2023-2024学年安徽合肥肥西县七年级上册语文期末试卷及答案

这是一份2023-2024学年安徽合肥肥西县七年级上册语文期末试卷及答案，共16页。
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共4页；
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
亲爱的同学，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，学校拟开展“有朋自远方来”探究性学习活动。为找寻身边的良师益友，特设计了以下几个板块，请你参与设计并完成任务吧！
板块一：诉说与友之情（22分）
探究性学习活动中，学校设计了系列任务，帮助我们寻找良师益友，请你参与完成，与良师益友同行。
1. 【古诗·交友】古诗默写。
今年夏天热映的《长安三万里》带着观众一起梦回大唐，体悟离乡、别友之情。见雁思亲，王湾写《次北固山下》，用（1）“______，______”抒发深深思乡之情：好友被贬，李白作《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，用（2）“______，______”抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情；抚今思昔，杜甫写《江南逢李龟年》，用（3）“______，______”表达对国事凋零、友人颠沛流离的感慨。
【答案】 ①. 乡书何处达 ②. 归雁洛阳边 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 正是江南好风景 ⑥. 落花时节又逢君
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：雁、寄、愁、随。
2. 【古文·从师】运用积累知识，完成下列小题。
忽一日，A与众人在三星洞前戏玩晚景。师父道：“悟空，事成了未曾？”悟空道：“多蒙师父海恩，弟子功果完备，已能霞举飞升也。”师父道：“你试飞举我看。”悟空弄本事，将身一耸，打了个连扯跟头，跳离地有五六丈，踏云霞去。勾有领饭之时，返复不上三里远近，落在面前，杈手道：“师父，这就是飞举腾云了。”师父笑道：“这个算不得腾云，只算得爬云而已。”悟空闻得此言，kòu头礼拜，启道：“师父，为人须为彻，索性舍个大慈悲，将此腾云之法一发传与我罢，决不敢忘恩。”师父道：“凡诸仙腾云，皆跌足而起，你却不是这般。我才见你去，连扯方才跳上，我今只就你这个势，传你个B罢。”
（1）给语段中加点字注音，或根据拼音写汉字。
杈（ ）手 kòu（ ）头
（2）根据选文填空。
以上选段出自《西游记》，作者是______。A指孙悟空的师父______，此师父传授的本领除文中的B______，另外还有______和长生之道。
（3）选段中体现师父怎样的教育方法？
【答案】（1） ①. chā ②. 叩
（2） ①. 吴承恩 ②. 菩提祖师 ③. 筋斗云 ④. 七十二变
（3）因材施教、循循善诱
【解析】
【小问1详解】
本题考查字音字形。
杈手，chā shǒu，两手在胸前相交，表示恭敬。
叩头，kòu tóu，意思是伏身跪拜，以头叩地。为古代的最敬礼。
【小问2详解】
本题考查识记名著内容。
《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说。作者是明代小说家吴承恩，该小说主要讲述了孙悟空出世，跟随菩提祖师学艺及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马，西行取经，一路上历经艰险，降妖除魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。
结合“这个算不得腾云，只算得爬云而已”可知，A是菩提祖师。孙悟空独自乘筏泛海，历南赡部洲，至西牛贺洲，终在灵台方寸山斜月三星洞，为菩提祖师收留，赐其法名孙悟空。悟空在三星洞悟彻菩提妙理，学到七十二般变化、筋斗云之术和长生之道后返回花果山
【小问3详解】
本题考查分析人物形象。
结合“师父道：‘悟空，事成了未曾？’悟空道：‘多蒙师父海恩，弟子功果完备，已能霞举飞升也。’师父道：‘你试飞举我看。’悟空弄本事，将身一耸，打了个连扯跟头，跳离地有五六丈，踏云霞去。勾有领饭之时，返复不上三里远近，落在面前，杈手道：‘师父，这就是飞举腾云了。’师父笑道：‘这个算不得腾云，只算得爬云而已。’”可知，循循善诱。
