统编版（2024）四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计

这是一份统编版（2024）四年级下册综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计，共2页。教案主要包含了激趣分享，朗读展示，总结提升等内容，欢迎下载使用。
活动二：阶段交流
活动目标：
通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
活动过程：
一、激趣分享
1.课件展示本单元已经学过三篇课文——《短诗三首》《绿》《白桦》，激发学生分享的兴趣：这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享一首最打动你的现代诗吧。
2.组织学生用朗读的方式分享自己摘抄的诗歌，并说一说自己喜欢这首诗的理由。
二、朗读展示
1.学生上台呈现并朗读摘抄的诗歌。教师相机点评，重点关注：
（1）摘抄态度是否认真，是否做到字迹工整，行款整齐。
（2）摘抄格式是否正确，是否标注了作者和出处。
（3）诗歌收集的渠道是否多样化，类型及角度选择是否丰富。
（4）是否做到有感情地朗读。
2.除学生自己举手要求展示以外，还可以采用以下方式挑选展示者：
（1）学生小组交流后互相推荐。
（2）教师巡视后指名展示。
3.学生展示方式建议：
（1）个人朗读。
（2）和小伙伴一起朗读。
（3）用事先准备的音乐配乐朗读。
三、总结提升
1.围绕话题，梳理总结。
（1）收集的过程中，对自己启发和帮助最大的是谁？
（2）以后的摘抄中，需要改进和调整什么？
预设1：为使摘抄格式更加美观，诗行居一页的正中间处，并且要左对齐。
预设2：并非每一行诗句都有标点，要仔细看并认真摘抄。
预设3：可以借助书店、图书馆、书报亭、网络等渠道收集现代诗。
预设4：收集、摘抄诗歌的类型及角度尽量丰富一些。可以是抒情诗，也可以是叙事诗。可以是一位诗人不同题材的作品，可以是同一题材不同诗人的作品，也可以是不同题材不同诗人的作品。最好既有中国诗人的作品，又有外国诗人的作品。
2.布置作业：继续摘抄之旅。
必做题：继续摘抄之旅。
选做题：学完《白桦》后，收集并摘抄一些与植物有关的诗歌。
设计意图：
交流分享时，要真实呈现学生的摘抄本，主要的分享方式是朗读，重点帮助学生通过交流，进一步丰富收集现代诗的渠道和摘抄的类型。教学时，教师还可以组织交流《白桦》课后习题的“选做”内容，从“量”和“质”两个方面保证后续编写小诗集的素材累积。