2023-2024学年安徽合肥肥西县七年级下册语文期末试卷及答案

这是一份2023-2024学年安徽合肥肥西县七年级下册语文期末试卷及答案，共18页。试卷主要包含了语文积累与运用，阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 阅读古典诗文寻觅美德•默写。
品千古诗文，觅中华美德。龚自珍在《己亥杂诗（其五）》中，用（1）“____________，____________”生动形象地凸显了无私奉献的精神；岑参在《逢入京使》中，用（2）“____________，____________”表达诗人对家乡亲人“报喜不报忧”的孝心；陆游在《游山西村》中，用（3）“____________，____________”表现出民风的淳朴；刘禹锡在《陋室铭》中，用（4）“__________，__________”写出陋室来往客人高雅的情操；《木兰诗》中，（5）“__________，____________”传达出木兰不慕功名利禄的品德。
【答案】 ①. 落红不是无情物 ②. 化作春泥更护花 ③. 马上相逢无纸笔 ④. 凭君传语报平安 ⑤. 莫笑农家腊酒浑 ⑥. 丰年留客足鸡豚 ⑦. 谈笑有鸿儒 ⑧. 往来无白丁 ⑨. 可汗问所欲 ⑩. 木兰不用尚书郎
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
本题中的“腊、豚、鸿、儒、郎”等字词容易写错。
2. 学习先进人物崇尚美德•请运用积累的知识，完成问题。
品读人物美德事迹，能够陶冶情操、净化心灵。A譬如，huì人不倦的叶圣陶先生对待工作以身作责，日常交往中宽厚待人的品质值得我们去学习；《驿路梨花》一文里，众人默默修葺小茅屋，让雷锋精神代代传承；梁启超先生在《最苦与最乐》中告诉我们“责任”一词重如泰山，或甘之如yí，或畏之如虎，趋避之间，B最能折射一个人的价值取向与品格修养……阅读这些文字，可以激励我们追求道德修养的更高境界。如今我们重温那些流传下来的中华美德，不仅是为了传承，更是为了汲取中华传统优秀文化的精髓，在人生道路上行稳致远。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
①陶冶_____
②huì _____人不倦
③修葺_____
④甘之如yí_____
（2）语段划线句子中“对待”“与”的词性分别是 _______、_______。
（3）A处有错别字的一个词是“_________”，应写为“_________”。
【答案】（1） ①. yě ②. 诲 ③. qì ④. 饴
（2） ①. 动词 ②. 连词
（3） ①. 以身作责 ②. 以身作则
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音字形。
①陶冶：读音tá yě，意思是制作陶器和冶炼金属。比喻给人的品格以有益的影响；
②诲人不倦：读音huì rén bù juàn，意思耐心地、不厌倦地教导别人；
③修葺：读音xiū qì，意思是指对建筑物进行的修理；
④甘之如饴：读音gān zhī rú yí，意思是甜得像糖一样。比喻对某 件事物极为喜爱。也用来表示乐于承受艰难、痛苦。
【小问2详解】
本题考查词性。
“对待”意思是以某种态度或行为加之于人或事物，表行为或态度，文中指叶圣陶先生对工作的态度是以身作则，“对待”是动词；
“与”连接“价值取向”“品格修养”两个短语，是连词。
小问3详解】
本题考查字形。
以身作则：读音yǐ shēn zuò zé，意思是用自己的行动做出榜样。“则”是模范榜样的意思。
3. 小菲同学在阅读名著《海底两万里》时，列出了尼摩船长这一人物身上的部分优秀品质。请从备选词组中任选一个，并结合具体情节，谈谈你的看法。
备选词组：人性善良 反抗压迫
【答案】示例：尼摩船长是一个反抗压迫的人。他是一个在反抗殖民主义的烈火中成长起来的民族斗士。祖国沦陷后，他驾驶着自己设计制造的“诺第留斯号”潜水艇潜入海底。他召唤社会正义和人类自由平等的到来，发掘海底宝藏，支援被压迫民族反抗殖民统治的斗争，在我看来，他是一个坚强的勇士。
【解析】
【详解】本题考查分析人物性格特征的能力。
首先从备选词组中选择一个词语，然后结合名著中的某些具体情节，分析人物的性格特征。
示例一：尼摩船长在《海底两万里》中展现了他人性善良的一面。例如，在救助印度采珠人时，尼摩船长冒着生命危险潜入海底，帮助采珠人摆脱鲨鱼的攻击，并给予他一袋珍珠以改善生活。这一情节体现了尼摩船长对弱者的同情和帮助，展现了他善良的人性。尽管他对外界充满敌意，但在面对无辜和无助的人时，他依然表现出深切的关怀和无私的援助。