结合“凡诸仙腾云，皆跌足而起，你却不是这般。我才见你去，连扯方才跳上，我今只就你这个势，传你个筋斗云罢”可知，因材施教。
3. 【溯源·生活】学校拟举办“学生心中的良师益友”评选活动，请你参与。
（1）【活动一：谈论交友】下图是我县近期完成的“中学生思想道德文化建设”调查中“中学生结交朋友”的统计表，请你用一句话概括表格所反映的信息，不超过20字。
（2）【活动二：宣传应援】本次评选活动在学生中反响很好，同学们积极参与，为了让自己喜欢的老师能够获得更多的支持，用心撰写宣传老师的文案。请阅读下面这个文案，完成题目。
【甲】他敬业乐群，秉承循循善诱，风趣幽默的教学方式，致力于每一个学生的全面发展。【乙】自执教以来，一直以勤奋踏实的工作作风，一步一个脚印地履行着自己的制度。坚持终身学习的理念，不断前行，大胆创新，紧跟时代步伐，因材施教，在平凡中演绎精彩。他说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”
①【甲】处画线句有一处标点不当，请提出修改意见。
②【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。
（3）【活动三：我炫朋友】不同的朋友关系之间的称谓有所不同，下面是同学们围绕“我的良师益友”展开的讨论，请补充下面对话。
王明：我们是君子之交，我与这位朋友相处，看上去很平淡，我们重在道义的交往。
兰兰：我与这位朋友相处，亦师亦友，不计年岁长幼，以才能德行为主的交往。坊间流传着我们①_____的美称。
许音：我认为朋友就要彼此情投意合、志趣相投，可以用莫逆之交来形容我们。
李华：我和我的这位朋友的相知过程，有点像将相和的故事。我俩可以同生死、共患难，用②_____来形容最贴切了。
【答案】（1）大多数中学生在选择网友时更看重人品。
（2）甲：“秉承循循善诱”后逗号改为顿号；乙：“制度”改成“职责”。
（3） ①. 忘年之交 ②. 刎颈之交
【解析】
【小问1详解】
本题考查图文转换。
本图表是“中学生结交朋友”统计表，凭感觉交网友的占19%，看重才华的占17%，看重外貌的占19%，看重人品的占45%，“看重人品”所占比例最高，据此可知：大多数中学生在结交网友时更看重对方人品。
【小问2详解】
考查标点符合和病句判断修改。
甲：“循循善诱，风趣幽默”之间是并列词语间的停顿，应该用顿号。
乙：“履行”“制度”搭配不当，把“制度”改成“职责”。
【小问3详解】
本题考查对文化常识的了解。
忘年之交：不计年岁长幼、以才能德行为主的交往；（忘年，意思是忘记年月，不拘年龄。）
刎颈之交：意思是比喻可以同生死、共患难的朋友。
板块二：走近身边良师（25分）
在“学生心中的良师益友”评选活动中，两位老师当选“学生心中的良师”，请你阅读下面的文字，一起走进良师的工作日常。
[一]（11分）
从百草园到三味书屋（节选）
鲁迅
①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
②“人都到那里去了？”
③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
④“读书！”
⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
⑥“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
⑦我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
⑧先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的：听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
4. 下面对文章内容理解不正确的一项是（ ）
A. 写学生贪玩逃学的情节侧面表现了先生教学内容和教学方式的陈旧，表明了学生对这种学习方式不感兴趣。
B. 在课堂上同窗用纸糊的盔甲做游戏，“我”则画画，说明先生教学水平不高。
C. 作者直接引用“我们”朗读的原文，说明所读内容的陈腐与枯燥，侧面表现旧时教育的局限性。
D. “有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用”，说明先生虽然看起来严厉，但比较宽容、慈爱。
5. 请从描写方法角度赏析下面的句子。
