初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学学案

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）孙权劝学学案，共9页。学案主要包含了学习目标，学习重点，预习导学，预习小测，活动探究，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1.能借助工具书理解文章大意并体会语气词的含义
2.能在把握课文中文言实词的基础上，理解文中不同称谓的含义
【学习重点】
理解文章大意及文中的语气词和称谓的含义
【预习导学】
1.借助课下注释和资料预习课文，完成下面问题。
司马光，字 ， （朝代）政治家、史学家。他主持编纂的《 》，记载了从战国到五代共1362年间的历史。
答案：君实 北宋 资治通鉴
2.给下列汉字注音。
卿（ ） 岂（ ） 邪（ ）
孰（ ） 遂（ ） 更（ ）
答案：qīnɡ qǐ yé shú suì ɡēnɡ
3.解释下列加点词语的意思。
①权谓蒙曰（ ）②卿今当涂掌事（ ）③蒙辞以军中多务（ ）
④但当涉猎（ ）⑤及鲁肃过寻阳（ ）⑥遂拜蒙母 （ ）
答案：①对……说 ②当道，当权。当：掌管，主持。“涂”通“途”，道路，仕途。③推脱、推辞 ④粗略的阅读 ⑤到、等到 ⑥于是、就
【预习小测】
1.下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ）
A.卿今当涂掌事（当道，当权）
B.蒙乃始就学（于是，就）
C.卿今者才略（才干和谋略）
D.非复吴下阿蒙（重复）
答案：D
解析：“复”是“再”的意思。
2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）
A.自以为/大有所益
B.蒙乃/始就学
C.士别/三日，即更/刮目相待
D.肃/遂拜蒙母
答案：B
解析：划分节奏最主要看要句意，应该注意句子成分之间要分开。正确划法应为：蒙/乃始就学。
3.对下列例句中加点虚词解释正确的一项是（ ）
例句：蒙辞以军中多务
A.把 B.被
C.用 D.因为，由于
答案：C
解析：例句翻译为：“吕蒙用军中事务繁多的理由来推托”。以，是“用”的意思。
4.下列加点词语的意义完全相同的一项是（ ）
A.但当涉猎 门当户对
B.自以为大有所益 多多益善
C.见往事耳 往事不堪回首
D.卿今者才略 卿今当涂掌事
答案：D
解析：A项，应当/相当；B项，好处/更加；C项，历史事件/过去的事；D项，你，古代君对臣的爱称。朋友、夫妻间也以“卿”为爱称。
5.下列句子翻译有误的一项是（ ）
A.孤岂欲卿治经为博士邪！
译文：我是要让你研究儒家经典成为博士呢！
B.孤常读书，自以为大有所益。
译文：我经常读书，自己认为有很大的好处。
C.大兄何见事之晚乎！
译文：长兄怎么认清事物那么晚呢！
D.但当涉猎，见往事耳。
译文：只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
答案：A
解析：正确翻译应是：我难道是要让你研究儒家经典成为博士吗！
【活动探究】
探究一：借助工具书理解文意，体会语气词的含义
1.请你借助工具书用自己的话说说全文的意思。
参考答案：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
2.不同的语气词在文中往往能准确传达人物的情感，请你结合文章内容选择一句话体会语气词的含义。
参考答案：
示例1：“孤岂欲卿治经为博士邪！”“邪”表反问语气，相当于“吗”。从这句话可看出孙权的不悦神情和责备的意味 。
示例2：“卿言多务，孰若孤？”“孰”有“怎么”的意思，表反问，生动的刻画了孙权否定吕蒙辞以多务理由的情态。
探究小测：
下列古今异义词解释不当的一项是（ ）
A.见往事耳（古义：指历史 今义：过去的事）
B.孤岂欲卿治经为博士邪（古义：治理 今义：研究）
C.即更刮目相待（古义：重新 今义：更加）