示例二：尼摩船长搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争，当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。表面看来，尼摩船长似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，表明他是一个时刻关注着世界政治风云的科学战士，尼摩船长所渴望的不是金钱和财富，而是人身的自由和幸福。他是一个坚强的勇士。
4. 实践传统孝道彰显美德•百善孝为先，肥西县某中学七年级正在开展以“孝亲敬老，从我做起”为主题的综合性学习活动，邀请你参加，完成以下任务。
（1）【扬孝德】以下是小菲同学写的一段与活动主题相关的发言稿片段，请按要求修改。
“百善孝为先”，顾名思义，就是在所有的美德中“孝”排在第一位。木兰替父从军，白居易孝亲敬老，郑板桥责行孝道……从这些历史典故中，我们领悟到传承孝行的可贵和可敬。然而，随着时代的发展，【A】我们的孝行却在不知不觉中被遗忘甚至被淡化。【B】难道一碗饭不能见真情，一衣被不能连爱心？让我们用行动践行孝义，让孝与和谐相伴，让孝与爱心同行。
①【A】处划线句语序不当，应修改为：_______。
②【B】处划线句有一处标点使用不当，请你提出修改意见。_______
（2）【宣孝德】班长小西为本次活动搜集了“百善孝为先”的四幅书法作品，下列选项中对这四幅书法作品的欣赏不正确的一项是（ ）
A. 第一幅为行书，笔画流畅
B. 第二幅为篆书，线条圆润
C. 第三幅为隶书，蚕头雁尾
D. 第四幅为楷书，飘逸秀美
（3）【知孝迹】请写出两个中国古代孝亲敬老典型事例的四字短语。
（4）【谈孝道】《弟子规》中有“父母命，行勿懒”“父母责，须顺承”等古训，对古代这些有关“孝”的要求，作为新时代的少年，你是如何看待的？
【答案】（1） ①. 我们的孝行却在不知不觉中被淡化甚至被遗忘。 ②. 应将“见真情”后的逗号改为问号。 （2）D
（3）示例：芦衣顺母、亲尝汤药。
（4）示例：我认为我们应该尊重并践行这些传统要求。因为父母含辛茹苦把我们养大，就算有些要求有点过分，我们也应遵从，顺从也是一种孝。
【解析】
【小问1详解】
①本题考查病句。
划线句语病属于语序不当，应是先“淡化”后“遗忘”，应改为：我们的孝行却在不知不觉中被淡化甚至被遗忘。
②本题考查标点。
由“难道一碗饭不能见真情，一衣被不能连爱心”中的“难道”一词，可知这是两个疑问句，应将“见真情”后的逗号改为问号。
【小问2详解】
本题考查书法字体。
D.有误，“飘逸秀美”不是楷书的特点，第四幅是楷书，楷书的特点是横平竖 直，端庄大气、结构整齐；
故选D。
【小问3详解】
本题考查故事。用四字短语概括出古代 两个孝亲敬老的典型事例即可。
示例：卧冰求鲤、扇枕温衾、鹿乳奉亲等等。
卧冰求鲤的故事：晋朝时期，琅邪临沂人王祥特别孝顺父母。父母生病的时候，他一直都衣不解带地伺候在父母身边，汤药要自己先尝后给父母喝。有一次母亲想吃活鱼，正值冬天，王祥脱衣刨冰，突然河上的冰融化，鲤鱼自己跳上来，他赶紧抓住回家去孝敬父母。
扇枕温衾的故事：汉朝时期，孝子黄香的母亲早逝，他知书达理，在炎热的夏天，他用扇子扇凉席子让父亲睡。冬天则先钻进被窝温热被子让父亲睡。
鹿乳奉亲的故事：讲述了作为孝子怎样冒着生命危险，想方设法得到鹿乳来奉养亲人。
【小问4详解】
本题考查观点的表达。解答此题，根据自己对《弟子规》中这些古训的理解，说出自己的看法，表达自己的观点即可。反对与赞同皆可，理由要充分。
示例一：我认同这些要求。因为孝自古以来就是中华民族的传统美德。对于父母的命令，马上去做，顺从父母的意见，这就是孝。
示例二：我不认同这些要求。新时代讲究平等，对待父母尊重即可，不必拘泥于某种形式。
示例三：我们应该辩证地看待这些要求。对一些好的传统，我们应该传承；对此不合理的要求，则应摒弃。
二、阅读：感悟中华美德（55分）
【一】采访美德人物活动
5. 近期，你所在的校报社拟进行“美德人物”采访报道活动，你需要根据下面这篇文章撰写报道内容，请你仔细研读文章并完成问题。
叶圣陶先生二三事（节选）
张中行
①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人阻拦他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
③还记得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，他很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要了一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