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
6. 写三味书屋时，作者为什么还要特意描写三味书屋后面的小园？
7. 选文最后，鲁迅对自己上课画的绣像本来津津乐道却戛然而止，结尾说：“这东西早已没有了罢。”有什么用意？你从中感受到作者怎样的情感？
【答案】4. B 5. 这一句话使用了动作描写和神态描写，通过“微笑”“将头仰起”“摇着”“拗过去”等对寿先生的神态、动作的描写，生动形象地写出了寿先生在朗诵时沉醉其中、专心投入的特点，突出表现了寿镜吾先生对学问的痴迷与热爱以及他的博学。
6. 与三味书屋形成对照，反衬三味书屋读书生活的单调枯燥。
7. 表达了我于那段生活的思念、失去心爱物品的惋惜和时光逝去的伤感之情。
【解析】
【4题详解】
本题考查理解辨析选文内容能力。
B.依据“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本”“这东西早已没有了罢”可知，这说明儿童时间的快乐和自由之情。
故选B。
【5题详解】
本题考查赏析语句的能力。
依据“他总是微笑起来”可知，是神态描写，依据“而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”可知，这是动作描写，写出寿先生读书的聚精会神的情景，从中表现出他对读书的痴迷的态度，侧面烘托出他具有博学的特点。
【6题详解】
本题考查对比衬托写法及其作用的能力。
依据文章对百草园部分的理解和①段“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音”，⑧段“先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本”可知，这部分内容与童年在百草园的快乐生活相比，反衬出三味书屋读书生活的单调枯燥。
【7题详解】
本题考查分析作者思想感情的能力。
用意：依据⑧段“读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本”可知，“这东西早已没有了罢”中的“这东西”指的是作者儿时在三味书屋的课堂上趁老师读书入神时画的《荡寇志》和《西游记》的绣像。作者把儿时的这些画像收集起来，整理了一大本，从中可以看出作者对这些画像的珍爱。依据““这东西早已没有了罢”可知，现在失去了，心中有很是痛惜；依据“蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样”可知，这些画像都是自己在课堂上一笔一画画出来的，见证了作者童年时在三味书屋的快乐生活，从而表达了对童年美好生活的怀念之情；作者画这些画像时，正是童年。失去这些画像时，已经成年。这些画像见证了时光在作者身上的流逝。如今失去了，心中有时光逝去的伤感。
[二]（14分）
夜色里的老师
崔向珍
①我们村子很小，师资非常紧缺，于是就和相距一公里路的邻村一起联合办学。我们读到小学四年级的时候，就去了邻村的小学读书。从那时开始，我们有了晚自习。
②那时候的乡村都没有通电，点灯用的煤油都是凭票供应。家里只有一盏煤油灯，我和哥哥的煤油灯是自己动手做的。把空墨水瓶反复地刷洗干净，捡两个铁皮的酒瓶盖，用钉子砸出圆形的孔，把旧棉花搓成的灯芯穿过去，墨水瓶里倒上煤油，盖好酒瓶盖，就是一盏煤油灯了。小小的煤油灯点亮时，闪闪的灯火在绿色的玻璃瓶里非常好看，爱幻想的我总觉得自己守着的是天上落下的一颗小星星。
③每天晚自习的时候，教室里十六盏小小的煤油灯被点亮，老师走进教室后总是很开心地笑，他说自己仿佛走进一片璀璨的星空。晚自习后，老师不放心我们这几个外村的小女生走漆黑的夜路，他总是把我们送过了我们村头的那片小树林才放心。那时的老师刚刚二十岁出头，还没有成家，每天快乐得像个孩子。如果是晴朗的夜晚，我们会顺着土路，一起蹚着流水般的月光飞快地走着。老师有时给我们讲许多有趣的故事，有时和我们一起大声歌唱。
④碰上伸手不见五指的夜晚，老师就会从家里找来几个白菜疙瘩绑在木棍上，把中间的软芯挖空，再塞上烂棉花套子，把煤油灯里的煤油倒进去后点燃照明。每次走过小树林，举着火把的老师就会停下来，目送我们走进灯火点点的村庄。直到我们小小的身影都看不见了，他才转身回去。离开老师往村子里走的时候，我有时候会回头看看越来越远的老师，他高大挺拔的身影，一动不动地站在漆黑的夜色里，手中高高举着的火把像是努力挤出乌云缝隙的一束阳光，是那么温暖那么明亮。
