，委曲卑微的同时也暗含着一种无奈，让人痛心。  
①写作时明确“我”的地位——作者意识。
逮奉圣朝，沐浴清化。且臣少仕伪朝 ，历职郎署，本图宦达，不矜名节。
“圣朝”，这是对其极高的恭维和赞扬，不仅表达了对晋武帝的忠诚，还暗示了对新政权的全力支持和尊重。将蜀汉称为“伪朝”，李密明确地表达了他对蜀汉的否定。也显示了他对晋朝正统性的承认。“本图宦达，不矜名节”表明自己并非留恋旧朝、自命清高之人，消除晋武帝猜忌。
②写作时明确对象的地位——读者意识。
“以孝治天下”是晋武帝自己为了避免标榜“以忠为上”而定下的基本国策（嵇康就是因为违反这一政治原则而被处死）所以李密不养祖母就违反了“以孝治天下”的基本国策，为了不让皇帝“搬石头砸自己的脚”，李密当然可以拒绝做官，“以子之矛，攻子之盾”，让晋武帝无话可说。但是不能直接攻击，也要给晋武帝提供一个很好的台阶下——先尽孝，再来报恩尽忠。
“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”
④动之以情、晓之以理、诱之以利三部分可否互换
你让我做官就是违反你的基本国策，好像是在教训皇帝甚至威胁皇帝。
祖母快要去世了，只剩下几年你先让我养祖母，我再来做官，感觉好像祖母是一个不做官的幌子，太强调实用价值，就失去了情感价值，是假孝。
必须先陈苦情，再说理，最后言利。
④写作时明确动之以情必须用“表”——写作文体