④以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“已欲立而立人，已欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
（1）下列对课文《叶圣陶先生二三事》内容理解和艺术特色鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚。
B. 文章对人物采用了“以小见大”的刻画方法，通过对具体事例的详细描述再现人物全貌。
C. 课文记述了叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严及体现这一品性的典型事例。
D. 本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张是“写话”和“多阅读”。
（2）第②段写了叶圣陶先生日常交往中的细小事情，这些小事情能不能删掉，使文章更简洁呢？为什么？
（3）选文第④段划线句子，在文中有何作用？请简要分析。
（4）叶圣陶先生堪称人之师表，道德楷模。下面是他的两句名言，请选择其中一句谈谈你获得的启示。
①读书忌死读、死读钻牛角。
②一辈子自学的人就是一辈子自强不息的人。
【答案】（1）D （2）不能。这一段通过描述叶圣陶先生在日常生活中送客的细节，‌进一步凸显了他待人厚道、‌尊重他人的品质。‌这种描述不仅丰富了叶圣陶先生的形象，‌也使得读者能够更加深入地理解他的为人处世之道。‌
（3）过渡/承上启下，由上文叶圣陶先生“待人厚”过渡到下文他“律己严”的高尚品质。
（4）①示例：这句话强调了读书的方法和态度，‌提倡活学活用，‌不要死记硬背，‌要理解知识的本质和应用。‌②示例：坚持自学的重要性在于它不仅能够促进个人的成长和发展，‌还能够提高个人的学习能力和兴趣，‌为未来的成功打下坚实的基础。‌
【解析】
【小问1详解】
本题考查理解辨析选文内容。
D.依据④段“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格”“而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改”可知，本文记述的叶圣陶先生在语文方面的重要主张是“写话”，但是并没有提到“多阅读”；
故选D。
【小问2详解】
本题考查分析人物形象。
依据②段“例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人阻拦他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢”可知，叶圣陶先生亲自送客人到大门外，甚至晚年经不能起床的时候，还举手打拱送客。可见，他是一个待人实在、‌尊重他人的人。通过生活中小事，使叶圣陶先生的形象在读者心中留下深刻印象，便于读者深入全面了解叶圣陶先生与人交往的宽厚得体的优秀品质。
【小问3详解】
本题考查分析语段作用。
依据“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面”可知，这是对上面内容的综合总结，具有承接和总结上文内容的作用 ；依据④段“他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘已欲立而立人，已欲达而达人’……而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话”可知，“他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘已欲立而立人，已欲达而达人’”这句话引出下文的叙述。所以，划线语句起到承上启下的作用，由前面三段文字回忆叶圣陶先生“待人厚”这一内容自然过渡到下文他“律己严”的高尚品质。
【小问4详解】
本题考查阅读感悟。要求从叶圣陶的两句名言中任选依据，然后谈谈你获得的启示。依据“书忌死读、死读钻牛角”句意可知，这强调了读书要做到灵活、活学活用；依据“一辈子自学的人就是一辈子自强不息的人”可知，这强调了自学的重要性。据此谈阅读感悟即可。答案不唯一。
①示例：这句话旨在告诫我们读书的方法和态度。‌他认为，‌如果只是盲目地死记硬背，‌那么读书就失去了其真正的意义。‌读书是一种获取知识、‌拓展视野的重要途径，‌但关键在于如何灵活运用这些知识，‌将其转化为自己的理解和智慧。‌
②示例：这句话鼓励我们要有自学的精神，‌保持自强不息的态度，‌不断地挑战自我，‌实现个人的成长和社会的进步。