⑤一个乌云密布的夜晚，东北风刮得越来越猛。大片的雪花如撕碎的棉絮般突然而至，纷纷扬扬。老师果断决定提前下课，趁着大雪刚刚开始飘落赶紧送我们回家。我们踏上归途的时候，天地间已是白茫茫的一片。明亮的雪光虽然把黑夜照得透亮，纷乱的雪花却让我们无法看清楚脚下的路。走着走着摔倒一个又一个。老师怎么拽也顾不过来，没办法了，他就让我们牵着手走，自己则在后边紧跟着照顾我们。好不容易走过了风雪肆虐的小树林时，脚下的积雪已经很深了，我们催促老师快点回家，可他还是像往常一样一动不动地站在冰冷的风雪里，目送我们慢慢走远。我回过头去看他的时候，漫天飞雪的朦胧视线里，只见一个高大挺拔的身影，一动不动地站在那里，和白茫茫的天地融为了一体。
⑥毕业前的最后一个晚自习结束后，老师和我们走在那条走了无数次的小路上，那晚月光皎洁。老师不说话，我们也不说话。走过村头那片小树林时，老师慢慢停下来，我们也停下来。老师对着我们挥挥手，示意我们快点回家。我们跑了几步又停了下来，默默地站在那里，目不转睛地看着老师。老师也默默地站在那里，目不转睛地看着我们。
⑦不知过了多长时间，我们依旧站在原地。当老师突然喊出“立正！向后转！齐步走！”时，我们已经泣不成声。
（有删改）
8. 下列对文章内容和艺术特色理解，不恰当的一项是（ ）
A. 本文标题是贯穿全文的线索，同时设置了悬念，激发读者阅读兴趣。
B. 文章两次写到“高大挺拔的身影”，不仅是对老师身影特点的描写，更是指老师在“我”心目中的形象是高大的。
C. 结尾“我们已经泣不成声”，是因为老师命令我们离开让我们感觉到他的无情，
D. 本文语言质朴含蓄，生动贴切，富有感染力。
9. 结合选文，梳理老师和“我们”相处片段。
10. 请从修辞角度赏析文中画横线的句子。
每天晚自习的时候，教室里十六盏小小的煤油灯被点亮，老师走进教室后总是很开心地笑，他说自己仿佛走进一片璀璨的星空。
11. 我们之所以对过去的人和事念念不忘，是因为它曾经触动我们的心。读了文章之后，文中哪一处最能打动你呢？请结合文章内容具体说说。
【答案】8. C 9. ①. 老师给“我们”讲故事，和“我们”一起歌唱。 ②. 伸手不见五指的夜晚。 ③. 老师冒着寒风大雪护送“我们”回家。 ④. 毕业前的最后一个夜晚。
10. 这句话运用比喻的修辞手法，将点燃煤油灯的教室比喻成一片璀璨的星空，生动形象地写出了教室的温馨、明亮、美好，表达了老师对孩子们深深的爱。
11. 示例一：最打动我的是第③段中，老师送“我们”回家，给“我们”讲故事和“我们”一起唱歌的情节。老师的开朗热情、师生之间其乐融融的关系，给我们展现了的一幅美好画面，令人难忘。
示例二：最能打动我的是第④段中“他高大挺拔的身影，一动不动地站在漆黑的夜色里，手中高高举着的火把像是努力挤出乌云缝隙的一束阳光”，在伸手不见五指的夜晚，老师把学生送到村子旁的小树林边，手中高高举着火把目送学生，久久不离开。火把微弱的光照亮不了多远，但却永远照耀在学生心上，这样负责任的老师深深打动了我。
【解析】
【分析】
【8题详解】
本题考查对文章内容和艺术特色理解。
C.以“我们已经泣不成声”结尾，此时无声胜有声，有言尽意深的效果，深刻表达了毕业时“我们”对老师的不舍与敬爱之情，深化了文章主题；题干中“让我们感觉到他的无情”说法错误；
故选C。
【9题详解】
本题考查对文章内容的理解和情节的梳理概括。
第一空，联系第③段中“那时的老师刚刚二十岁出头，还没有成家，每天快乐得像个孩子。如果是晴朗的夜晚，我们会顺着土路，一起蹚着月光飞快地走着。老师有时给我们讲许多有趣的故事，有时和我们一起大声歌唱”的内容可概括为：老师给“我们”讲有趣的故事，和“我们”一起大声歌唱；
第二空，联系第④段中“碰上伸手不见五指的夜晚，老师就会从家里找来几个白菜疙瘩绑在木棍上，把中间的软芯挖空，再塞上烂棉花套子，把煤油灯里的煤油倒进去后点燃照明。每次走过小树林，举着火把的老师就会停下来，目送我们走进灯火点点的村庄”的内容可概括为：伸手不见五指的夜晚；
第三空，联系第⑤段中“老师果断决定提前下课，趁着大雪刚刚开始飘落赶紧送我们回家。我们踏上归途的时候，天地间已是白茫茫的一片。明亮的雪光虽然把黑夜照得透亮，纷乱的雪花却让我们无法看清楚脚下的路。走着走着摔倒一个，走着走着又摔倒一个。老师怎么拽也顾不过来，没办法了，他就让我们牵着手走，自己则在后边紧跟着照顾我们。好不容易走过了风雪肆虐的小树林时，脚下的积雪已经很深了，我们催促老师快点回家，可他还是像往常一样一动不动地站在冰冷的风雪里，目送我们慢慢走远”的内容可概括为：老师提前下课，冒着寒风大雪护送“我们”回家；
