初中语文孙权劝学精品练习题

这是一份初中语文孙权劝学精品练习题，共6页。试卷主要包含了下列各句中无错别字的一项是等内容，欢迎下载使用。
1．下列语句中加点字注音无误的一项是（ ）
A．卿（qīng）今当（dàng）涂掌事。
B．孤岂（qǐ）欲卿治经为博士邪（xié）！
C．但当涉猎（bù liè），见往事耳。
D．即更（gēng）刮（guā）目相待。
2．下列各句中无错别字的一项是（ ）
A．蒙词以军中多务。B．卿言多务，熟若孤？
C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！D．孤常读书，自以为大有所溢。
3.找出下列句中的通假字
孤岂欲卿治经为博士邪
解释加点的词
（1）权谓吕蒙曰（ ）
（2）蒙辞以军中多务（ ）
（3）孤岂欲卿治经为博士邪（ ）
（4）孰若孤（ ）
（5）自以为大有所益（ ）
（6）但当涉猎（ ）
（7）当涂掌事（ ）
（8）蒙乃始就学（ ）
（9）卿今者才略（ ）
（10）士别三日（ ）
5.解释下列句子中古今异义
（1） 治经为博士（古义： 今义： ）
（2）见往事耳 （古义： 今义： ）
（3）但当涉猎 （古义： 今义： ）
（4）及鲁肃过寻阳 （古义： 今义： ）
（5）即更刮目相待 （古义： 今义： ）
6、翻译下列句子
(1)蒙辞以军中多务。

(2)孤岂欲卿治经为博士邪！
(3)但当涉猎，见往事耳。

(4)卿今者才略，非复吴下阿蒙！

(5)士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
7.请在下面横线上填写课文原句。
(1)孙权先以“________________，____________！”指出对于手握重权的吕蒙而言学习是必须的；继而现身说法，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”；最后鲁肃“________________，________________！”的话语从侧面体现出吕蒙的学习卓有成效。
(2)《孙权劝学》中，孙权给吕蒙提出的读书目标是：____________，________________。
(3)我们要用发展的眼光看待别人的进步，正如《孙权劝学》中所说：________________，________________。
8.下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是( )
A．本文可分为两层：先是孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；然后是鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。
B．本文注重通过对话表现人物，寥寥数语，就使孙权善于劝说和关心下属的形象跃然纸上。
C．鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为他为吕蒙的才略所折服，表现了鲁肃的敬才、爱才。
D．本文详写孙权劝学的过程，略写吕蒙就学的过程和结果，以此突出孙权劝说语言的巧妙之处。
9.综合性学习
班里举行了《孙权劝学》课本剧表演活动，以下是课本剧的一个片段，请根据你对课文的理解填空。
金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上，_____________。(填写人物神态)
孙权：(自言自语)_______________________________(设计独白)
吕蒙：(从门外大步进入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？
孙权：爱卿，今天孤找你是想劝你读书！
吕蒙：主公您有所不知，我哪有空啊？
孙权：你事务有我多吗？我常常看书，觉得挺有收获。
吕蒙：(不住地点头)______________________________(设计人物语言)
阅读理解
阅读课文，回答问题。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
10.解释下列加点词在文中的意思。
(1)蒙辞以军中多务____________
(2)孤岂欲卿治经为博士邪____________
(3)但当涉猎____________
(4)见往事耳____________
(5)即更刮目相待____________
11、翻译下列句子。
(1)卿今当涂掌事，不可不学

（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？
12、本文写了一个 的故事
13.有同学认为，本文题为《孙权劝学》，后文的“及鲁肃过寻阳……”偏离了文章中心。你怎么看？请简要阐述。

14．《孙权劝学》是一篇成功的改写之作。请比较下面两句话，分析改写的好处。
阅读下列文言文，回答问题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任与关羽为邻将何计略以备不虞？”肃造次①应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西②虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊③其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也！”遂拜蒙母，结友而别。
(节选自《三国志》)
【丙】古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
(陆游《冬夜读书示子聿》)
【注】①造次：草率。②东西：东吴、西蜀。③拊(fǔ)：抚摩。
15．下列句子中加点词语解释不正确的一项是( )
A．肃意尚轻蒙(轻视)
B．君宜顾之(回头看)
C．遂往诣蒙(拜访)
D．计安可不豫定(事先，预先)
16．把【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。
吕将军功名日显，不可以故意待也。
17．请用三条“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。
君 受 重 任 与 关 羽 为 邻 将 何 计 略 以 备 不 虞
18．阅读【甲】【乙】两文，回答下列问题。
(1)用出自【甲】文的成语填空。
肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“__________”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“________________”。(迁移运用＋逻辑推理)