【二】评选美德人物活动
6. 班级准备举办一场“美德人物伴我行”评选活动，每位同学可以推荐一位人物参与评选。小西想推荐下文中的支教老师李慧，请你阅读并完成问题。
离世界最近的路
魏亚东
①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖祖辈辈都在贫瘠的土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里种植的粮食作物多是耐旱的谷子、洋芋。村上走马灯似的换了三任支教老师，望着渐行渐远的背影，田支书颓坐在村东头儿老树下一口接一口抽着闷烟，感慨道：“咱这穷乡僻壤，年轻娃娃留不住嘛。”
②李慧是第四个走进村子的年轻人，她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云飘进了大裕村。傍晚，田支书留她在家里吃饭，顺便打探口风。见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？”李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低下头没吱声。昏黄的白炽灯下，空气像凝固了似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借口洗手，想出去透透气，躲开田支书滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子。田支书也好像想到了什么，三步并作两步走出屋上前打圆场：“他二叔、二婶，带着娃娃们先回吧，明儿咱一起送送李老师。”人群中打头儿的中年夫妇“嗯”了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回头地带着大家离开了。
③躺在床上，晚上的情景不断地在李慧的脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上回城的汽车，大裕村的田支书和孩子们追着车边跑边送，李慧想和大家告别，但喉咙里喊不出，一着急就醒了。第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试。田支书握着她的手，激动得半天都说不出话。
④这一留就是三十六个寒暑。李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。李慧告诉孩子们：“离这里九百多公里的地方就是祖国的心脏，那里有万里长城，有六百年历史的故宫，有天安门广场，还有皮脆肉嫩、满嘴生津的烤鸭……”面对孩子们叽叽喳喳的提问，李慧放慢语速接着说，“大山外不光有北京、上海这样的国际大都市，还有西藏的布达拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园林和吉林的长白山天池……这些地方都很遥远，要搭汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只有读书才能走出大山，踏上通向它们的路。”从没见过高铁、飞机的孩子们睁大了向往的眼睛，似懂非懂地点点头。
⑤年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况发生。李慧每次都会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上。李慧不厌其烦地和家长交代：“读书和地里种庄稼一样，人们在春天播下种子，只要给予足够的时间灌溉，一定会看到丰收的景象。”
⑥这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生，一条新修的盘山公路把大裕村和青石镇紧紧挽在一起：市里的驻村帮扶干部带领村民种起藜麦，搞起深加工，大家的腰包日渐鼓了起来。村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前从大裕村小学退休，脸上也爬满了岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校舍。田小军知道李慧还有个心事未了，见面便主动打开话匣子：“李校长，现在济城定期都会有支教老师过来，孩子们的学习您不用太费心了。”听到田小军这么说，李慧每次都点点头。
⑦听说大裕村新来了个支教老师，作为传统，李慧和田小军早早来到村口客车站点去迎接：一袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，李慧眉头微微一怔，好熟悉的感觉。“李老师！是我，我是张红红。”女孩儿主动伸出手打招呼，脸上浮现浅浅的笑意。李慧猛然想起来，这是她教过的学生，听说后来考上了北京的一所大学。