D.但当涉猎（古义：只 今义：但是）
答案：B
解析：孤岂欲卿治经为博士邪（古义：研究 今义：治理）
探究二：文中不同称谓的含义
1.本文人物对话中有不同的称谓，请你找出来一例来并说说其含义。
参考答案：
示例一：“卿今当涂掌事”中的“卿”指古代君对臣或朋友之间的爱称，可见孙权与吕蒙关系非凡。
示例二：“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“孤”指古时王侯的自称。“博士”指古代专门掌管经学传授的学官。
示例三：“非复吴下阿蒙”中“阿蒙”指吕蒙，名字前加“阿”，有亲昵的意味。
示例四：“大兄何见事之晚乎”大兄指长兄，对同辈年长者的尊称。
2.你还知道哪些敬辞称谓？请试着举出一两例。
参考答案：
谦称
（1）表示谦逊的态度，用于自称。愚，鄙，臣，仆等
（2）古代帝王的自谦词有孤（小国之君）、寡（少德之人）、不谷（不善）等。（3）古代官吏的自谦词有下官、末官、小吏等。
（4）读书人的自谦词有小生、晚生、晚学等。
（5）其他自谦词有：在下，小可，老朽，妾等
敬称
（1）对帝王的敬称有万岁、圣上、圣驾、天子、陛下等。
（2）对皇太子、亲王的敬称是殿下。
（3）对于对方或对方亲属的敬称有令、尊、贤等。令，意思是美好，用于称呼对方的亲属，如令尊（对方父亲）、令堂（对方母亲）、令兄（对方的哥哥）、令郎（对方的儿子）、令爱（对方的女儿）。尊，用来称与对方有关的人或物，如尊上（称对方父母）、尊公、尊君、尊府（皆称对方父亲）、尊堂（对方母亲）、尊亲（对方亲戚）、尊驾（称对方）。贤，用于称平辈或晚辈，如贤家（称对方）、贤郎（称对方的儿子）、贤弟（称对方的弟弟）。
（4）称谓前面加“先”，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人，如称已死的皇帝为先帝，称已经死去的父亲为先考或先父，称已经死去的母亲为先慈或先妣，称已死去的有才德的人为先贤。
探究小测：
文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。下列句中加点的称谓语分析有误的一项是（ ）
A.卿今当涂掌事，不可不学！（他称）
B.孤常读书，自以为大有所益。（自称）
C.卿今者才略，非附吴下阿蒙！（自称）
D.大兄何见事之晚乎！（他称）
答案：C
解析：这是鲁肃对吕蒙的称呼。
第二课时
【学习目标】
1.能理解用言简义丰的对话表现人物性格特点的写法
2.能体会文章的详略安排
【学习重点】
理解言简义丰的对话表现人物性格特点的写法
【预习导学】
1.借助课下注释和资料预习课文，完成下面问题。
《孙权劝学》选自《 》 ，是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。
答案：资治通鉴 司马光 编年体
2.把下列句子翻译成现代汉语
①卿言多务，孰若孤？
②卿今者才略，非复吴下阿蒙！
答案：①你说事务多，谁比得上我事务多？
②你今天的才识智略，已不是当年吴郡时代的吕蒙
3.概括文章的主要情节，完成填空。
孙权劝学——吕蒙（ ）学——鲁肃（ ）学
答案：就 赞
【预习小测】
1.下列句中加点的词语解释有误的一项是（ ）
A.权谓蒙曰（对……说）
B蒙辞以军中多务（推辞）
C.但当涉猎（过水去打猎）
D.卿今者才略（才干和谋略）
答案：C
解析：但当涉猎（粗略地阅读）。
2.对下列例句中加点虚词解释正确的一项是（ ）
例句：即更刮目相待
A.就要 B.就是
C.如果，假如 D.靠近
答案：A
解析：例句翻译为“就要用新的眼光来看待”。即，是“就要”的意思。
3.下列句子中，加点词的古今词义相同的一项是（ ）
A.孤岂欲卿治经为博士邪
B.但当涉猎
C.见往事耳
D.与蒙论议
答案：D
解析：A项，“博士”，古义指专掌经学传授的学官；今义指学位名。B项，“但”，古义是只，只是；今义是表示转折关系的关联词。C项，“往事”，古义指历史；今义指过去的事。D项，“论议”，古今均指讨论议事。
4.对“大兄何见事之晚乎！”一句翻译正确的一项是（ ）