第四空，联系第⑥段中“毕业前的最后一个晚自习结束后，老师和我们走在那条走了无数次的小路上，那晚月光皎洁。老师不说话，我们也不说话。走过村头那片小树林时，老师慢慢停下来，我们也停下来。老师对着我们挥挥手，示意我们快点回家。我们跑了几步又停了下来，默默地站在那里，目不转睛地看着老师。老师也默默地站在那里，目不转睛地看着我们”，第⑦段中“不知过了多长时间，我们依旧站在原地。当老师突然喊出‘立正！向后转！齐步走’”的内容可概括为：毕业前的最后一个夜晚。
【10题详解】
本题考查重点句子的赏析能力。
一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。从“教室里十六盏小小的煤油灯被点亮”“仿佛一片璀璨的星空”可知，这个句子运用了比喻的修辞手法，把被煤油灯点亮的教室比作一片璀璨的星空，生动形象地表现了夜晚教室的明亮、美好宁静的气氛，“老师走进教室后总是很开心地笑”写出了老师的愉悦心情，表现了他夜晚给孩子们上课的快乐，这是源于他对学生浓浓的爱。
【11题详解】
本题考查对文章内容的理解和语言表达能力。阅读文章可知，多年来，学生们每个夜晚都在老师的护送下平安回家，回家的路上承载着师生的喜怒哀乐。毕业前的最后一晚，老师依旧照例送行，然而这条路却显得那么漫长，师生不舍情谊无以言表，最终老师只能以“命令”的口吻要求学生赶快回家，匆匆结束了送行。解答时，结合文章内容，选择令自己感动的细节进行分析表述即可。
示例：最能打动我的是第⑤段中大雪之夜老师送我们回家后仍在风雪中一动不动地站在那里，和白茫茫的天地融为了一体的画面。老师不顾严寒依旧久久地站在那里，是因为牵挂学生的安危，一直在目送学生。这样真诚地关爱学生、有高度责任感的老师，是令人动容的。
板块三：探寻交友之道（13分）
在“学生心中良师益友”评选活动中，同学们对“学生心中的益友”评选颇有争议，就“交友之道”展开了激烈的讨论，请阅读以下两篇文章，积极参与讨论。
【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）
（节选自《〈论语〉十二章》）
【乙】交友之间，尤当审择，虽是同学，亦不可无亲疏之辨。此皆当请于先生听其所教。大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也。其谄谀轻薄、傲慢亵狎①，导人为恶者，损友也。推此求之，亦自合见得五七分，更问以审之，宜无所失矣。但恐志趣卑凡，不能克己从善，则益者不期疏而日远，损者不期近而日亲。此须痛加检点而矫革②之，不可荏苒③渐习，自趋小人之域。如此，则虽有贤师长，亦无救拔④自家处矣。
（选自《朱子家训》）
【注】①亵狎：轻佻玩忽②矫革：矫正、革除。③荏苒：时间渐进，推移。④拔：挽救。
12. 根据提示，解释下列加点词、翻译句子。
13. 请用“/”符号给下面的句子断句。（断1处）
此 皆 当 请 于 先 生 听 其 所 教。
14. 结合两文内容，说说我们初中生在“交友之道”方面可以从中获得哪些启迪？
【答案】12. ①. 愠：生气，发怒。 ②. 传：传授，这里指老师传授的知识。 ③. 笃：坚守。 ④. 择：选择。 ⑤. 只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。 ⑥. 凡是那些淳朴宽厚、忠诚诚信、能批评指正我的过失的人，是有益的朋友。
13. 此皆当请于先生/听其所教。
14. ①要分辨我们所交的朋友是益友还是损友；②要亲近益友，远离损友；③要选取他人的优点进行学习。（答对两点即可）
【解析】
【12题详解】
（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。
①句意为：人家不了解我，我却不恼怒。愠：生气，发怒。
②句意为：老师传授的知识是不是复习了？传：传授，这里指老师传授的知识。
③句意为：博闻广学又坚持自己的志向。笃信好学，意思是指对道德和事业抱有坚定的信心，勤学好问。笃：坚守。
④句意为：尤其应谨慎选择。择其善者而从之：选择他好的方面向他学习。择：选择。
（2）本题考查文言语句翻译。
答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。重点词有：
①罔（wǎng）：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；殆（dài）：疑惑。
②大凡：凡是；敦厚忠信、攻：批评；过：过错、过失；……者：……的人；……也：判断句式。
【13题详解】