⑧晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不住提出疑问：“大城市那么好，红红你咋想着回村支教了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路——我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的人。”这是李慧这么多年听过的最动人的话。山村的星星是那么亮，那晚，晶莹的星光掉进了每个人的眼眸里。
⑨李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。
（选自2024年第5期《阅读季风》，有删改）
（1）下列与文章内容相关的分析和艺术特色鉴赏，不合理的一项是（ ）
A. 文章以大裕村为背景，叙述了支教老师李慧如何通过教育，帮助山村孩子开拓视野，走出大山的故事。
B. 文章以大裕村的变化为线索，强调了教育对于改变山村孩子命运、促进乡村发展的重要性。
C. 文中多次提到的“路”指的是大裕村通向外界的盘山公路，这条路是村民们走出大山、接触外面世界的希望之路。
D. 第⑧段划线句的含义是：生活在大裕村这个山村，条件虽然艰苦，但教育使人们对未来的憧憬和希望就像星光一样闪亮。
（2）文章围绕“支教”讲述了一个动人的故事，请从李慧的角度梳理本文思路，根据提示完成下面表格。
（3）请从描写的角度赏析下面的句子。
她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云飘进了大裕村。
（4）文中的李老师是一个怎样的人？请结合文章内容进行分析。
（5）文章标题“离世界最近的路”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
【答案】（1）C （2）①犹豫 ②看到村民和孩子的期待 ③牵挂 ④听到张红红回村支教的原因 ⑤欣慰。
（3）这句话运用了外貌描写和比喻的修辞手法。通过描写李慧的披肩长发和红色连衣裙展现了她青春靓丽的形象。将她比作“一大团火烧云”，生动形象地突出了李慧的热情与活力给大裕村带来了新的气息和希望。
（4）李老师是一个有爱心、有责任感、坚守教育事业的人。她面对大裕村艰苦的条件，最初虽有犹豫，但最终被村民和孩子的期待所感动而留下，一留就是三十六年，体现了她的爱心和责任感。她在教学之余给孩子们讲述大山外的世界，鼓励孩子们读书走出大山，退休后仍牵挂孩子们的教育，展现了她对教育事业的坚守和奉献。
（5）“离世界最近的路”表层含义是指大裕村新修的盘山公路，它拉近了大裕村与外界的距离；深层含义是指读书和接受教育，这是孩子们走出大山、走向更广阔世界的道路。同时，也象征着像李慧这样的支教老师用教育为孩子们铺就的通往未来和希望的道路，表达了对教育改变命运、创造美好未来的赞美。
【解析】
【分析】
【小问1详解】
本题考查内容的理解。
C.文中多次提到“路”不仅指大裕村通向外界的盘山公路，还指通过读书接受教育走向外面世界的道路；
故选C。
【小问2详解】
本题考查梳理文章思路。
第①空：结合第②段“李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低下头没吱声。昏黄的白炽灯下，空气像凝固了似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借口洗手，想出去透透气，躲开田支书滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子”句可知李慧刚来到大裕村时，面对艰苦的环境和田支书的试探，她表现出了犹豫，没有立刻表明去留；
第②空：结合第②段“刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子。人群中打头儿的中年夫妇'嗯’了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回头地带着大家离开了。”第③段“躺在床上，晚上的情景不断地在李慧的脑海里闪现。第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试。田支书握着她的手，激动得半天都说不出话”句可知，当看到村民和孩子对她的期待，尤其是晚上院子里挤满的人群让她深受感动，从而决定留下来；
