语文人教部编版（2024）诫子书/诸葛亮教案配套课件ppt

这是一份语文人教部编版（2024）诫子书/诸葛亮教案配套课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了品德高尚的人，内心恬淡不慕名利，增长才干，振奋精神励振奋，修养性情治修养，穷困潦倒之人住的陋室，又怎么来得及，疾行指迅速逝去，论点句，静以修身俭以养德等内容，欢迎下载使用。
它淡雅隽永，它闻名于天下，它常被文人雅士当做座右铭，它出自于一位智者的家书。
《八阵图》杜甫功盖三分国，名高八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。
《蜀相》杜甫三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。代表作有《出师表》《诫子书》等。
本文写于蜀汉建兴十二年（元234年），当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。
告诫儿子的家书。作于蜀汉后主建兴十二年（234），是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。
诫子书 夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!
诫子书　　夫 君子之行，静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
助词，用于句首，表示发端。
明确志向。明，明确、坚定。
这里指安静，即集中精神，不分散精力。
达到远大目标。致，达到。
参考译文：君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。
轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。
参考译文：学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
参考译文：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！
作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？
观点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行说明的，一正一反，说服力强。
夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学
淫慢则不能励精，险躁则不能治性
请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。
要“静”与“俭”。“静”就是淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
作者开篇提出“修身养德”，他认为怎样才能做到“修身养德”呢？用自己的话简要说说。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。
找出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
作者又明确了“静”与“明志”“成才”的关系，“静”与“明志”“成才”分别有怎样的关系？
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”中强调了“淡泊”“宁静”是“明志”“致远”的前提条件，即作者认为只有做到“淡泊”“宁静”，才能使志向明确、坚定，并最终实现远大目标。“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学”中阐述了“静”“学”“才”“志”之间的关系，即人的才学是通过学习来增长的，而学习时要静，要想学有所成必须先立志。作者强调了这四者的关系，其核心是学习，途径是静，前提是立志，目的是成才。
从反面阐述“静”。这句话强调了“淫慢”“险躁”所造成的危害，强调了“静”的价值。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句是从什么角度阐述“静”的？又是怎样阐述的？
“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”一句阐述了什么道理？
惜时。时光飞逝，如果不珍惜时间对社会做出贡献，到年老志衰，却还一事无成时后悔就来不及了。
诸葛亮告诫儿子要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？与“静”有何关系？
理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志向是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。
语言智慧理性，简洁精警
本篇文言文虽只86个字，却道出了诸如学与静、才与学、学与志等多种关系，富有人生智慧，因此成为修身立志的名篇。
本文以父亲的身份告诫儿子读书修身，静心养德，保国爱民，平治天下，既有慈父的殷殷期望，又有圣贤的谆谆教诲，感人肺腑。
本文除开头“夫君子之行”和最后的“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”外，中间运用了多组骈句。骈散句的结合，使得本文节奏明快、舒缓自如，读起来朗朗上口，且富有气势。
淫慢则不能励精险躁则不能治性险躁则不能治性非宁静无以致远
（古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。）（古义：修养。今义：治理。）（古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。）（古义：安静，集中精神，不分散精力。今义：多指环境上的安静，不嘈杂。）
非学无以广才非宁静无以致远
（形容词用作动词，增长）（形容词用作名词，远大目标）
学 非学无以广才非志无以成学成 非志无以成学遂成枯落
（动词，学习）（名词，学业）（动词，完成、实现）（动词，成为、变为）
行 君子之行日月之行三人行，必有我师焉去 意与日去日始出时去人近
（名词，品行、行为）（动词，运行）（动词，行走）（动词，失去）（动词，距离）
观点：静以修身，俭以养德——修身养德的要求、途径
先正后反——“静”与“学”“才”“志”的关系
反面说明——“淫慢”和“险躁”的害处
反面论述——惜时勤学，奉献社会
阐发：淡泊明志，宁静致远——阐发“静”的价值
1.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（ ）A.非学/无以广才B.非淡泊/无以明志C.夫君子/之行D.淫慢/则不能励精
解析：正确的朗读节奏划分是：夫/君子之行。
2.下列句子中画线词的解释不正确的一项是(　　)A．非志无以成学(达成，成就)B．淫慢则不能励精(过多或过甚)C．年与时驰(迅速逝去)D．非宁静无以致远(达到)
解析：B项，淫：放纵。
3.下列句中画线词的意思相同的一项是( )A.夫学须静也非志无以成学B.夫君子之行三人行，必有我师焉C.静以修身可以为师矣D.险躁则不能治性学而不思则罔
解析：A.动词，学习；名词，学业。B.名词，行为，操守；动词，行走。C.连词，表示后者是前者的目的；介词，凭借。D.连词，就。
4.下列对课文分析有误的一项是( )A.全文着重围绕一个“静”字来论述修身、养德、治学。B.诸葛亮写这封家信的用意是：劝勉儿子勤学立志，修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，最忌放纵懈怠、轻薄浮躁。C.文中既有正面论证，也有反面论证，如“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”就从反面说明了“静”的重要性。D.全文以记叙为主，主要论述了修身治学，强调了淡泊宁静的价值。
解析：全文以议论为主。
5.学习了《诫子书》一文后，亮亮、佳佳进行了一次交流，请你补充相关内容。亮亮：通过学习《诫子书》一文，使我懂得了“静”对于修身与学习的重要意义。佳佳：你的这句话有语病啊，应该改为：（1）________________________。亮亮：哦，谢谢你的提醒。本文的作者（2）________________________，是三国蜀汉时期的政治家、军事家。我在我姐姐的语文课本上看到了他的一篇《出师表》，感人肺腑。这样吧，我们对对联。我的上联是“一片丹心《出师表》”，你能对出下联吗？佳佳：好的，我对的下联是（3）“________________________”。
答案：（1）学习《诫子书》一文，使我懂得了“静”对于修身与学习的重要意义或：通过学习《诫子书》一文，我懂得了“静”对于修身与学习的重要意义（2）诸葛亮（3）万斛深情《诫子书》解析：（1）成分残缺，删去“通过”或“使”。（2）平时注意对文学常识的积累，不要写错别字。（3）根据对联“一一相对”的特点，结合《诫子书》的内容和上联对出下联。