人教版 (新课标)必修1大规模的海水运动第1课时教案

这是一份人教版 (新课标)必修1大规模的海水运动第1课时教案，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，活动探究，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
教材先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，说明洋流的主要成因——盛行风。接着给出图3.5 世界表层洋流的分布，让学生读图思考洋流的分布规律和原因。最后，结合图3.6全球风带和洋流模式，归纳、总结洋流的分布规律。
教材的编排顺序、课标要求与学生认知规律存在一定“矛盾”，可重组教学的顺序——在了解基本概念的基础上，让学生自主绘制洋流的分布图并归纳规律，即不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的精心步步启发和引导下逐步分析、推理、判断，得出结论，然后教师简评、补充、总结，循序渐进。
【教学目标】
知识与技能
1.根据全球风带的分布，能初步分析说明洋流的形成及分布规律，理解其形成因素；
2.培养学生的读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。
过程与方法
1.根据全球风带的分布，能画出世界表层洋流分布的模式图；
2.根据导学案中给出的学法指导，分析、归纳出表层洋流的分布规律。
情感、态度与价值观
1.培养用一双“地理眼”看待地理事物和现象的地理思维；
2.培养独立思考、合作交流、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度。
【教学重点】
世界表层洋流的分布规律。
【教学难点】
利用“全球风带与洋流分布图”，分析世界洋流分布规律。[
【教学方法】
角色扮演法、情境教学法、案例教学法、自主讨论法、多媒体教学。
【教学过程】
[新课导入]引用一个小故事：
很多年以前日本的科学家做了一个有趣的实验：将很多带有颜色的漂流瓶放在日本以东的海域。经过了五十多天后，这些漂流瓶竟然在美国的西海岸被发现了。
[提出问题]为什么这些带有颜色的漂流瓶到达了美国的西海岸呢？
[教师总结]这个有趣的实验，说明了世界大洋是一个连续运动的整体。
［板书］第二节大规模的海水运动
教师指导学生看教材61页第一自然段的内容，并要从教材对洋流定义的描述中总结概念中的关键词语。
引用“墨西哥湾暖流的径流量可达世界陆地总径流量的20多倍”这个例子，加深学生对概念的理解。（让学生看书的同时，书写板书）（多媒体展示概念中的要害词语是“常年”、“沿着一定的方向”、“大规模”。）
讲解洋流的分类，指出按温度性质将洋流分为两种——寒流和暖流
[教师指导]分析洋流的成因：复习三圈环流中风带的分布于洋流模式图
[教师总结]洋流的其他成因：除了风向是洋流形成的主导因素外，还会受到地转偏向力、海路轮廓的影响。同时得出洋流的另外一种分类方式：风海流、密度流、补偿流。
[教师指导]要特别明确密度流的典型分布区域：直布罗陀海峡东西两侧的密度流流向以及分析原因。[通过多媒体直观展示]
学生自己思考自己再举例分析理解密度流的成因，比如分析曼德海峡两侧的红海和亚丁湾附近水域的密度流，北海和波罗的海的密度流等等
[课件展示]太平洋系统洋流模式flash动画，并结合教材第62页图3.5世界表层洋流的分布图总结分布规律。
学生总结回答问题。让学生结合教材图3.5世界表层洋流的分布，以小组讨论的形式解决这个问题。
[课件展示问题]观察太平洋洋流系统，在大陆东岸低纬和高纬洋流性质有什么不同，西岸呢？
让学生对照自己的答案，修改自己的错误。教师指导学生对照教材图3.5世界表层洋流的分布，思考课本62页的三个思考题
通过多媒体的展示问题的解决，进一步讲解世界表层洋流的分布规律。重点学会太平洋系统洋流分布以及北印度洋的洋流季节变化
[教师总结]引导学生观察不同海区洋流运动的特点（可以同纬度不同海区，或不同纬度同海区的比较）；通过对比分析寻找其共同特征和差异，并落实到分布图，逐步得出规律，进而绘制出相应模式图；最后引导学生运用风向、地转偏向力的知识来对洋流模式图进行印证。
【活动探究】洋流分布规律的拓展探究
1.关注洋流的个性差异
仔细观察世界洋流分布图，比较下列洋流势力的强弱，尝试分析其影响因素。
①“墨西哥湾流——北大西洋暖流”与“日本暖流——北太平洋暖流”
引导学生观察海陆分布和陆地轮廓，中美地峡对赤道暖流的阻挡作用强于马来群岛，南美大陆轮廓将南赤道暖流分为两支，其中一支导向北半球，增强了墨西哥湾流的势力。欧洲西部的陆地轮廓将北大西洋暖流导向高纬度，而阿拉斯加地区的陆地轮廓阻挡了北太平洋暖流的北上。
②“秘鲁寒流”、“西澳大利亚寒流”与“本格拉寒流”
南美大陆南段纬度较高，对西风漂流阻挡较多，导向低纬度增加了秘鲁寒流的势力，使其强于西澳大利亚寒流和本格拉寒流。
2.表层洋流与大洋深处洋流的合作
运用示意图说明垂直补偿流的形成，展示上升流分布图，让学生观察总结分布规律，尝试分析成因。
在中低纬度大陆西岸（大洋东岸）信风从陆地吹向海洋，离岸风的影响下形成离岸流，除水平方向的海水补偿外，还有明显的垂直上升海水补偿，深处海水温度较低，上升的海水为冷海水，表现出寒流的性质。
课堂小结
课堂练习：
下图是“以极点为中心的半球图”，箭头表示洋流的分布位置及流向。读图回答下列问题。
(1)图中显示的是________半球，判断理由是：
①________________________________________________；
②_________________________________________________。
(2)A、B、C、D、E、F、G表示的洋流中，属于寒流的是_________(填字母)。
(3)A、B、C三支洋流中，最强大的洋流是_____(填字母)，该洋流名称为_____。
(4)E洋流沿着________大陆________(东或西)岸流动，依次经过的气候类型分别是___________________、________________、__________________。
(5)洋流G每年的6、7、8三个月特别强大，海面风浪大，主要原因是__________________________________________________。
【答案】(1)南 存在着以极点为中心且呈顺时针方向流动的西风漂流 中低纬大洋环流呈逆时针方向流动 (2)A、B、C、G (3)A 秘鲁寒流 (4)澳大利亚 东 热带雨林气候 亚热带季风和季风性湿润气候 温带海洋性气候 (5)6、7、8三个月正值南半球冬季，高低纬之间获得太阳辐射热量的差异大，气温差异大，水平气压梯度力大，西风特别强劲。在强大的盛行西风作用下，西风漂流特别强大，海面风浪大。

【板书设计】
世界海洋表层洋流的分布
1.洋流的概念
暖流、寒流（注意两者的区别）
2.洋流的分类
风海流、密度流、补偿流
3.洋流的成因：是多种因素综合作用形成的
4.世界海洋表层洋流的分布规律