第③空：结合第⑥段“村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前从大裕村小学退休，脸上也爬满了岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校舍”句可知，退休后的李慧依然每天跑去新校舍，体现出她对学校和孩子们的牵挂，放心不下；
第④⑤空：结合“晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不住提出疑问:'大城市那么好，红红你咋想着回村支教了?“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路--我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的人。这是李慧这么多年听过的最动人的话。李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花”句可知，当听到张红红回村支教的原因是受自己当年教导的影响，想要像自己一样在大裕村播种希望，李慧感到十分欣慰，眉头终于舒展开，笑得像一朵美丽的山茶花。听到张红红回村支教的原因，并由此心生欣慰。
【小问3详解】
本题考查赏析句子。
这句话运用了外貌描写和比喻的修辞手法。“留着披肩长发，身着红色的连衣裙”是对李慧的外貌描写，生动地展现了她初到大裕村时青春靓丽的形象。“就像一大团火烧云飘进了大裕村将身着红色连衣裙的李慧比喻成“一大团火烧云”形象突出了李慧的明艳动人、充满活力，给大裕村这个相对闭塞、落后的地方带来了一抹鲜亮和希望，也暗示了她的到来可能会给村子带来积极的变化。
【小问4详解】
本题考查分析人物形象 。
李老师是一个富有爱心、责任心强、无私奉献、教育有方的人。
富有爱心：结合第③段“第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试”可知：当看到大裕村的贫困状况和孩子们对知识的渴望，李老师选择留下来，这一留就是三十六个寒暑，体现了她的爱心。
责任心强：结合第⑤段“年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况发生。李慧每次都会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上”可知：对于年纪大点儿可能辍学的孩子，李老师会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上，展现了她对学生的高度责任感。
无私奉献：结合第⑥段“李慧两年前从大裕村小学退休，脸上也爬满了岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校舍”，可知：李老师扎根大裕村教育事业三十六载，奉献了自己的青春和精力，退休后仍坚持每天跑去新校舍，为教育事业尽心尽力、无私奉献。
教育有方：结合第④段“大山外不光有北京、上海这样的国际大都市，还有西藏的布达拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园林和吉林的长白山天池……这些地方都很遥远，要搭汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只有读书才能走出大山，踏上通向它们的路”可知：李老师用讲故事的方式拉近孩子们和大山外的距离，激发孩子们对外面世界的向往，鼓励他们通过读书走出大山，让孩子们对未来充满希望。
【小问5详解】
本题考查标题含义。
结合第⑥段“一条新修的盘山公路把大裕村和青石镇紧紧挽在一起”从表面含义来看，它指的是表层含义是指大裕村新修的盘山公路，它拉近了大裕村与外界的距离；
结合第⑥段“这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生，”更深层次来说，深层含义是指读书和接受教育，这是孩子们走出大山、走向更广阔世界的道路。对于大裕村的孩子们而言，读书是改变命运、实现梦想的道路，是他们与世界建立联系、拥抱未来的可能。
结合第⑧段“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路——我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的人”可知张红红受到李慧老师的影响，选择回村支教继续为孩子们铺就这条道路，传承了这种信念和使命。所以“离世界最近的路”也象征着像李慧这样的支教老师用教育为孩子们铺就的通往未来和希望的道路，表达了对教育改变命运、创造美好未来的赞美。
【三】学习美德人物活动
7. 众所周知，读史可以明智，知古方能鉴今。语文老师推荐了下面两篇文言文，让大家感受并学习古人的君子美德风貌。请阅读并完成问题。