A.大兄弟为什么发现事情这么晚呢？
B.长兄为什么了解这件事这么晚啊！
C.兄长识别事实多么迟啊！
D.兄长（你）为什么领悟这个道理这样迟呢！
答案：D
5.下列有关课文的说法，不正确的一项是（ ）
A.司马光，北宋政治家、史学家，主持编纂的《资治通鉴》是一部编年体通史。
B.本文主要采用正面描写的手法来刻画人物。
C.本文通过孙权劝学，吕蒙就学且学有所成的故事，突出了学习的重要性和巨大作用。
D.“吴下阿蒙”在文中指吕蒙，后来泛指缺少学识与文才的人。
答案：B
解析：文中主要是采用侧面描写的手法来刻画人物。
【活动探究】
探究一：通过言简义丰的对话表现人物性格特点的写法
本文篇幅短小，只用了四句对话（孙权的两句话，鲁肃和吕蒙各一句话），就让人感到三个人物说话时不同的口吻，让人揣摩他们的神态和心理。
1.孙权如何以身说法劝吕蒙学习的？从中可见孙权怎样的态度和性格？
参考答案：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
孙权，身为国君，在对部下、爱将吕蒙的劝学中，既有硬性要求又不乏温和、现身说法的启发性态度。从中可见孙权循循善诱的性格特点。
2.鲁肃和吕蒙的对话可以看出二人怎样的态度和思想感情？吕蒙的变化给你什么启示？
参考答案：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大简直判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇，难以置信的样子。答话可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。
启示：①要让人刮目相看，一定要自己善于学习，用知识来武装自己。②学习可以改变自己。③学习可以提高个人修养。
探究小测：
根据文章内容，对下列句子蕴含的思想感情和语气理解不当的一项是（ ）
示例：“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长、谆谆告诫的语气）
A.“孤岂欲卿治经为博士邪！”（感叹句，强调要吕蒙研究儒家经典。鼓励劝导的语气）
B.“卿言多务，孰若孤？”（反问句，否定吕蒙“辞以多务”的理由。后一句要重读强调）
C.“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶不解的语气）
D.“大兄何见事之晚乎！”（反问句，指责中带有自豪的语气）
答案：A
解析：这是一个反问句，强调不是要吕蒙研究儒家经典。
探究二：详略安排
1.文章围绕一个“劝”字，如何选材安排详略的？这样写有什么好处？
参考答案：文章重点写了孙权劝学及劝学结果，对于吕蒙的具体学习过程则一笔带过，最后通过鲁肃的“大惊”体现吕蒙学习的结果，即才略大进，“非复吴下阿蒙”。
这样的安排主题突出，人物形象鲜明，既给读者留下了许多想象的空间，又节省了笔墨，显得剪裁自如。
2.学习本文后，你从孙权或吕蒙的身上，得到了什么启示？
参考答案：示例一：从孙权劝学成功这件事上，我懂得了规劝人时态度要诚恳，还要善于举使他人信服的道理。作为吴国君主的孙权尚且要学习，我们中学生就更应该要珍惜时间，勤奋学习了。
示例二：吕蒙知错就改、勤奋好学并最终学有所成的经历启发我，现在就要珍惜时间努力学习，将来做一个有知识、有学问的人。
探究小测：
下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ）
A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。
C.鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。
D.鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。
答案：B
解析：鲁肃与吕蒙的对话是从侧面烘托出了孙权劝学的显著成效。
【课堂总结】