本题考查划分文言句子朗读节奏的能力。解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
“于”通常用作介词，表示动作的对象或地点。在这里，“请于先生”是一个介词短语，表示“向先生请教”。这个短语在语法上是一个完整的结构，应该与后面的句子分开。
故划分为：此皆当请于先生/听其所教。
【14题详解】
本题考查对文章内容的理解与分析。
由【甲】“择其善者而从之，其不善者而改之”可知，选择他人好的方面向他学习，看到他人不善的方面就对照自己改正自己的缺点。
由【乙】“交友之间，尤当审择，虽是同学，亦不可无亲疏之辨”“大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也。其谄谀轻薄、傲慢亵狎，导人为恶者，损友也”可知，交朋友尤其应谨慎选择，要分辨益友还是损友。
由【乙】“不能克己从善，则益者不期疏而日远，损者不期近而日亲”可知，朱熹提醒我们一定要近益友，远离损友，否则，“虽有贤师长”，也没有办法可以补救自己了。
据此作答即可。
【点睛】参考译文：
甲
孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它（一说学习的道理在合适的时机去实践），不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是一个有德的君子吗？”
曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了？同朋友交往是不是诚实可信了？老师传授的知识是不是复习了？”
孔子说：“只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只是思考却不学习就会心中充满疑惑而无定见。”
孔子说：“多人同行，其中必定有人可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。”
孔子在河边感叹道：“时光的流逝就像这河水一样啊！日夜不停地流淌。”
子夏说：“博闻广学又坚持自己的志向，仔细的求问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。”
乙
交朋友尤其应谨慎选择，虽然都是同学，也不可以没有亲近或疏远分别。这都应该请示老师，听老师的指导。大抵为人敦厚忠诚信实，能改正自己缺失的，就是有益的朋友。而那些善于逢迎，轻浮、骄慢、随便，引诱人做坏事的，就是有害的朋友。按照这些原则去推求，自然可把握五、七分，再去请示老师，加以辨别，就绝没有错了。只怕志趣低下平庸，不能克制自己去遵循善道，那么有益的朋友不知不觉中会日渐疏远，有害的朋友不知不觉中会日渐亲近，这都必须痛下决心检讨改正，千万不可蹉跎光阴，浸染恶习，日渐趋向小人的境地，到那种地步之时，即使有贤良的师长，也没有办法可以补救自己的处境了。
板块四：记录相伴之路（40分）
在本次探究性学习活动中，同学们积极参与，收获丰富。请阅读下面的材料，结合所悟，自拟题目完成作文。
15. 写作。
“你能成为什么样的人，取决于遇到什么样的人。”良师为你指点迷津，益友让你受益匪浅。一个好的老师，会在学生得意时给予劝诫、失意时送上鼓励，以免学生走上弯路。而真正有情有义的朋友，会在我们成功时真心祝福，更会在我们失意时为我们撑伞挡雨。
请以“我的良师益友”为话题，自拟题目，完成作文。
要求：（1）文体不限，诗歌除外；
（2）文中不要透露你的个人相关信息，如必要，请用××代替：
（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；
（4）不少于500字。
【答案】例文：
我的良师益友
朋友是你我生命长河里不时招手的雪浪花，而良师益友是你我人生道路中的导航灯，它永远是陪在你身边，不离不弃的忠实听众。
“三人行，必有我师焉”，人生道路上指路灯数不胜数，不然怎会有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感叹呢？父母、同学、书、大自然，只要你用心去体会，他们都将是你终身难忘的良师益友。
良师益友一：父母。
父母是我们人生的第一导师。从我们呱呱坠地时，是父母领我们走出了人生的第一步。
在人与人交往中，父母教我们理解；在胸中怒火中烧时，父母教我们忍让；在受到委屈时，父母教我们宽容。父母还是我们最忠实的闺中密友。考砸时，父母像朋友一样安慰我：“世界上没有永远的第一，努力最重要。”受委屈时，父母是我们忠实的听众，任我发泄，并鼓励我应学会宽容。有雨的日子他们是头顶撑起的一把伞，伤心的时候是为我们擦去泪花的手帕。