【甲】
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（《爱莲说》全文）
【乙】
夫竹之为物，柔体而虚中，婉婉焉而不为风雨摧折者，以其有节也。至于涉寒暑，蒙霜雪，而柯不改叶不易色苍苍而不变，有似乎临大节而不可夺之君子。
世衰道微，能以节立身者鲜矣。中立①抱材②未用，而早以节立志，是诚有大过人者，吾又安得不喜之哉！
（节选自《尚节亭记》，有删改）
【注释】①中立：会稽人黄中立，他因喜欢竹节而修建尚节亭。②抱材：怀藏才能。
（1）解释下列加点词在文中的意思。
①可远观而不可亵玩焉
②有似乎临大节而不可夺之君子
③世衰道微，能以节立身者鲜矣
④是诚有大过人者
（2）请你用“/”给文中画波浪线句子断句。（限断两处）
而柯不改叶不易色苍苍而不变
（3）用现代汉语翻译下面的句子。
①莲之爱，同予者何人？
②婉婉焉而不为风雨擢折者，以其有节也。
（4）君子能不为环境所困。请你结合【甲】【乙】两文内容说说周敦颐、黄中立在不同的境遇中有着怎样不同的坚持。
【答案】（1）①亵：亲近而不庄重。
②夺：改变，动摇。
③鲜：少。
④诚：确实。 （2）而柯不改/叶不易色/苍苍而不变
（3）①喜欢莲花的，有谁和我一样呢？
②柔软而不被风雨摧折，是因为它有节。
（4）周敦颐在《爱莲说》中表达了对莲花的喜爱，认为莲花出淤泥而不染，象征君子在污浊的环境中仍能保持高洁的品格。周敦颐高洁自持，不与世俗同流合污。黄中立在《尚节亭记》中则通过对竹子的描写，赞扬了竹子在风雨霜雪中不改其节，象征君子在艰难困苦中仍能保持节操。黄中立在才能未施展时就以节立志他，怀藏才能却不为环境所困，坚守自己的节操和信念。
【解析】
【小问1详解】
本题考查文言实词的含义。
（1）句意：可以远远地观赏它们，却不可靠近去玩弄它。亵：亲近、玩弄。
（2）句意：像是守住大节而不可以使他屈服的君子一般。夺：改变，动摇。
（3）句意：世风衰败了，道德沦丧了，能够凭借节操立身的人也少了。鲜：少。
（4）句意：这真是具有非常过人的地方。诚：确实，的确。
【小问2详解】
本题考查文言句子的断句。
句意：可是仍然枝干不改，叶子不变，颜色依旧青青的。从句子结构来看，“柯不改”“叶不易色”“色苍苍而不变”是一组并列短语，指的是竹子的三个方面：干、叶、色；故断句为“而柯不改/叶不易色/苍苍而不变”。
【小问3详解】
本题考查文言句子翻译。
①重点词语：莲之爱，倒装句，既“爱莲”，指喜欢莲花；同予者，和我一样的人；何，谁。
②重点词语：婉婉焉，指柔软的样子；擢折，摧折；以，因为；节，有节。
【小问4详解】
本题考查对文章内容的理解。
周敦颐和黄中立在不同的境遇中展现了不同的坚持。
根据【甲】文中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，周敦颐能做到“出淤泥而不染”，在污浊的环境中保持高尚的节操。周敦颐身处北宋，当时社会风气较为浮华，他独爱莲花的出淤泥而不染，高洁自持，不与世俗同流合污，坚守自己的清廉和正直。他通过赞美莲花来表达自己对君子品德的追求和坚守。
【乙】文中“中立抱材未用，而早以节立志，是诚有大过人者，吾又安得不喜之哉”意思是：黄中立有才能还没有开始施展，却早早地的因崇尚节操而立下志向，这真是具有非常过人的地方，我又怎能不高兴呢？可知，黄中立在才能未施展时就以节立志。黄中立则生活在世衰道微的年代，他能以节立身，不随波逐流，怀藏才能却不为环境所困，早以节立志，坚守自己的节操和信念。他通过赞美竹子的坚韧不拔和守节不屈，来表达自己对君子气节的崇敬和追求。
【点睛】参考译文：
【甲】水上和陆地上草本木本花中，可以喜爱的有很多。晋代陶渊明唯独喜爱菊花。自从唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜欢莲花，它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。香气传播得越远越清幽，它笔直洁净地立在那里，（人们）可以远远地观赏它们，却不可靠近去玩弄它。
我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵的花；莲花，是花中的君子。唉！（感叹词，在此作助词，以加重语气。）对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。
【乙】竹子这种植物，体质柔弱，当中还是空的，柔美却不会被风雨摧残折断，原因是它有节。至于经历了冬天的严寒、夏天的酷热，遭受了霜雪的侵袭，仍然枝干不改，叶子不变，颜色依旧青青的，像是守住大节而不可以使他屈服的君子一般。