陈寿在《三国志》中评点吕蒙：“勇而有谋，断识军计……有国士之量，岂徒武将而已乎！”请分析吕蒙的“国士之量”体现在何处。
从【甲】文和【丙】诗中，你能得到关于学习的什么认识？
阅读下文，回答问题。
李世民议战
窦建德遗秦王李世民书，请退军潼关，返郑侵地，复修前好。世民集将佐议之，皆请避其锋。郭孝恪曰：“王世充穷蹙，垂将面缚①，建德远来助之，此天意欲两亡之也。宜据武牢之险以拒之，伺间而动，破之必矣。”薛收曰：“世充保据东都府库充实所将之兵皆江淮精锐，即日之患，但乏粮食耳。以是之故，为我所持，求战不得，守则难久。建德亲帅大众，远来赴援，亦当极其精锐。若纵之至此，两寇合从②，转河北之粟馈洛阳，则战争方始，偃兵无日③。今宜分兵守洛阳，深沟高垒，世充出兵，慎勿与战;大王亲帅骁锐，先据成皋，厉兵训士，以待其至，以逸待劳，决可克也。建德既破，世充自下，不过二旬，两主就缚矣。”世民善之。
(选自《资治通鉴·唐纪》，有删改)
【注释】①垂将面缚：指马上就会成阶下囚。②两寇合从：指窦建德的军队和王世充的军队合在一起。③偃兵无日：指战争不知何时结束。
20. 解释文中加点词语的意思。
（1）宜据武牢之险以拒之（ ）
（2）但乏粮食耳（ ）
（3）则战争方始（ ）
（4）厉兵训士（ ）
21. 请用“/”给文中画线的句子断句。
世 充 保 据 东 都 府 库 充 实 所 将 之 兵 皆 江 淮 精 锐
22. 下列对文章内容的理解有误的一项是（ ）
A. 窦建德希望和李世民重修旧好，并请李世民退兵和归还土地 。
B. 郭孝恪建议李世民不要等待，应立即率军攻打窦建德的军队。
C. 薛收认为如果窦建德的军队跟王世充的军队会合，战争就会持续很久。
D. 薛收建议李世民分兵据守，打败窦建德的军队后，再对付王世充的军队。
答案
1.D 2.C 3.邪同“耶”语气词 4.（1）告诉 （2）用 事务 （3）难道 （4）谁 比得上 （5）认为 （6）粗略地阅读 （7）当道，当权 （8）才 开始从事 （9）语气词，不译 （10）分别 5.（1）（古义：当时专掌经学传授的学官 今义：学位的最高一级 ）（2）（古义：历史 今义：过去的事 ）
（3）（古义： 只，仅仅 今义：表转折的连词 ）
（4）（古义：到 今义：经过 ）
（5）（古义：重新 今义：更加 ）
6.（1）吕蒙以军中事务多来推托。
（2）我难道想要你研究儒家经典当博士吗？
（3）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（4）以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！
（5）士别三日，就要另外拭目相看，长兄明白事理、事势怎么这么晚呢！
7.（1）卿今当涂掌事，不可不学 卿今者才略，非复吴下阿蒙 （2）但当涉猎，见往事耳 （3）士别三日，即更刮目相待
8.D
9.示例：微皱眉头。(填写人物神态) 孙权：(自言自语)示例：这个吕蒙啊，行伍出身，打仗还行，就是感觉有点粗鲁，得让他读书。 吕蒙：(不住地点头)示例：听您这么一说，我应该抽出时间读书啊，不辜负您对我的期望和关怀。
10.(1)推托 (2)研究儒家经典 (3)只，只是 (4)了解 (5)重新
11.（1）你现在当权管事，不可以不学习。（2）你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！ （3）与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢？
12.吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”
13.我不赞同这一看法。后文鲁肃过寻阳“与蒙论议”时，发出“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”的赞叹，并且与吕蒙“结友”，这些都从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进，反映出孙权劝学卓有成效，使文章情节更完整，并未偏离中心。
14.①只提吕蒙，故事主题更集中。②语言更简洁，劝学意图更加直白明显。③用“不可不学”的双重否定句式，加强语气，强调学习的必要性，更突出了孙权期望的迫切。
15.B
16.吕将军的功业和名声一天比一天显著，不可以用原来的思想来对待。
17.君受重任/与关羽为邻/将何计略/以备不虞
18.（1）吴下阿蒙 刮目相待(看)
（2）【甲】文中，吕蒙在孙权的规劝下，开始学习，并学有所成，令人刮目相看。【乙】文中，吕蒙提醒鲁肃防备关羽，并谋划了五个策略。从这些事例中可见吕蒙知错能改、虚心好学、深谋远虑，具有“国士之量”。
19、从【甲】文中，我认识到了学习能让人增长才干，无论从什么时候开始学习都不晚。从【丙】诗中，我认识到学习要竭尽全力、持之以恒，要将书本中的知识应用于实际。
20.（1）应当 （2）只，只是 （3）开始，与“终”相对 （4）磨，磨利
21、世 充 保 据 东 都 /府 库 充 实/ 所 将 之 兵 /皆 江 淮 精 锐
22.B
改写前：初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”(裴松之注引《江表传》)
改写后：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”(《资治通鉴》)