父母是我们呱呱坠地后睁开眼见到的第一位良师益友。
良师益友二：书籍
牵着父母的手，我们跨出了第一步。书籍渐渐成了我们的精神粮食。它带领我们领略祖国大千世界的风光，又教会了我们人情世故。
是书，带我穿越时空，与笛福笔下的鲁滨逊交谈；是书，使我与饱经沧桑的高尔基促膝；是书，让我认识了为国捐躯的文天祥，遍尝百草的李时珍……
又是书，在我失意时，鼓励我世上无绝人之路；在我浮躁时，任我倾诉，并安慰我静以俭身，俭以养德。书是我们人生的第二步阶梯。
良师益友三：大海
“世上最宽广的莫过于胸襟”，而大海的胸襟着实让人折服。它胸怀百川，吞吐日月，它博大的胸襟教会了我们宽容。
烦恼时，它的沙滩任你发泄，随后一阵浪花便将你的烦恼冲洗掉；它的胸怀任你呐喊，喊出的烦恼在它的胸怀中将销声匿迹
大海，大自然也是我们人生路上的一位默默支持者。
面对数位良师，我们心中的墨水也越来越充实，面对益友，我们完全可以将烦恼抛入流水，把失意掷上清风，把喜悦写入云端，把笑容定位在蓝天……
世间千变万化，坎坷多多，也就是这些指路灯般的良师益友指引我们找到正确的方向，用心去谛听，用心去感悟，用心去寻找，你的生活将充满光明，而这正是你的良师益友们为你发出的。
【解析】
【详解】本题考查写作话题作文。
审题立意。“我”规定了写作主体——不能写别人，只能写自己。“良师益友”限定了立意方向。从题目来看，设题人有意引导学生思考谁给了你“正能量”，谁给你激励启发。“良师”可以给人生指导，让自己受到教益；“益友”乃是对自己有帮助的朋友，是知己。“良师益友”可以选择些人，也可以是物。如“书”“自然界”“某种动物”“某种植物”等。“良师益友”对自己的作用不是一面的，而是两面的。可选立意：（1）书是我的良师益友，每个人的成长，都离不开好书的陪伴。读书让我们明白做人要乐观，要顽强，要懂得珍惜今天来之不易的幸福生活。（2）爸爸是我的良师益友，我要学习爸爸的一丝不苟严谨认真的态度，让自己成为优秀的人。（3）自然是我的良师益友，她无私奉献，供养万物生灵，让人感受到自然的宽厚与无私。人也应该如此。
第二，选材构思。如选取写作的对象为“书是我的良师益友”，可以写读书的感受，如《弟子规》里的那些为人处世的道理，就能让我们受益匪浅，帮助我们做一个文明有礼的人；而《三毛流浪记》则让我们明白做人要乐观，要顽强，要懂得珍惜今天来之不易的幸福生活；一部《钢铁是怎样炼成的》则让我们懂得了用坚强面对苦难的道理，让我们明白了人生的意义在于奉献……通过一个个事例，文章揭示同一个主题：在书的帮助下，“我”已经不断成长起来。如果写作对象选择朋友对“我”的帮助，老师对“我”的教诲。可以选取好朋友对自己的规诫激励的事例，突出朋友的作用。然后选取老师对自己的严格要求，帮助“我”成长的事例，突出良师的难得。表达出对自己帮助爱护的人的赞美。用心理和细节描写，突出对人物的感情的变化。
选择网友的标准
凭感觉
看重才华
看重外表
看重人品
比例
19%
17%
19%
45%
晴朗的夜晚
A.______
B.______
老师举着火把，目送“我们”走进灯火点点的村庄。
一个乌云密布的夜晚
C.______
D.______
老师一路沉默着送“我们”回家，最后喊出口令让“我们”回去。
【学习·解释加点字】
加点字
方法
解释
（1）人不知而不愠
结合语境法：联系上下文
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（2）传不习乎
查阅字典法：由一方交给另一方；传授；传播：传导；表达：
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（3）博学而笃志
成语推测法：笃信好学
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（4）尤当审择
课内迁移法：择其善者而从之
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【迁移·翻译句子】
句子
翻译
（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
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（2）大凡敦厚忠信，能攻吾过者，益友也。
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