世风衰败了，道德沦丧了，能够凭借节操立身的人也少了。黄中立有才能还没有开始施展，却早早地因崇尚节操而立下志向，这真是具有非常过人的地方，我又怎能不高兴呢！
三、写作：记录中华美德（55分）
8. 阅读下面的文字，按照要求写作。
为强化主题教育效果，让同学们有切实的参与感和体验感，学校开展美德人物展征文活动，请你投稿。
征文启事
各位同学：
在本次弘扬传承美德主题教育中，我们了解了许多具有美德的人物事迹，也被他们的精神深深震撼。为收集同学们在本次主题教育中的心得感悟，校团委特举办本次征文活动。征稿要求如下。
一、征文主题
以“这样的人让我敬重”为题，写出自己对于心目的美德人物的认识，表达自己对他们的敬仰。
二、征文对象
全体在校学生
三、作品要求
1.自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）。
2.不得抄袭、套作，要写出自己的真情实感。
3.不少于500字。
4.文章中不得出现真实的人名、校名和地名。
四、投稿方式征文作品采用手写稿的形式，字迹要工整、规范、清晰，来稿请于2024年6月28日之前送至校团委办公室。
校团委
2024年6月24日
【答案】例文
这样的人让我敬重
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是对祖国辛勤的园丁——教师，最恰当的描写，也是对徐老师最真实的写照。
——题记
徐老师，我的初中班主任，是一位亲切，细心，有责任心的人。她对待学生尽心尽力，把每一个学生都当做自己的亲人看待；对待工作，充满热情，充满激情。徐老师，是我最敬重的人。
记得刚上初中时，学校开新生欢迎会，会议结束后，按秩序散场。但因为长时间的不活动，我的双腿麻了，我努力地想要站起来，结果却以失败告终。眼看就要跟大地来个亲密接触，徐老师却把我稳稳地接住了。她一边帮我按摩，疏通血液，一边安慰我，让我安心。阳光照耀在她的身后，我仿佛看到了微笑的天使。从此，我记住了一个姐姐般亲切的老师。
周末时，我终于盼来了进行社会实践的机会。但不幸的是我得了感冒，连嗓子也哑了。徐老师发现后特意买了块大西瓜给我送到宿舍，并叮嘱我要多喝水，多吃饭，多休息。从此，我又记住了一个慈母般细心的老师。
期中考试前一个多月，我的学习成绩直线下降，徐老师是看在眼里急在心里，她多次找我进行谈话，并时常询问我的学习情况。我的历史不是很好，徐老师就经常叫我在历史课堂上回答问题，回答不上来就受罚。从此以后，我又记住了一个严父般严厉的老师。
军训时，她会帮我擦额上的汗水；下雨时，她会提醒我带雨具；降温时，她会提醒我多穿衣服；寒冷的冬天里，她会给我热鸡蛋让我暖手；当我对学习懈怠时，她会督促我；当我感到迷茫时，她会指引我正确的方向。
她对我的爱，像春天里的一场雨，给我送来冲出泥土的力量；像黑夜里的一盏明灯，给我指引方向；像寒冬里的一抹阳光，给我带来温暖。在此，我想对徐老师说一句：徐老师，我爱您！
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。这篇征文的核心在于“这样的人让我敬重”，审题时需明确“这样的人”指的是具有美德的人物，可以是你熟悉的人，比如你的亲人、同学、邻居；也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人、书中的人物、历史人物、当代名人。应注意的是，你所确定的这个人，必须是具有某种精神品质，或代表某种风气的人，要着眼于个性、品质去描写；而“敬重”则表达了对这些人物高尚品德的深深敬仰和钦佩，突出自己的情感倾向。
立意上，应聚焦于挖掘美德人物背后的精神内涵，如无私奉献、坚韧不拔、诚实守信、勇于担当、勤劳善良、热情大方、乐于助人、细致贴心、认真负责、宽宏大度、爱憎分明、坦诚直爽、坚持不懈等，通过具体事迹展现其人格魅力，传达出正能量和积极向上的价值观。
第二，选材构思。可以选取历史上著名的美德人物，如古代先贤、革命 英雄、时代楷模等，也可以从身边的小事入手，讲述普通人身上不平凡的美德故事。如登月第一人阿姆斯特朗；登顶珠峰的69岁“无腿老人”夏伯渝；勇战新冠病毒的钟南山院士和李兰娟院士；自费开办“留守儿童之家”，30多年坚持为学生义务辅导的安徽省和县卜陈学校退休教师叶连平……他们坚忍不拔、心怀大爱、勇于攀登、不懈奋斗，是时代楷模，值得自己敬重。
构思时，可采用夹叙夹议的方式，先简述人物事迹，再深入分析其行为背后的美德价值，最后表达自己的敬仰之情和受到的启示。同时，注意语言生动，情感真挚，让读者能够感受到美德的力量，产生共鸣。
李慧的行为
心理
来到条件艰苦的大裕村接替支教
①
②
深受感动，决定留下
退休后仍坚持每天跑去新校舍
③
④
⑤